軍工特色高校圖書館開展閱讀療法之我見★

中北大學圖書館

〔山西省太原市 030051〕 師宇明 任玉梅*

在我國,早在20世紀80年代就有了關于閱讀療法的報道。1998年南京大學信息管理系沈固朝教授發表了《圖書治療——拓展我國圖書館服務和圖書館學研究新領域》一文,標志著閱讀療法進入了我國高校的研究范圍,并逐漸形成了以高校圖書館學者為主干,醫院圖書館學者積極參與的閱讀療法研究隊伍,在我國開創了圖書館學、醫學和心理學研究的新領域。經過十幾年的實踐探索,該領域的發展蔚為大觀。那么,何謂“閱讀療法”呢?至今為止,北京大學的王波老師給予的定義最為完善。他認為:“閱讀療法就是以文獻為媒介,將閱讀作為保健、養生以及輔助治療疾病的手段,使自己或指導他人通過對文獻內容的學習、討論和領悟,養護或恢復身心健康的一種方法?！奔热婚喿x療法是一種輔助治療的手段,那么對于高校圖書館而言,如何充分利用其館藏文獻信息資源,在解決大學生心理問題方面起到應有的療效,成為時下各高校圖書館積極嘗試的一種方法。本文試圖探討軍工特色高校大學生心理問題的特點及軍工特色高校圖書館開展閱讀療法的情狀。

一、閱讀療法的優點

在我國,很早就有“讀書養生”之說。例如,西漢的劉向就曾說過:“書猶藥也,善讀之可以醫愚。”南京大學信息管理系的沈固朝教授早在1994年就發表過《圖書,也能治病》一文,因此有人稱沈固朝教授為“中國的閱讀療法之父”?？梢?閱讀的療效是得到了專家學者們首肯的。我們要想繼續發揚光大這種思想,就必須充分利用圖書館這個儲藏著精神良藥的寶庫。

對于大學生來說,到圖書館獲取“心藥”具有以下優點:第一,保密性強,不傷自尊。圖書館是個人人都去的場所,到圖書館進行閱讀治療,不泄露任何隱私,無精神壓力和顧慮,可以輕松愉快地獲得心理衛生知識。第二,經濟、簡便、及時。找心理醫生,僅心理咨詢費就是一筆不小的開支,咨詢的時間也往往受到很多限制。而圖書館對大學生的服務都是無償的,書刊可以隨時借閱,且便于攜帶。大學生有了心理問題,可以隨時閱讀,不受場地、器械等任何限制。第三,閱讀療法可以彌補心理醫生的不足。目前,在高校中受過專業訓練的心理咨詢老師還太少,大學生即使想尋求幫助,也往往有許多顧慮和限制。而閱讀療法可以彌補這一不足,凡是大學生常見的心理問題一般都能從圖書館所收藏的文獻信息資源中找到問題的成因和解決辦法。

大學生通過借閱圖書館的文獻信息資源治療心靈創傷,可以達到心神合一的健康狀態。也就是說,閱讀療法實際上就是調動圖書館中不說話的“心理醫生”來幫助大學生獲取心理知識、解除心理困惑,預防與治療心理疾病,提高心理素養,最終塑造能面對各種困難和誘惑的健全人格。這就是閱讀療法的優點,它將幫助高校大學生在走出校園后,能以一種積極而健康的心態迎接工作和生活中的種種挑戰。

二、軍工特色高校的特色文化

新中國的軍事工業,初始于革命戰爭年代,最早的兵工廠創辦于中華蘇維埃共和國的紅色首都瑞金,后來又逐步建設了一些小型兵工廠。新中國建立后,基于“為了建設現代化的國防,我們的陸軍、空軍和海軍都必須有充分的機械化的裝備和設備”的考慮,我國的現代化軍事工業逐漸發展起來。到20世紀60年代初期,建立起了比較完整的國防科技和國防工業管理體系。到今天,經過半個多世紀的發展,國防科技國防與工業已經取得了舉世矚目的成就。后來,一些兵工廠逐漸轉型發展成為軍事工業高等學校。例如,中北大學就是兵工廠轉型的高等學校,現在學校的重點院系依然保持著軍工特色?？梢?軍工特色高校是一類特殊的高等學校,其特殊性主要體現在該類高等學校具有特殊的軍工文化特色。

所謂軍工文化特色,指的是明顯區別于其他文化類型的特殊屬性、部分、方面和狀態。廣義的軍工文化可以分為精神層、制度層和物質層三個層面。這三個層面是相互聯系、相互作用的有機整體。其中,精神層決定制度層和物質層,物質層和制度層是精神層的具體表現。所以,精神層是軍工文化最根本、最核心和最具決定性的因素。軍工文化的特色,或者說,軍工文化之所以不同于其他文化類型,首先就是因為它們的精神層面不同。進而言之,精神層是其核心價值觀。例如,中北大學的太行山精神、延安大學的延安精神、井岡山大學的井岡山精神等。

