高職院校學風管理的現狀與對策

賀興虎

（十堰職業技術學院，湖北 十堰 442000）

高職院校的學風管理包含的內容極為龐雜，其中涉及到了思想教育、政治教育、日常教學、生活管理以及院校行政等諸方面的內容。需要從校領導到教師員工再到所有學生的長期共同努力才可以做好。

1 現實表現

近些年來，高職院校的教學與管理軟硬環境都得到了極為可觀的改善，尤其是深入的教學改革，更使學生得到了非常良好的學習氛圍與成才鍛煉環境，學生大多都能把這種有利條件利用起來，進行知識與能力的積累與充實，但是我們同時不能忽視的是，在高職院校里也有一批學生不思進取、意志消沉，有違反校規校紀甚至是觸犯國家法律的現象發生。產生這種現象的原因有很多。一方面，學生自身的學習態度不是特別端正，紀律松弛、專業學習意識不強，因為成績不想導致而混學、厭學。以上各種情緒上的波動都會使高職院校學生態度不穩定，成績不穩定。學習風氣就是在這種不穩定的狀況中發生下滑。而另一方面，在管理者的角度來看，認識不到位，管理不嚴格，沒有將學風管理融入到管理全局中的意識，致使學風管理走形式，走過場。在工作計劃、經費投入、人員安排、落實檢查等各個環節，都顯得零散無序。再者，學校的思想教育工作進展緩慢，教育深度不夠，沒有說服力，不適應學生心理特點。最后，社會上沒有形成人才市場的規范科學操作，存有不公平競爭的現象，這讓高職院校的學生心理上受到了一定的負面影響，使學生感覺到學習無用，前景暗淡。

2 管理對策

（1）突出思想教育工作力度。采用討論座談會、思想報告會、個別交流、自我教育、學習園地、典型事例剖析等多種形式的思想教育方式，用正面教育為主，負面警策為主的途徑，提高學生的覺悟。這個過程中，要重視了解其思想動態，急學生所急，想學生所想。要把握住學生管理問題的本質，把心理問題、思想問題、政治問題明確區分，分別對待。培養起高職院校學生的使命感和責任感，培養其正確的人生觀和價值觀。人生觀和價值觀教育正是高職院校學生管理中的內涵與本質內容。要糾正所謂能力培養的片面知識性學習模式，而正視并強調改進學風上存有的嚴重問題，切實統一認識，加強思想教育建設。

（2）突出學風管理的人性化。要轉變思想，把學校的管理方向定位在服務于學生上，這需要在觀念上從人事管理轉到學生服務上來。首先要對學生全面關心，一切以學生的角度出發。再者，需要強化精神人文體系構建，從教育橫式的改革方向建立起提升學生自主學習熱情的環境與機制，培養學生健康的心理、良好的品格、創造性的思維、優良的學習習慣。再次，在教學工作中，要結合高職院校的教學實際，優化更新教學內容，探索教學、研究、生產相結合的路徑，讓學生有更多的機會參與社會實踐與科技創新活動。

（3）落實學風管理體系構建工作。建立有效的學風管理組織機構，校內各職能部門齊抓管理隊伍，與此同時要把學風管理引入到學校的監督控制評估系統之內，讓學風管理變得規范化、日?；?。加大管理力度，把責任落實到各有關人員身上，在目標安排、核實考評上，體現出學風管理的內容。引進競爭機制，加大力度扶持正氣，鞭策后進，鼓勵先進，形成在人文精神引領下的校風與學生?？梢圆捎靡粠鸵坏膶W風養成辦法，學校的管理人員、教師按統一的安排部署，每人負責指導幫助一個后進學生，用談心、思想交流、電話、學檢查等互動形式，實現對于學生的全過程服務。

（4）強化學校紀律管理制度。學風問題并非單獨存在，而是和校風、教風聯系在一處的，它們一起構成了高職院校整體風氣。整體風氣的全面扭轉，對于管理整頓學風的意義重大。這其中，嚴明的學校紀律管理是關鍵。故而，學校一定要切實強化紀律管理，用整頓紀律的辦法來改變管理作風，用規范化的教學秩序來使教育作風得到轉變，用嚴肅認真的考試紀律使考試作風得到端正。管理作風、教育作風、考試作風都好轉了，學風在其帶動下，也自然會得到優化。

（5）引導學生做好自主管理工作。學風管理工作能不能真正得到優化和加強，最關鍵的是要看落實，只有把責任落實、制度落實、工作落實，才能起到良好的優化效果。在教學管理中，關于學風這一板塊的內容，應當把學生管理者和學生干部的作用充分發揮出來，要調動起他們的參與主動性與積極性，讓工作落到實處。這也是鍛煉學生的自我服務、自我管理、自我教育、自我約束的好機會。要堅持分級管理的思想，即在整個高職院校的教育期內，始終不忘抓住成長成才主線的同時，不忽略各個年級段管理與教育內容的區別。而不管區別如何，都要重視學的學風管理建設主體功能。應該說學校的領導、教師、學生這三者是學風建設的三個主體。可是學風問題反映最突出的仍然是學生，學生的治學態度和求學精神是學風的具體體現，而學生又是學風的重要弘揚者與受益者，因此之故，我們一定要盡可能抓好學生自主管理工作，創造好的環境條件，讓其主動投身到學風管理的各項工作里來，在參與管理的過程中實現自我認知、自我發掘、自我突破的目的。

（6）認識到教風對于學風的強大影響。若想使學風徹底地得到改觀，教師的關鍵性因素絕對不能忽略。作為高職院校的教師，自身的思想作風一定要正派，言為生則、行為士范。為了進一步敦促教風向良性轉變，高職院校的管理層要出臺政策鼓勵教師在知識傳授與品德影響兩方面的工作努力。此外，要加強教師的業務培訓，造就一支與時代發展要求相符合的優秀教師團隊，用教師的行動感染學生，把學風管理工作徹底做好。

3 結語

良好的學風可以為校園文化的積淀提供內在精神層面的支持，不容易被看見，但是影響力極為深遠。高職院校具有與普通高校不同的特點，但是學風建設工作同樣非常艱巨，在管理理念、體制、具體的實施細節等方面，都有不少需要我們完善提高之處。

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