考場作文快速構思六法講解和訓練

考場上讀到作文題目之后，考生怎樣才能避免思維“短路”，根據自己的素材儲備快速地進行構思呢？下面為你介紹幾種方法。

一、化虛為實，由實而虛。面對中考作文有比喻象征等“虛”義的題目，如果你就“虛”說“虛”，往往難以駕馭，容易寫得空洞。最好的寫法是化虛為實，選取自己積累中能與題中“虛”義對接的“實”事，但敘寫時又不能就事說事，而要由事（實）而“虛”，以升華主題。某省中考作文題為“虛”義色彩較強的“腳步”，有位考生化虛為實——敘寫“我”初三時情緒低落腳步迷亂，母親和同桌幫助“我”走出迷茫，矯正前進方向的具體過程，結尾由實而虛：“夢中，天空不再灰暗，多彩的霞光照耀大地。我們踏著堅實的步伐，追著屬于我們的彤云、朝陽……”作者通過這段文字巧妙地揭示出“腳步”所蘊涵的旨意——堅定樂觀，充滿自信，笑迎目標……

二、大題小做，小中見大。某市考半命題作文“品味______”，有的考生填“名著”“人生”，涉及面太大，很難駕馭，容易寫得散而無神，大而無當。有位考生擬題“品味村口一聲‘嘭’”，著眼點小，寫的是兒時生活，那“村口爆玉米花的攤子”——“中間鼓起兩頭尖的爐身，老師傅慢悠悠搖動手把的姿勢，簡直就是一首古老而動情的歌”；作者又寫到爆玉米花在學校生活中發生的“威力”和趣事，待“小”事敘過，亮點出現——“那叫人害怕，又給我們帶來莫大歡樂的‘嘭’‘嘭’聲，現在是很少聽到了，代之而來的是靜靜地躺在潔凈櫥窗里的包裝得很花哨的‘哈立克’，據說它是不需要‘嘭’的一聲響的。但不知怎的，我從不去買那‘哈立克’，一直懷念那‘嘭’的一聲響，懷念那抓出一把爆玉米花便可免去學狗叫的時光……”請注意，這幾句是在“挖掘自我體驗”，是在“小中見大”——對鄉間文化的留戀，對小食品亂取“洋味兒”名字的不滿……

三、避俗就己，亮出個性。“避俗”就是避開多數人可能寫的題材，“就己”就是從自己的生活經歷中選取個性色彩強烈的素材，做到“人無我有，人有我新”，別人不能“復制”。某市半命題作文《______改變了我》，很多考生補入“老師”“父母”“名著”等極易撞車的詞語，有位考生善于“避俗就己”，他補上加了引號的“我”字——多么具有個性的角度，多么引人注目的亮點！以此為題材構思成文，文章肯定只屬于作者“這一個”，定能讓人耳目一新。

四、巧對熱點，變換角度。有的考生準備了很多“熱點”材料，例如戰勝震災，北京奧運等等，一見到題目就把這些材料不加變化地寫進去，結果大同小異，鮮有個性。某市考題“一道風景線”，較多考生將抗震救災中的感人事例作為“風景線”，角度相同，構思相近，這樣就沒有新意了。有的考生面對熱點，巧妙選擇切入點與角度，比如寫抗震救災，他們所寫人與事雖然與其他考生相同，但切入點和體悟卻來自自己的創造。有位考生寫抗震少年何翠青的事跡時巧妙地從她的名字切入，升華主題：“柳梢翠綠，草色青青，這是愛心的蓓蕾！這是生命的亮色！這是90后的驕傲！這是祖國的希望！何翠青，我的好妹妹！你永遠是我心中一道亮麗翠青的風景線！”這種“冷靜面對熱點”的筆法能給人新意撲面之感。

五、妙引“李杜”，古為今用。“回到古代，復述經典”是作文的常見現象。要說“堅忍不拔”，必引越王勾踐；論證“淡泊名利”，少不了李白放逐、陶潛歸隱，且視角陳舊，語言雷同，令閱卷老師產生“審美疲勞”。“李杜”文章在，引用貴出新。出新的方法有：1.多角度選材顯示深厚積淀，盡量做到 “人無我有”（顯示閱讀面廣）、“人有我巧”（顯示角度新穎）；2.構思中融入個性化見解； 3.續寫名著時與當代熱點結合起來；4.用寓言故事演繹名句意蘊；5.引古及今，以古襯今；6.用文化的眼光審視話題，以情立意。某省中考作文題為“珍愛_____”，有位考生擬題“珍愛心靈的抉擇”，用“舉杯對月酌”、“煙雨憑生任”、“神州何處望”這三句改寫過的古詩詞名句做小標題，從李白、蘇軾和辛棄疾的不同“抉擇”中感悟他們的追求的特有內蘊，結尾寫道：“抉擇，不朽；珍愛，穿越歷史的迷霧；心靈，前人與后人，在這里交匯，彼此交融。”引用古詩的巧妙角度，人生哲理的個性解讀，使文章新意迭出，亮點頻現。

