2012年高考詩歌鑒賞題盤點

2012年高考語文詩歌鑒賞試題在傳承的基礎上也做了一些變化和創新。為了科學指導2013年高考備考，做到有的放矢，筆者對2012年高考詩歌鑒賞題進行了一番盤點，探究了命題規律，提出了一些備考建議，供廣大師生參考。

一、命題基本形式和特點

縱觀2012年高考16套試卷(不含)海卷)，共鑒賞評價古詩詞17首(浙江卷考查了2首詩)，設題數目以2個小題為主，賦分基本保持穩定，分值在8分左右。題型設置以問答為主，兼顧選擇、填空。具體分析命題特點，表現在如下方面：

1 主要是鑒賞一首詩，兩首詩比較鑒賞僅為點綴

今年只有浙江卷考查了兩首詩的比較鑒賞，2011年只有湖北卷，2010年只有天津卷考查了兩首詩的比較鑒賞。由此可知：兩首詩的比較鑒賞題已不再流行，僅僅是一種點綴。一套試卷只鑒賞一首詩又將獨步天下。

2 注重銜接所學詩詞，比較鑒賞，拓展延伸

這種銜接在設題上一般有兩種方式。一是把考查的詩詞與教材中的詩詞放在一起比較鑒賞。比如今年江西卷詩歌鑒賞的第2小題：“詞中‘便做春江都是淚，流不盡，許多愁’一句是從‘問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流’(李煜《虞美人)化用而來，請比較兩者的異同。”二是從考查的詩詞中的某一知識點(或思想內容或表現手法)延伸到所學的詩詞，進行拓展延伸。比如今年北京卷第3小題：“這首詩運用了由景及理的寫法，這種寫法在王之渙《登鶴雀樓》(白日依山盡)、白居易《賦得古原草送別》(離離原上草)、蘇軾《題西林壁》(橫看成嶺側成峰)等詩中也有體現。可選上述詩歌中的一首，也可選取其他詩作，具體說明其中景和理的內容，并分析景理之間的關系。(不少于150字)”

3 題目設問大都指向明確，又適度開放

絕大多數的題目設問指向明確，要求考生就某一個方面或某一知識點進行作答。比如：全國課標卷的第8題“這首詞表達了什么樣的感情?‘紅葉黃花秋意晚’一句對表達這種感情有什么作用?”這種限制性的明確設問，既可消除問題的模糊性，又能免除答題的非指向性，更能避免學生漫無邊際作答現象的出現，實為一種充分為學生考慮的體貼式設問。

在限制性設問的主導下，也有一些題目設問具有一定程度的開放性。例如：①詩的頷聯在寫景上用了多種表現手法，請指出其中一種并結合詩句簡要分析(廣東卷)。②請簡要賞析這首詞的結句(江蘇卷)。③本詩主要表達了怎樣的情感?請任選能表現這種情感的兩個意象簡要分析(四川卷)。這種適度開放性的問題，為學生的創新解答和多種解答提供了可能，符合新課程改革的精神。

不過，今年安徽卷的題目設問方式卻與去年完全相反。2011年的設問要求是“請任選一個角度賞析本詩”。可謂當年最創新的設題方式：不僅只出了一道題，而且設問完全開放。然而2012年的設題方式則變成了兩個題，而且設問明確限制一一“請從意境營造的角度，賞析全詩”。

由安徽卷的顛覆性變化，可以得出這樣一個啟示：設問方式不能完全開放，而應像今年的3套題那樣適度開放，可能更符合高考命題的科學性。

二、詩歌選材特點及其亮點

1 宋代詩詞仍備受青睞，金代詩詞悄然登場。

與近年試題相比較，2012年詩歌從朝代上看有以下特點：

宋代詩詞在2010年和2011年分別考查了9首和10首，獨占了半邊天，今年雖有所下降但也考查了7首，占了41％，仍是最多的。另外，唐詩近三年都在3首或4首，基本穩定。值得注意的是，今年考查了晚唐時期溫庭筠的一首詞。

在突破唐宋詩詞一統天下的格局后，前兩年元詩明詩異軍突起，今年則繼續并加大了考查力度。元詩2首，明詩1首。在前兩年高考詩歌鑒賞試題中從未出現過的“名不見經傳”的金代詩詞，卻在今年的浙江卷和安徽卷悄然登場。高考詩歌鑒賞題選用的一段空白被填補。

金代詩詞的十肖然登場，選入了這一時期的重要作家元好問，其意義不可低估。有力地拓寬了詩詞鑒賞的領域，又次打破了考查格局，應是今年詩歌鑒賞最大的一個拐點和亮點，更是今年最突出的變化和創新之處。

這也啟示我們：中國每個朝代(即使是少數民族的)都有其優秀的文化，精彩的詩詞。這些詩詞可以并且應該成為高考詩歌題選擇的范圍，更應該成為中學生平時學習和鑒賞的對象。我們教師在平時的詩歌鑒賞訓練中必須拓寬學習和訓練的領域。

