敢遣“想法”上筆端

王益民兄贈予我他的新著《論語說文評教》，典雅的裝幀與別致的書名—下子就吸引了我，細讀則更是頗有感觸。我覺得，化用魯迅先生的詩句，敢遣“想法”上筆端，是這本書給我的最大啟發(fā)。這是一本非常適合對語文教學寫作還比較迷茫的教師閱讀的書，它會告訴你如何以自己的筆開啟教學研究之路，告訴你語文教學寫作寫什么、怎么寫，以及為何寫。

一、寫什么：教中思，做中得

《論語說文評教》分為八個部分，即說理念、說文本、說設(shè)計、說作文、說綜合、說模式、說課例、說瑕疵。這八個部分，其實就是我們平時教學所涉及的基本內(nèi)容。益民就是這樣“喝”自己的“語文咖啡”，咂摸出屬于自己的滋味，也可以說是在自家的自留地里用心耕耘，從而書寫出屬于自己的耕耘心得。

益民老師是個有心的教師、愛思考的教師。“這幾天鎮(zhèn)江天陰雨，大課間不用去上了。我跟孩子們說——繼續(xù)早讀吧!于是，早讀由原來的15分鐘變成了30分鐘。”《懷念早讀》一文就是這樣開頭的，然后，想開去，深思考，闡述了語文課要書聲瑯瑯的觀點。時下，很多學校要求教師寫教后記，益民就此提出了“有效教學反思的幾個要點”。《安恩和奶牛》是教材中新增的課文，益民馬上細細研讀，寫了《(安恩和奶牛)細節(jié)描寫例說》等。上完《鄭人買履》，益民就寫了《(鄭人買履)課堂學習過程及反思》。

不用多舉例子，書中基本篇篇如此，每一篇都來自益民的語文教學現(xiàn)場：或講臺上的思考，或備課時的琢磨，或聽報告中的偶得，或與朋友聊天時的想法，等等。這里沒有一篇是長篇大論，都是一些短小精悍的感受或反思，完全是從自己教學的土壤里長出來的，因而十分鮮潤與清新。

語文教學研究寫作寫什么?其實，很簡單，就像益民這樣，寫教中思，寫作中得。從這里動筆，你就能

“向更深處漫溯”，無限地靠近語文教學的真諦。

二、怎么寫：我要寫，經(jīng)常寫

我一直不認為教學研究的寫作是技法問題，《論語說文評教》讓我再一次確認：許多一線老師一直關(guān)心的“怎么寫”的問題，其實是個偽問題。如果實在要說寫教學文章有什么技法的話，那么，許多老師在高中或大學讀書的時候就學會了。另一方面，這種所謂的技法也是一看就會的，屬于無師自通。

關(guān)于“怎么寫”的問題，在我看來，就是“我要寫”與“經(jīng)常寫”。因為“我要寫”，就能我手寫我心，自然地把教學實踐中的感想記錄下來。因為“經(jīng)常寫”，就熟能生巧，自成風格。

在寫作技法上，我最看重的就是益民在自序里寫的不是技法的技法：“在這間屋子里，尤其是早晚，我的心緒近乎虔誠，那種充滿野性召喚的氣息讓我的潛意識隨之波動。一杯咖啡，讓自己的心在漩渦中沉淀下來，浮上液面的是心情，沉至杯底的則是我的奢望。”“晨曦還未散去，我就來到學校，走進辦公室……打開電腦，修改、潤色昨夜的博文……夜晚，校園在喧鬧了一整天后歸于平靜，我再次來到辦公室，再次泡上一杯茶，讀書、寫作、思考……”我仿佛看到那幢緊靠校門的行政樓上，在三樓的一間辦公室里，不論早晚，都有一位語文人在靜靜地沉思、閱讀、寫作。“我要寫”與“經(jīng)常寫”都化在這早早晚晚的燈光里與滴滴答答的鍵盤聲中了。

“我要寫”與“經(jīng)常寫”，這就是益民通過這本書，通過他的寫作經(jīng)歷告訴我們的最為常識、最為有效的寫作技法。

三、為何寫：煉智慧，促發(fā)展

有很多很多的教師，寫作是為了評職稱，但是，

《論語說文評教》中的這些文章不指向職稱，而

是指向教學智慧與專業(yè)發(fā)展。

其實，在一個教師的成長歷程中，職稱呀、榮譽呀不是不應(yīng)該要，而是應(yīng)該在教學智慧磨煉與專業(yè)發(fā)展的過程中自然獲得。

寫文章的過程就是一個歷練的過程，就是一個成長的過程，就是一個生成智慧的過程。可以想見，一位教師，在一年的時間里寫了這么多的文章，他的教學理念、教學實踐、教學智慧能不發(fā)展與提升嗎?

2010年暑假我與益民有了近距離接觸，他的自信、他的智慧、他的表達都讓我肅然起敬，當我讀了《論語說文評教》以后，我發(fā)現(xiàn)，他是有“根”的，而且他的“根”是扎在土壤里的。

有的教師，尤其是青年教師，過于急功近利，往往不能把眼光放得遠些，或者說不能既仰望星空。又腳踏實地，結(jié)果常常是得職稱而忘成長，見榮譽而忘語文的大義，不能像益民這樣耐得住寂寞，一年寫下幾十篇文章，這些文章每一篇都是思想的浪花，浪花朵朵才能匯聚成河。有了提升教學智慧的愿望，有了專業(yè)成長的動力，寫這些文章就不是一件苦事，而是一件樂事，不是一件難事，而是一件易事，因而，寫什么的問題容易解決，怎么寫的問題更容易解決。

為了提升智慧與促進專業(yè)成長，在教學實踐中就會有“想法”；有了“想法”想要記錄完善就有欲遣“想法”上筆端的沖動寫得多了，就有敢遣“想法”上筆端的底氣與自信。

論語、說文、評教，每一樣都應(yīng)該是語文教師的本行，讓我們也像益民一樣堅持這樣做。