軍工文化特色的核心和根本是“國家利益至上”的核心價值觀,它突出體現在“國家利益至上”核心價值觀指導下的軍工質量文化、軍工安全文化、軍工保密文化、軍工型號文化和軍工創新文化五個方面。在實際的文化建設工作中,如何突出軍工文化特色?在核心理念層面,就是要緊緊扭住“國家利益至上”的核心價值觀,自覺把“國家利益至上”作為最高宗旨,時時處處把它貫串到軍工特色高校文化建設的方方面面。在操作層面,主要是在質量文化建設、安全文化建設、保密文化建設、型號文化建設和創新文化建設這五個方面下功夫,把這五個方面的文化建設工作放到全局的、戰略的高度上來謀劃。

三、軍工文化影響下的大學生心理問題

軍工特色高校具有與師范類、理學類、醫學類等普通高校不同的特色文化。在軍工特色高校生活和學習的大學生會逐漸地受其特色校園文化的感染,不自覺間會對軍工文化產生一種趨同心理,從而影響到他們的人生觀、世界觀和價值觀的形成與發展。據有關資料表明,在我國,20世紀80年代中期,大學生有心理問題的占23.25%,90年代上升到25%,近年來已達到30%,有心理問題的人數每年還在快速增加。在軍工院校學習的大學生同樣也面臨著某些心理問題。例如,軍工特色高校男女生比例不均,一般都是男生多、女生少,比例約為6∶1。女生具有優越性,其學習和生活的心態都很好;而男生則不同,他們不僅為爭取擔任班干部而容易鬧不愉快,也會為交女朋友而鬧矛盾,甚至大打出手、鬧出人命?？傮w而言,軍工特色高校大學生由于某種原因出現的心理問題有以下幾種:

第一,挫折心理障礙。挫折感是個人的心理體驗感,可能來自于學習、工作與友誼,也可能產生于戀情,都是個人的獨特遭遇。如同德國教育學家博爾諾夫所言:“它們闖入人的生活,突然地,往往令人痛苦地中斷人們的活動,使之轉向一個新的方向?！辈栔Z夫認為,遭遇就是一種存在意義上的挫折,教育的使命就在于引導和幫助受教育者在其遭遇當中獲得精神上的成長,人基于挫折而獲得新生。

第二,自戀心理障礙。自戀者,僅糾纏于自身,圖謀的是個人的成就和自身的平衡,源于一種對規約的“超級關注”,是一種全新的對靈魂和肉體的社會控制形式,也是對社會現實的零關注。自戀也是一種自我隔絕,表面上越善于交際,內心越是自我封閉。他不再景仰“他者”,而是崇拜金錢及自我塑造。由于軍工特色高校更加強調軍事化的剛強與堅韌精神,它的反面就更為嚴重,容易導致極度的自戀心理,便成為軍工特色高校大學生易得的心理疾患。所以,自戀的癥結是自戀者的不幸,在于其規劃好了要完全沉緬于自身,以避免受“他者”影響,以防范失去自我、沒有抱負,最終沒有了自我。

第三,空虛感心理障礙。在軍工特色高校里,絕大多數大學生養成了軍人般的性格,對形勢具有清醒的認識,具有不斷增強的緊迫感和危機感,堅定不移、全力以赴地去學習和生活。但是,有的人情感卻很脆弱,甚至無法正確對待人生的失敗和情感的變化。在這種情況下,他們當中有的人甚至可能成為自殺的候選者。大學生自殺增多的起因是一種自發的消沉、一種短暫的頹廢不振,而非確切地對生存的絕望。有的人嘗試去終結自己的生命,僅僅為的是女朋友的背叛或工作上的不愉快。其癥結是大學生由于“性格障礙”而產生的空虛感?！靶愿裾系K”的特征是一種彌散的和咄咄逼人的不滿,一種內在的空虛感和生活的荒謬感,無法感知事物與生命真相。于是,大學生以空虛為理由,作為對社會文明的報復手段,表達了所謂的現代性,于是便以這樣“悲慘”的一幕來替代有關虛無的形而上學的思考。在虛無中,使有的人看到了一種絕對的威脅、一種否定的力量、一種時代致命誘惑的象征及其悲慘的結局。