2 作者均非流詩人

(1)著名詩人完全退出，避免了猜題押題。

17首詩詞涉及作者16位(楊萬里有兩首詩入選)。一流詩人全部缺席，我們在教材中非常熟悉的，像李白、杜甫、白居易、蘇軾、歐陽修、辛棄疾等著名詩人一個沒有。

比較熟悉的作者有8位，他們分別是賈島、溫庭筠、秦觀、楊萬里、晏幾道、晁補之、張耒、元好問。學生根本沒聽說過(甚至老師都十分陌生)的作者也有8位，他們分別是中唐的李益、晚唐的修睦和錢、宋朝的李綱、金朝的王寂、元朝的白埏和曹伯啟、明朝的金鑾。

(2)作者作品“陌生化”成共識，體現了公正公平。

大量選擇陌生作者以及熟悉作者的陌生作品，應該是高考命題人的有意為之。“陌生化”，

已成為命題人今年和今后作者作品選擇的一個基本標準。同時，選材的陌生化，也在最大程度上保證了高考的公平公正。

3 體裁以律詩最多，絕句、詞次之

今年的詩歌在體裁上非常集中，除了律詩、絕句和詞外，沒有涉及其他體裁。2010年和2011年這三類體裁所占比率也不低，分別為76％和88％。可見，這三種體裁最受高考詩歌鑒賞命題者的青睞。

另外，前兩年曾考查的樂府詩，今年沒有出現；2010年曾考查的五言古詩和散曲，2011年和2012年均未考查。這說明，這些非主流的體裁也許只是偶然為之，或者說是一種點綴。

在平常備考時，廣大師生還是應重點加強律詩(尤其是五言律詩)、絕句(尤其是七言絕句)、詞等體裁的訓練。

4 題材相對集中，兼顧其他

2012年高考所選古詩的題材有，寫景抒情(3首)、詠物抒懷(3首)、山水田園(3首)等經典題材仍占據相當分量，顯得相對集中。這三種題材也是歷年高考詩歌鑒賞題經常涉及的。

思婦懷人和羈旅思鄉詩各有2首。邊塞詩(湖南卷)、傷別離愁詩(江西卷)、送別贊友詩(湖北卷)各考查了1首。另外，北京卷考查了1首借寫景來表達道理的詩，成為2012年試題題材選用的亮點。

三、詩歌鑒賞考查的重點

1 著重突出對詩句理解等內容方面的考查，情感、形象仍為重點

“鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧”以及“評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度”是考綱規定的考點。今年全都進行了考查。

縱觀16套試題中的35個小題，除2道選擇題無法納入考點外，其余33個小題涉及考點如下：詩句理解或解析9題：情感(心情)6題；分析形象5題：分析意境(意象)4題，表現手法3題，煉字3題，詢問作用3題。

由此可見，對具體詩句內容的理解或解析將是今后考查的重中之重；對情感、形象、手法、語言等方面的準確把握將是理解和鑒賞詩歌的關鍵。因此，同--學們在平時一定要練好基本功：了解詩歌的內容，把握作者的情感，賞析詩歌的手法，探悉詩歌語言。只有這樣，才能在考試中輕車熟路，應對自如。

2 對比、襯托、烘托、渲染等表現手法依然是答案的關鍵得分點

今年共有6套試卷9處涉及了以上四種手法。它們一直是詩歌鑒賞中重要的表現手法，也經常是答案中的關鍵得分點。同學們在解析解答詩歌時，一定要思考一下是運用了以上幾種手法。另外，以動寫靜(動靜結合)、情景關系等也一直是考查的重點。

3 修辭手法幾乎成了回答問題的～把“金鑰匙”

據筆者留意：修辭手法在今年詩歌鑒賞題的參考答案中隨處可見，已成為不可或缺的答案要點。據統計：共有8套試卷的答案中有修辭這一要點。在這些修辭手法中，涉及最多的是比擬，有6處；其次是比喻和通感，各有2處：夸張、對偶、借代各出現1處。

修辭被譽為“語言的藝術之花”，必然會成為詩歌鑒賞中常考的手法之一。當遇到表現手法題或解析詩句題時，同學們一定要首先想一想它是否用到了某種修辭手法。例如安徽卷第9題：

“請賞析‘軟紅光里。涌銀山’中‘軟’、‘涌’二字的妙處”。

可參考如下解答：①“軟”字以觸覺寫視覺，生動地寫出了夕陽余暉可感可觸、柔和溫暖的獨特美感；②“涌”字運用比擬的手法，形象地描繪出夕陽紅光映照之下，白雪覆蓋的東山如銀濤涌出的奇麗景象。

以上從命題基本形式和特點，詩歌選材特點及其亮點，詩歌考查考點及其重點三大方面對今年的詩歌鑒賞題做了簡要的探析和盤點。“草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。”16套試卷異彩紛呈，各具特色，既繼承了傳統的命題思想，又進行了有益的創新和探索。只要我們認真分析并尋找規律，無疑會對今后詩歌鑒賞的教學和備考有積極的指導意義。