高校貧困生幫扶體系建設(shè)新探

[摘要] 近年來，高校貧困生人數(shù)呈上升趨勢(shì)，貧困生由經(jīng)濟(jì)困難引發(fā)了道德、學(xué)習(xí)、心理和就業(yè)的問題。本文針對(duì)這些問題研究建立高校貧困生幫扶體系的五項(xiàng)工程，以促進(jìn)貧困生的全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 高校 貧困生 幫扶體系

基金項(xiàng)目：本文為2009年度江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目《加強(qiáng)高校貧困生教育和管理的策略研究》成果之一（項(xiàng)目編號(hào)：09SJD880113），筆者為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。

發(fā)現(xiàn)問題——建立高校貧困生幫扶體系的緣起

筆者與這些學(xué)生接觸的過程中發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分經(jīng)濟(jì)困難生由于經(jīng)濟(jì)貧困引發(fā)了其他方面的貧困現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)貧困。大多數(shù)貧困生均來自經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，這些地區(qū)教育設(shè)施、教育水平相對(duì)落后，從這些地區(qū)走出來的學(xué)生，面對(duì)高校繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，其中有些人常會(huì)感到力所不逮。

道德貧困。有些貧困生認(rèn)為接受國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校的資助是理所當(dāng)然的，是社會(huì)對(duì)他們的虧欠，并養(yǎng)成了“等、靠、要”的依賴思想。在這種思想的驅(qū)使下，便產(chǎn)生了一些道德貧困生。

人際交往貧困。高校貧困生中的一些人會(huì)因?yàn)樨毟F而覺得自己與別人差別明顯，甚至?xí)a(chǎn)生低人一等的感覺，因此和周圍的一切格格不入，呈現(xiàn)出各種人際交往的障礙。

就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力貧困。有些貧困生學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，專業(yè)技能不強(qiáng)，社會(huì)關(guān)系不密等不足，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中往往會(huì)處于劣勢(shì)?；谶@些原因，高等學(xué)校很有建立貧困生幫扶體系的必要。

原因分析——建立高校貧困生幫扶體系的歸因

社會(huì)輿論和教育導(dǎo)向偏差導(dǎo)致道德貧困。目前，社會(huì)輿論過多地強(qiáng)調(diào)“奉獻(xiàn)愛心”的必要性，這當(dāng)然是正確的，但也在一定程度上致使很多貧困生認(rèn)為貧困是受助的絕對(duì)理由。

經(jīng)濟(jì)和教育落后導(dǎo)致學(xué)習(xí)貧困。很多貧困生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，知識(shí)起點(diǎn)相對(duì)滯后，產(chǎn)生了一批學(xué)習(xí)上的貧困生。

自卑心理導(dǎo)致人際交往貧困。貧困生自卑心理的主要原因在于家境的貧寒。表現(xiàn)得十分自卑，性格孤僻、冷漠，導(dǎo)致了人際交往的障礙。

綜合能力欠缺導(dǎo)致就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力貧困。多數(shù)貧困生個(gè)人的綜合素質(zhì)、能力水平和藝術(shù)特長(zhǎng)等方面相對(duì)薄弱，直接影響了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

實(shí)施五項(xiàng)工程——建立高校貧困生幫扶體系的思路

高校要將“經(jīng)濟(jì)資助工程”作為建立高校貧困生幫扶體系的首要任務(wù)。筆者認(rèn)為要完善“經(jīng)濟(jì)資助工程”要從四方面著手。

（1）做好貧困生資格認(rèn)定工作，建立貧困生檔案。高校必須建立科學(xué)的貧困生認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，建立和細(xì)化貧困生檔案，并對(duì)貧困生建立監(jiān)督機(jī)制。

（2）做好各類獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定工作。在評(píng)定過程中必須要做到“公開、公平、公正”，保證每一筆錢發(fā)到表現(xiàn)優(yōu)異且最需要的貧困生手里。

（3）做好生源地信用助學(xué)貸款工作。高校要本著“熱情、細(xì)致、高效”的工作原則，幫助他們完成生源地貸款的申請(qǐng)工作。

（4）借助社會(huì)資源，拓寬資助渠道。高校要加強(qiáng)與企事業(yè)單位、個(gè)人的聯(lián)系，積極開辟各類資助渠道，以緩解補(bǔ)助供不應(yīng)求的局面。

以“學(xué)習(xí)解困工程”助學(xué)?？梢詮娜齻€(gè)方面建立“學(xué)習(xí)解困工程”，以幫助貧困生順利完成學(xué)業(yè)。

（1）建立導(dǎo)師制。建立導(dǎo)師制可以幫助貧困生提高專業(yè)能力。具體做法是由一名資深教師帶幾名學(xué)習(xí)貧困生，定期給他們布置學(xué)習(xí)任務(wù)，定期進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)，并且開展研究性學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)等多種活動(dòng)。

（2）建立一幫一助學(xué)制度。

（3）組織優(yōu)秀學(xué)子宣講團(tuán)。

以“道德教育工程”立德。 “道德教育工程”是高校貧困生幫扶體系中的重要內(nèi)容。實(shí)施這項(xiàng)工程可從五方面入手。

（1）開展誠(chéng)信教育。

（2）評(píng)選“自強(qiáng)不息之星”，樹立優(yōu)秀典型。

（3）建立愛心回饋制度。高?？芍谱鳌妒苤鷮W(xué)生愛心回饋服務(wù)手冊(cè)》，要求受助學(xué)生每學(xué)期都要參加一定時(shí)數(shù)或次數(shù)的義務(wù)勞動(dòng)，并記錄在手冊(cè)上，作為第二年評(píng)定獎(jiǎng)助學(xué)金的依據(jù)。

（4）開展“愛心家教”活動(dòng)。

（5）設(shè)立“愛心超市”。愛心超市的物品是由學(xué)生們捐贈(zèng)的，貧困生只需憑借“愛心超市”免費(fèi)卡領(lǐng)取衣物和舊的書籍。

“心理援助工程”健全健康心理。建立“心理援助工程”，以促進(jìn)他們的心理健康。

（1）建立貧困生心理檔案。高校在每年新生入學(xué)時(shí)均要對(duì)貧困生進(jìn)行心理健康普查，并在此基礎(chǔ)上專門建立完整的、有指導(dǎo)價(jià)值的貧困生心理檔案，對(duì)貧困生實(shí)施跟蹤管理。

（2）設(shè)立心理咨詢室。

（3）開辦心理健康教育講座。

（4）成立以貧困生為主體的社團(tuán)。

以“素質(zhì)拓展工程”促進(jìn)個(gè)體發(fā)展。

（1）組織社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)。

（2）組織大學(xué)生科技活動(dòng)。

（3）結(jié)合貧困生特點(diǎn)，構(gòu)筑全程化就業(yè)指導(dǎo)工作體系。高校在低年級(jí)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)；在高年級(jí)則要著重進(jìn)行擇業(yè)心理、求職面試技巧、簡(jiǎn)歷制作、就業(yè)政策等方面的指導(dǎo)。

（4）開設(shè)就業(yè)門診。為貧困生在求職中遇到的問題及時(shí)排憂解難，提供理性指導(dǎo)。

（5）舉辦貧困生專場(chǎng)招聘會(huì)。

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作者單位：蘇州科技學(xué)院外國(guó)語學(xué)院 江蘇蘇州