六、創新思維，反彈琵琶。某市中考作文要求以“追求”為話題，很多考生都青睞“飛蛾撲火”和“流星劃空”這兩個比喻，但有位考生卻辟出新論，對這兩個舊喻說“不”：“飛蛾，固然勇敢，可是光和熱并不可能屬于它，飛蛾的固執只能留下一堆燒焦的碎片。流星的確能發光發熱，可它只是一閃而過，除了給人們增添一道瞬間劃過的弧線的記憶，別的什么也沒有，這是一種悲哀。有的人正是為了追求自己不可能得到的東西（如巨額金錢等）而如飛蛾一般自取滅亡；有的人正是為了追求那一時的風光 （如虛有的名聲等）而付出過高的代價，正如流星一般，這些追求，不要也罷。”這篇題為《飛蛾？流星？樹根！雄鷹！》的文章至此筆鋒一轉，由抑轉揚，熱情頌揚樹根樂于奉獻的追求和雄鷹充滿自信的追求，以生動的文字作正面立論，具有強烈的思辨性和哲理性。當然，這種勝人一籌的反彈琵琶筆法決不能信口開河，只有“反”得有理，“彈”得入耳，才能奏出令人頷首的樂章。

【模擬考場】

請你把“永遠的______”這一題目補全，寫一篇不少于600字的文章。

【導寫】

這是一道半命題作文。先說補題，方法有三：一是補入一個物品名稱，以這一物品為線索行文，如“家鄉水”“淚光”等；二是補入一種情感，讓這種情感作為行文線索，如“母愛”“思念”等；三是將前兩種方法合并，既顯示物，又體現情，例如“鄰里情”“竹林情思”等。再說構思，要注意以下幾點。所寫文章要有一條清晰的線索貫穿全文，如果寫“二三事”，更要注意事散神聚。明確“永遠”這個詞所體現的要求：產生的影響必須遠，情弦的撥動必須強，引發的感悟必須深，杜絕無病呻吟，矯揉造作。鑒于此，應選自己熟悉的又對自己有過深切觸動和長遠影響的素材來寫。體現“永遠”的事物或場面不需大，宜從小處切入，深入拓展，由小見大。

【佳作展臺】

永遠的青泥石板

江蘇如東中學 楊 陽

泛黃的相片，在記憶一隅留下些許斑駁。古老的青泥石板，在思緒里鋪展，延伸，到達我從不曾去過的地方。

那是我永遠的青泥石板。我從來沒有探尋它的歷史，至少在我出生之時，那條路已經飽經風霜了。路面崎嶇不平，就像一塊塊石板拼接而成。路邊有綠綠的青苔，還有翻卷的爛泥。置身其上，仿佛踱步于歷史縱橫之間，穿梭在歲月變遷之中，總會生出幾分感慨。

奶奶說它叫青泥石板。這名字讓人感覺如此安詳，讓人心動，使我的心湖中蕩起陣陣漣漪。

猶記得小學時捧回紅領巾的那一天，我走的就是這條路。我不停地奔跑，快速地旋轉。青苔的綠意直逼眼簾，石板的氣息也仿佛充滿了快樂的意味。它們默默地注視著我，期盼我天天這般快樂。

青泥石板給了我快樂的路途，讓我踏上旅程，無拘無束。記憶里也有灰色的往事，那些孤獨無助、寂寥難奈的日子。每回，我總是來到它身邊，蹲下身子，向它訴說心中的苦悶。說著說著，淚水便不由自主地淌下臉頰。我相信它能聽懂我的故事，因為在它的身上，寄予著我的歡笑和淚水。我的心路歷程，由我和它一起走過。

后來，我出外求學了。五六年過去了，青泥石板停留在記憶里，不曾被提及。也許，我冷落它了。

有一天，我想它了，我重回舊地，回到那片陪伴我長大的土地上。我知道，它需要慰藉，那是一個失落的長者對兒女的渴求，對記憶的呼喚。

可我再也尋不到它了。村莊還是原來的村莊，日暮的炊煙依舊裊裊升起，可是它不見了。那里筑了新路，原來舊的石板路早沒了。

茫然。有一種想哭的沖動。可我終究沒有落下淚來，那些掉淚的日子也已經隨著它的離開而永遠封入記憶。我明白，心里的青泥石板會依舊鋪展，永遠不會離開。

腦海里閃出幾行文字——

穿過人群/擁擠的黃昏/你就在我身旁/刻在夢想的路上/夕陽斜斜拉長你的倩影/此刻/你抬頭仰望/也許太陽/并非是天空的唯一/但只有你/是我永遠的陪伴。

【簡評】

文章以“青泥石板”為線索，抒寫的是“ 我”對家鄉濃濃的真情。“青泥石板”接納過“我”的笑顏和淚水，見證了“我”成長的快樂和苦惱，記錄著“我”的心路歷程。這種相依相伴的情意是永遠的。物質的青泥石板會消失，“心里的青泥石板會依舊鋪展”。至此，題目中的“永遠”的含義已經得到詩意的演繹。文章提升的空間是：將部分概述文字換成一個較為具體的場面描寫，以加強“真情”的感染力。