由《插班生林可樹》想到的

每學期開學初，學校都會分發—本教育專著。這學期我們分到的是《插班生林可樹》。對于它，我所知甚少，但封面的宣傳很吸引眼球，說它是“中國版《窗邊的小豆豆》”，說它“有足夠的資格成為‘問題生’教育的教科書”，說它“在中國當代教育史上應占有一席之地”，說它“是我們看過的最精彩的教育篇章之一”。有如此充足的理由，難道還不值得我們去讀一讀嗎?

跟往常一樣，我從目錄入手。目錄不長，也沒有高屋建瓴地分門別類，卻—下子抓住了我的心：“情況突變”“真是瘋了”“還差一點”“跟你說有什么用”……讓我覺得仿佛在讀自己的日記而不是什么教育專著。

這本書的內容圍繞插班生林可樹的成長歷程展開，幾乎都是白描式的敘述，情節無外乎師生間的對峙、較量。作者只是畫龍點睛地在文末加一些抒情或議論，比如“只要有心，快樂如影隨形”，比如“教育，就是讓我把曾經需要的給學生”，比如“記錄本身就是我的快樂和目的，發表與否，能否獲得名利，是隨之而來的贈品，不強求、不排斥，隨緣”。

也許是物傷其類的緣故，《插班生林可樹》總能不時觸動我心靈最柔軟的地方。當老師絞盡腦汁、挖空心思對學生進行一次又一次靈魂上的洗禮，換來的卻是變本加厲的故伎重演，那種傷心和失望啊!當老師用辛勤的汗水和滿腔的熱血澆筑出一座知識的伊甸園欲引學生走入時，卻換來他們的不屑一顧甚至嗤之以鼻，那種無奈與惶惑啊!作者楊聰老師只遇到一個林可樹，而我們職高教師，面對的可是當年散落在各個學校各個班級中的成百上千的林可樹，他們帶著從小學到初中積淀得很深厚很堅固的陋習進入職業高中，讓我們這些老師絞盡腦汁，

我曾在心底一次次呼喊：“拿什么拯救你，我的學生I”我知道為什么我的眼中常含淚水、我的心中常是怒火，因為我對職業教育愛得深沉。我曾在夜的深處試圖悄然離開^世，只為了天明不再面對那群上躥下跳、忘乎所以、惹是生非的學生，因為我發現自己有心改革卻無力回天。用我的世界觀來衡量他們的世界觀，我被撞得頭破血流。我困苦、迷茫、煎熬，直至患上了抑郁癥。患病期間，我回復到最原始的生命狀態：只為吃飯、睡覺、享樂活著，得過且過，不思進取?？诟怪麡O度膨脹。時常在家吃過早飯，走到學校門口看到熱騰騰的包子還要買兩個，一坐到辦公室又開始嚼餅干，只要看到食物就饞得流口水。為了躲避母親的責罵，半夜里躡手躡腳溜到廚房喝菜湯。饕餮之后是無盡的悔恨和自責，然而一覺醒來又是新一輪的“荒淫無度”。

慶幸的是我又能回歸正常人的生活狀態。那樣一段經歷雖然在兩個月內讓我消瘦了20斤，讓我披著人的外衣像鬼一樣活著，但，從此我變得寬容、大度、善良、隱忍。我終于理解了職校的學生，看到了他們的美，也找到了跟他們和平相處的支點，教育變成一種享受而不再是負擔。

《插班生林可樹》中的小陳老師好比涉世之初的我，現在，我正一步一個腳印地向《插班生林可樹》的作者楊聰老師靠攏。是的，我也堅持寫教育筆記。一次師生間靈感的碰撞、一回課堂上出彩的問答、一封被學生偷偷塞進備課筆記的感謝信，我都用心記錄，就像楊老師說的那樣：不_為發表，不圖出名，只為給自己作為教育者的心以滋養，只為吃一口良心飯，只為老眼昏花、白發皓首之時還能明白我這一生怎樣走過。

職業教育改變了我，塑造了我，終有一日，我要用一本像《插班生林可樹》一樣的文字作為對職業教育的回贈。