四、閱讀療法在軍工特色高校圖書館的實踐

(一)閱讀療法對高校心理疾患大學生治療情況概述

美國精神醫學專家高爾特曾說:“圖書館是一座心智的藥房,存儲著為各類情緒失常病人治療的‘藥物’。”英格蘭布里斯托爾大學的醫生,經過多年研究認為:“閱讀詩歌比吞服藥丸能更有效地治療焦慮癥和抑郁情緒?！边@些都說明了閱讀療法是促進大學生身心健康的一種心理療法。如今,通過閱讀來解決大學生的心理問題已經成為許多軍工特色高校圖書館的熱衷方式。在對我校416名大學生進行心理困擾求助解決方式的抽樣調查中,發現有65%的大學生曾求助過圖書來解決自己的心理問題。其中,因為失戀或情感苦惱而求助于圖書的人占76.8%,因就業壓力而求助于圖書的人占54%,因交際困難而求助于圖書的人占42%。另據有關調查資料顯示,閱讀療法對解決大學生常見的心理問題總有效率由高到低依次為:人生目標不明確94%、心煩焦慮81%、孤獨81%、憂郁悲傷76%、性困惑76%、自卑75%、厭學67%、戀愛苦惱63%、交際困難61%、就業壓力41%。以上一系列數據表明,閱讀療法的科學性不僅體現在閱讀活動起源于人類治療身心疾患的需要,更重要的是閱讀過程能帶來共鳴、凈化、平衡、暗示、領悟等各種復雜的心理活動。這些活動,起到了調節情緒、鍛煉器官機能的作用,從而可以收到保健祛病的效果。大學生需要通過閱讀來調解自己不良的情緒,增強意志品質,解決各種心理問題,最終解決大學生常見的各種心理問題。

(二)高校圖書館是開展閱讀療法的最佳場所

高校圖書館的教育功能重點是面向大學生。這種教育功能,既是一種教育性服務,也是一種服務性教育。高校圖書館的教育功能主要是通過書刊閱讀來實現的。我國學者蔣永福先生說:“圖書館的作用和價值主要通過利用者的閱讀活動來體現?；蛘哒f,現代圖書館就是供人們閱讀的專門性社會設施。”可見,高校圖書館將成為實現“閱讀社會”的一個縮影。正是在讀者的深情閱讀中,高校圖書館的存在才具有了更高的價值與意義,圖書館也才由一座建筑物變成了一個生命。也就是說,高校圖書館正是開展閱讀療法的最佳場所。首先,高校圖書館是接觸學生最多的部門,是大學生的“第二課堂”,是大學生學習與研究活動不可或缺的場所。其次,閱讀活動是“讀者——讀物——環境”三者相互作用的關系鏈,它不僅是讀者和讀物的閉合系統,而且是讀者和環境的開放系統。再次,高校圖書館不僅擁有藏量豐富、分類清晰的文獻信息資源,而且擁有具備心理學、教育學、社會學、圖書館學等多學科知識的學科專家與工作人員。他們是高校圖書館的閱讀療法師,他們會在保護大學生閱讀隱私的前提下,回答大學生的咨詢,對癥下藥,給他們開列出一定的書目去閱讀。

(三)針對具體的心理問題實施閱讀療法

閱讀療法的藥物是文獻信息資源,藥引可能是舒適的圖書館環境,也可能是閱讀療法師,而文獻信息資源中的主藥則只能是書刊。閱讀療法有一個著名的公式:選擇恰當的書刊+心理指導+保健與治療的目標=閱讀療法。其中,選擇恰當書刊的過程就是甄選書刊和開列書目,這跟常規治療中醫生開列處方的性質是一樣的。根據軍工特色高校的具體情況,針對以上三種主要心理問題,筆者認為,軍工特色高校圖書館不妨嘗試開列以下診治書目,相信會取得滿意的療效。

1.診治自戀障礙:《紅巖》//羅廣斌與楊益言、《論語心得》//于丹、《生命不能承受之輕》//昆德拉、《水滸傳》//施耐庵、《哈佛男孩女孩全集》//童世軍、《南懷瑾談性格與人生》//南懷瑾、《相約星期二》//阿爾博姆、《我用一生去尋找——潘石屹的人生哲學》//潘石屹。

2.診治挫折障礙:《西游記》//吳承恩、《儒林外史》//吳敬梓、《創業史》//柳青、《圍城》//錢鐘書、《快樂密碼》//吳言生、《在挫折中成長》//庫魯圣、《活出全新的自己》//張德芬、《死,而后生》//靳鳳林、《直面內心的恐懼》//弗里茲?李曼。

3.治療空虛障礙:《史記》//司馬遷、《顏氏家訓》//顏之推、《魯迅全集》//魯迅、《命若琴弦》//史鐵生、《老人與?！?/海明威、《活著》//余華、《百年孤獨》//馬爾克斯、《傅雷家書》//傅雷、《當下的力量》//埃克哈特?托利、《閑情的分量》//周國平。

五、結束語

總之,在軍工特色高校圖書館開展閱讀療法,來防治大學生的心理疾患,不僅是高校圖書館服務內容的延伸與服務方式的創新,而且有助于解決軍工特色高校大學生所面臨的心理問題,最終徹底化解他們內心的疾患,為他們未來的工作和生活培養出獨立自主的、樂觀自信的良好心態,樹立起正確的、積極的人生觀、價值觀與世界觀。

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