仿真企業模式班級管理的理性思考

李利萍

(洛陽市第四職業高中，河南 洛陽 471023)

隨著我國市場經濟的進一步發展，學校的辦學模式也迅速與市場接軌。在校學生既是學校所生產的產品，又是企業和社會的勞動者，學校所面臨的最大買方就是企業。因此，學校的辦學要面向學生，面向企業，要考慮社會對技術工種的實際需求，如何培養出“適銷對路”的應用型人才和高素質的勞動者已經成為決定職業學校發展和命運的關鍵性問題。

班級是學校實現教育教學的基本單位，是一個微觀的社會體系，同時也是一種社會組織。學校辦學目標的實施與實現最終都要通過班級的管理來貫徹、落實。學校所培養的學生最終都要走向社會，走向企業。而我們職校的學生素質參差不齊，社會適應能力差，如何對他們進行培養，才能適應社會發展需求呢？下面筆者就談一談自己的一些粗淺做法：

1 仿真企業班級管理，注重企業干部的培養

仿真企業班級管理主要是借鑒企業管理中的先進理念，創造和模擬企業情境，培養員工競爭意識和團隊合作精神。在這個管理過程中，最重要的還是對企業干部的培養，讓干部帶動員工，讓干部帶動企業。剛開始的時候，干部和員工都不太適應仿真企業的管理和理念。筆者從企業的中層干部入手，首先培養他們的理念，灌輸他們的思想，把企業的精神滲透到他們日常的學習和行為中，經常組織他們開會，平時特別注重對企業中層干部綜合能力的培養。在這批中層干部的帶領下，企業員工的思想也發生了變化，對仿真企業的管理也有了新的認識，也接受了這種有別于常規的管理。在實踐中，筆者通過組織一系列“企業員工”活動，如“我是企業主人”、“我愛我企業”、“我為企業添光彩”等班隊活動，告訴學生自己是企業的主人，是企業的員工，培養了學生的主體意識，為建設學生自主管理型班級打下了扎實的思想基礎。

2 仿真企業管理增強班級凝聚力

一個企業就是一個整體，所以企業的發展需要全體員工的努力；而一個企業也是一樣，要想成功、要想發展，那么就要把企業的主人翁思想灌輸到企業的每一位員工中，讓他們樹立企業的榮譽感和責任感。因此，通過仿真企業的管理，班級的凝聚力和員工的班級主人翁思想都有了明顯的提高，有了“班興我榮、班衰我恥”的思想。除了積極參加學校組織的活動外；還主動開展企業中的一些活動：如課本劇的表演、環保時裝秀的演出、班級之間的辯論賽都得到了學校的好評。在學校技能節上，班級企業化管理發揮了作用，全體員工不僅能自覺遵守紀律，還積極投遞宣傳稿，由于全體員工的努力，我班又被評為“優秀班級組織獎”。正因為有了良好的班風、學風，企業的全年考核一直名列前茅。

3 融入企業文化，樹立品牌意識

在現代企業管理中，企業文化是一種力量，隨著知識經濟的發展，它對企業興衰將發揮著越來越重要的作用，甚至是關鍵性的作用。IBM咨詢公司對世界500強企業的調查表明，這些企業出類拔萃的關鍵是具有優秀的企業文化，它們令人注目的技術創新、體制創新和管理創新根植于其優秀而獨特的企業文化，企業文化是它們位列500強而聞名于世的根本原因。

為了讓班級日常工作管理能上一個新的臺階，就必須營造班級文化，以打造班級品牌為核心。我通過班級品牌文化的營造，形成一股強大的班級凝聚力，全班同學根據自己的班級特點制定班風、班訓或班級公約。還可以讓學生自己設計班徽、班歌，最后把所有這些做成美麗的貼畫，布置在教室的墻上，讓這一種品牌文化時刻提醒著學生們，讓學生們的心中永遠有一盞明亮的燈。這樣學生就會自覺地把自己融入到企業中去。

4 仿真企業管理，營造良好的企業氛圍

企業的發展需全體員工的努力，公司的員工必須要團結一致，踏實工作，爭創佳績。倡導現代社會里要學會與人合作的意識，讓筆者的學生懂得，一個人是不可能取得成功的道理。跟員工講“螞蟻原則”，(如果把一只螞蟻單獨放在一個地方，它只會毫無目的地亂爬但當螞蟻聚到一堆，情況就完全不同了，它們會建造復雜的蟻穴；搜尋食物，并長途運輸把食物帶回家；會保護待孵卵；在蟻穴的通道里，培植真菌等等。)你可以小看一只螞蟻，但決不能小視一群螞蟻。古人云：人心齊，泰山移。我們也常說：“團結就是力量”。就如筆者在校運動會上奪得了第一名，不是靠一個運動員，而是靠所有運動員。現代社會中，對個人，對企業團隊精神很重要。在認識團隊精神的重要性后，要讓員工形成變“要我努力”為“我要努力”，讓員工產生內驅力。通過講解和學生的實際體會，我們“古城班”需要有這樣的團隊精神：“勤奮、敬業、忠誠、主動”。我們提倡“把公司當作自己的家”，同時，我們也要“為員工創造一個家”。當然班級里的標語也要采用企業標語，“態度決定一切，細節決定成敗；合格的員工從嚴格遵守開始”等。在教室里突出了企業氛圍。再通過外在的模擬加深對學生企業意識的刺激，學生就更能感知企業。

5 仿真企業班級管理讓員工走進企業、了解企業

班級管理和企業管理在很大程度上還是很大區別的，而仿真企業班級管理并不是絕對照抄照搬企業的管理，而是借鑒企業管理的先進經驗和方法，使學生在班級中就開始認識現代經濟社會和企業的一種“提前教育”，讓學生提前了解成人以后，走入社會，就要按這樣的規則生活、工作、創新。在學生階段，就培養他們不斷創新、不斷超越、不斷參與競爭，是為自己今后所從事的工作以及環境都能提前了解、提前熟悉、提前進入角色，更好地融入企業。因此使用的最佳途徑是“工學結合”，讓員工通過工學結合了解企業、喜歡企業；了解專業、喜歡專業；從而提高員工的溝通能力、處事能力以及各方面的綜合能力。同時還能把企業的文化融入到仿真企業班級管理中，樹立員工敬業愛崗的企業精神！

總之，通過仿真企業管理，能讓學生真切地感受到企業的管理氛圍，既豐富學生的管理知識，也豐富了學生的社會知識。同時也為學生今后融入企業打下堅實基礎。

[1]顏耀忠.班級人本管理的理論思考[J].班主任之友，2002，204，(1)，16-19.

[2]張國才.如何處理好團隊內部合作與競爭關系[J].商界，2010，(11).