歷史教學中巧妙應用信息技術

信息技術正以其獨特的不可忽視的功能為越來越多的歷史教師所應用，并在實際教學中發(fā)揮著越來越大的作用。

一、信息技術在歷史教學中的功能

1.有利于提高課堂教學效率。多媒體教學可以利用投影、錄像、錄音、網上資料等，集形、色、光于一體，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學生的各種感官，引發(fā)學生的學習興趣，突破教材中的重點和難點，提高課堂教學效率。例如，講述《明末農民戰(zhàn)爭》一課時，我運用了農民起義路線圖的課件，在演示農民起義爆發(fā)的地點和農民政權建立的地點時，采取閃爍其標志“火炬”和“紅旗”的方式，給學生造成強烈的視覺沖擊，引發(fā)學生的思維“閃爍”，以此激發(fā)學生的學習興趣，加深和強化學生的記憶，達到了良好的教學效果。

2.有利于提高學生的歷史素質。利用各種信息技術手段能充分調動學生的各種感官，主動參與學習的過程，使學生當觀眾的局面徹底改變。利用多種信息手段，圖文并茂，培養(yǎng)學生觀察分析歷史問題的能力。利用多媒體超時空的特殊功能，重現歷史，再現歷史場面，培養(yǎng)學生的歷史情感。如，講述大決戰(zhàn)、開國大典的相關內容時，給學生播放錄像，學生記憶的效果要比教師講的效果好得多。

二、以《唐朝的藝術美》為例，談談如何在歷史教學中應用信息技術

1.課前準備。課前引導學生到課外書、互聯網上尋求有關唐朝藝術的素材，并把找到的素材匯集起來。

2.創(chuàng)設情境，引入新課。首先播放電視劇《大明宮詞》的一些盛大場面，唐朝色彩鮮艷的服飾一定會給學生強烈的視覺刺激，學生會很自然地想到唐朝絲織業(yè)的發(fā)達，絲織技術的高超，絲織品的精美。“那么從唐朝的服飾藝術就已經使我們感受到唐朝時人們審美情趣之高，“除此之外，唐朝還有哪些藝術成就值得我們欣賞、贊嘆的呢?”教師可以以此問題導入新課。

3.搭建框架，進人情境。引導學生從教材中去尋找唐朝藝術之美，然后配以教師事先準備的各種素材。(1)圖片：書法，繪畫藝術的代表作；精美的唐三彩藝術精品。(2)錄像：坐落在甘肅西部的敦煌莫高窟，重點介紹其精美的雕塑和壁畫藝術，讓學生去欣賞，去發(fā)現美的所在。

4.協作學習。讓學生分組討論，充分展示自己在課下通過各種途徑所搜集的信息，培養(yǎng)學生的成就感，又做到了資源的共享，在討論或者辯論過程中，達到培養(yǎng)學生審美能力的教學目的。

三、在歷史教學中應用信息技術應注意的幾個問題

1.信息技術應用的合理性、實用性。媒體的使用不是給別人看的，在根本不需要的地方不要畫蛇添足，應該讓媒體真正為教育教學服務。

2.合理安排學生課外利用各種信息手段查找資料的時間。教師在課堂上使用多媒體的時間和教師講解、總結的時間應科學合理、緊湊有序。

3.完善教學設計和操作規(guī)程。在教學當中應用信息技術，需要教師有良好的業(yè)務素質和信息技術水平。教師在課前要熟悉教材內容，明確教學重點，有一個成熟的教學設計，使各種媒體為學生服務。

總之，歷史教學中巧妙應用信息技術，能給學生創(chuàng)設良好的情境，加深學生對歷史知識、歷史事件的認識，培養(yǎng)學生正確的歷史觀。

(作者單位 河北省涿鹿縣涿鹿鎮(zhèn)初級中學)