市場經濟催生下的全國教學大賽

一提起全國性的大賽，許多人崇敬之情便油然而生。

中國是一個大國，10多億人口的大國，別說是得獎，就是參賽都是多么榮耀的事情啊。在一般人的生活常識之中，從學校到鄉鎮、到區縣、到地市、到省會，一路過關斬將，戰勝了多少教學高手，跨越了多少艱難險阻，才能夠獲得一張全國教學大賽的入場券。

何況，有的學科的全國教學大賽是兩年才比賽一次，有的學科三年甚至四年才一屆大賽。其比賽組織的嚴肅性是令人肅然起敬的。全國性教學比賽很不容易，譬如，就以全國中語會舉辦的“語文報杯”比賽為例，就是在很多人的質疑聲中克服重重困難一步步走過來的，每兩年一屆，每一個地區只能夠以省（區）市中語會或者省（區）市教育廳教研室的名義，每一屆只能夠通過選拔推薦一名參加或高中或初中語文的比賽。參賽選手不需要交參賽費，提前到達賽場臨時抽簽，只提前一天得知講課的內容進行備課，比賽期間以及賽后的旅游完全免費。上千人甚至更多的人來觀摩聽課，有時候還搞兩個大禮堂進行實時播放，才能夠勉強滿足觀課的要求。評委從全國各地挑選資深的有教學研究影響的二十來人組成，整個比賽的組織龐雜細致，每一屆幾乎都需要承辦方投入一二十萬元彌補比賽的資金缺口。上個世紀這樣的比賽還受到了不少人的批評：接班上課嚴重違背教育規律，除了表演，沒有實質的推進課堂教學改革的意義。

實際上，上個世紀的教學比賽對倡導新的教學觀念，對展示與交流各地的課堂教學改革成就，對發現和培植新人，還是起到了很大的促進作用的。因為沒有教育部教研室組織的教學比賽，人們就把此比賽看作了最正規的最權威的全國比賽。各地在評職稱、評先進、評特級，在提拔干部在調動時，都往往為這些獲獎者大開綠燈，明確加分為最高限額。

然而，隨著市場經濟的浸泡，全國性的學科教學比賽如過江之鯽迅速爆棚。仿照著前面的程序，不斷加大著宣傳力度，不斷改換著名稱，進行著所謂的全國性的課堂教學大賽。諸如全國省會城市課堂教學大賽、全國歷史名城課堂教學大賽、全國教學藝術課堂教學大賽、全國“四方杯”課堂教學大賽，全國“圣陶杯”課堂教學大賽、全國某某片區課堂教學大賽、全國某某三角洲課堂教學大賽……林林總總，不計其數。

這些大賽，名目繁多，節奏頻繁，參賽者有的寥寥無幾，評委則找幾個同學朋友幫忙，或者由帶參賽選手來參賽的領隊或教練來充當。經費不夠，則羊毛出在羊身上，要求交足參賽費、要求多交參賽費。頒獎等級也不斷玩弄花樣，凡是交了費的都有獎，且最少是全國一等獎，甚至有的得到諸如突出獎、卓越獎、特等獎、優質獎、金獎等等。

因為開獎頻頻，一些地方也疲于奔命，忙于應付，因為市場經濟的催生牽引，就把剛剛畢業的、某某領導的、孩子的老師、自己的學生，或者有人打招呼的，叫來參加所謂的全國性比賽。評委則叫承諾能夠帶來一大批人、交出一大筆觀摩費的人來做，或者就地取材，請當地的多來幾個人充當。比賽地點則選在旅游景點、風景名勝區，總有人沒有去過，總有人需要獎狀，總有人需要“全國”二字的名分，總有人需要旅游。還不行，就采取拉客的方式，介紹一位觀摩比賽的老師，發給回扣100元，帶隊50人則能夠得到5000元，有的甚至更多。

又因為選手的水平與評委的影響與水平，前去觀摩學習的教師意見大了，不愿意參加了，一些全國性的比賽也逐漸衰敗了，有的幾年以后辦不起來，也就不再舉辦了。但是，不諳究里的人還是癡迷“全國”二字，調動的綠色通道還等待著這“全國”二字的獎狀，于是乎，不管比賽的組織程序、規模公正到底如何，在經濟利益的驅動下，開賽吆喝的鑼聲還是在此伏彼起地敲響著。

全國教育學會以及各專業委員會是清楚的，廣大參加過觀摩過這些比賽的教師是清楚的，不清楚的只是各地的人事部門和一些教育行政機構，還在用十年二十年前的眼光看待已經嚴重貶值的所謂的全國課堂教學大賽。

責任編輯 鄒韻文