提高汽車駕駛教練員教練質量途徑探析

李 偉，王建華

（蚌埠汽車士官學校通信站、訓練教研室，安徽 蚌埠 233011）

汽車駕駛教練實踐性強、技術要求高、涉及環節多、成才周期長，必須采取行之有效的組訓方法，精心施教，嚴格教練，才能使學員在有限的時間內掌握和提高駕駛技能。在汽車駕駛教練中，應緊抓“五個”環節教練，使學員更快、更好地掌握汽車駕駛技能。

1 緊抓示范環節，增強表率作用

在汽車駕駛教練過程中，示范教練有重要的表率作用。示范教練對學員掌握基礎駕駛動作要領，形成良好駕駛習慣，培養正確的駕駛技能和技巧至關重要。為給學員樹立好的榜樣，示范教練應把握以下幾點：一是講解要領要精煉。在講解要領時，應突出“精、準。”“精”即精煉，不要拖泥帶水，不要解釋過多，不要講大道理和原理。應講清“是什么，怎么做，容易出現什么問題，怎么辦”等，便于學員記憶和理解；“準”即準確，講解要領要準確，不能出現錯誤，不講口語、俗語和不規范語言，講解要領要與實際操作配合一致。二是示范動作要準確。通過教練員的示范動作，不僅要使學員學會和掌握駕駛技能，而且還要讓學員學會規范的上下車動作和嚴謹的駕駛作風。因此，教練員在進行示范教練時，要嚴格規范動作，與所講解的要領要配合一致。確保講到哪里，做到哪里，講得精煉，做得準確，避免孤僻和不規范動作；要嚴格按照要求，規范上下車動作，確保每一個動作干脆利索；要嚴格按照隊列動作，規范手勢、轉體、走、跑等細微舉止。通過正確、嚴格的示范教練，培養學員的良好素質。

2 緊抓模擬環節，增強感性認識

目前，教練條件比較好的駕駛員教練機構均采取“實車+理論+模擬”的教練方式，而這種教練方式將在各類駕駛員教練機構廣泛推廣，模擬駕駛教練已經成為提高教練質量的重要手段。搞好模擬駕駛教練，一是要合理編組。在駕駛教練的初級階段，將學員均衡分為三組，按照三班輪換的方式進行模擬駕駛訓練；在掌握基礎動作之后和掌握應用駕駛內容之前，進行重新編組，即將駕駛基礎動作掌握牢固的學員分為一組，駕駛基礎動作掌握不扎實的分為一組，然后讓駕駛基礎動作掌握牢固的學員組進行模擬訓練，并且時間稍長，而駕駛基礎動作掌握不扎實的學員組，模擬訓練時間相對較少，實車訓練時間加長，以利于打牢基礎。二是根據不同教練進度賦予相應教練內容。在新的教練內容開始之前，均要進行模擬駕駛訓練，模擬訓練內容要與實車訓練內容一致，使學員在模擬器上初步掌握新學內容的動作要領和基本知識，為實車訓練打好基礎。三是嚴格把關。隨著模擬駕駛訓練器的不斷改進和升級，模擬訓練將在駕駛教練中發揮重要作用，因此，一定要認真組織，嚴格把關。在每一次組訓過程中，都要賦予教練主題，講解要領，提出要求，規范動作。教練結束后，要進行考核，考核合格后才能進入實車訓練。四是嚴格考核。模擬駕駛訓練與實車駕駛訓練一樣，每一個教練內容結束后都要進行考核，并將考核成績按照一定比例計入學員階段考核總成績。通過考核，督促學員認真進行駕駛模擬訓練。

3 緊抓案例環節，增強判斷能力

“案例”教練具有生動、直觀和應用性強的特點，通過對案例的分析和討論，可以大大提高學員處理實際情況的能力，有利于消除學員恐慌和畏懼心理。因此，汽車駕駛教練應注重案例教練。一是要編好案例。教練人員應根據實踐教練經驗，進行總結、加工和設計，編寫一些適合學員需要的案例，以利于案例教練的開展。二是案例教練應用要恰當。案例教練既要讓學員較快掌握動作、要領，學會汽車駕駛技能，豐富實踐經驗，分析存在的問題及危害，又要及時消除學員的恐懼心理和畏難情緒，達到事半功倍的效果。三是不斷充實和修編案例。每一次教練，都會有新的情況出現，學員存在的問題也不同，因此，應根據實踐教練經驗和學員的實際需要，在總結原有案例的基礎上，把教練中出現的新問題、新情況，進行總結和加工，編寫成適宜學員需要的案例。

4 緊抓心理環節，全面培養技能

汽車駕駛技能包括動作技能和心智技能，一名合格的駕駛員，應具備嫻熟的駕駛技術和成熟、穩定的駕駛心理品質。據調查，在車輛事故成因中，由于心理過失引發的事故約占30%。因此，在汽車駕駛教練過程中，應注重心理教練，以培養學員良好的心理素質。一是正確了解學員心理狀況。針對一些心理緊張，接受能力差，自信心不足的學員，要通過各種途徑了解這些學員的氣質特點，正確引導他們，采取針對性措施消除和緩解學員緊張情緒。二是采取正確的方法。根據學員不同心理特征，采取恢復松馳法、自我暗示法、精神轉移法、停止思考法等方式，多鼓勵、多引導，努力營造寬松和諧的學習氛圍。三是要注重應急情況下心理素質培養。汽車在行駛過程中，通常會遇到各種突發情況，如果心理素質不過硬，就會手忙腳亂，處置不當，造成嚴重后果，因此，加強應急情況下學員心理素質培養，對于提高安全行車能力具有重要意義。主要做法是加強學員正確觀察、判斷車速、車距，正確分配和轉移注意力教練；加強突發情況應急處理方法教練等。

5 緊抓教練環節，增強安全意識

汽車駕駛教練涉及人、車、路及道路交通，教練環境復雜，安全問題突出，因此，教練安全是汽車駕駛教練過程中的頭等大事。在組織駕駛教練過程中，必須堅持安全第一的原則。一是要樹立安全意識。教育學員頭腦里必須有強烈的安全意識和安全觀念，高度的安全責任感，把交通參與者的生命和財產安全始終放在首位。二是要樹立嚴謹的駕駛作風。駕駛安全取決于駕駛態度，駕駛技術再好，如果缺乏嚴謹的駕駛作風，也免不了會出事。由于汽車駕駛教練的復雜性，行車環境的不確定性，人、車及交通信息的動態性，都給駕駛教練帶來了許多不安全因素，稍有不慎，不僅自身的安全受到影響，而且也對交通參與者構成安全威脅，所以在教練中，要加強對學員嚴謹的駕駛作風培養。三是突出安全駕駛方法教練。掌握安全駕駛方法，是保證安全駕駛和行車安全的前提。因此，要對學員進行安全行車方法的教育，讓學員具備安全行車的能力和素質。

此外，在教練過程中學員的個體差異客觀存在，是不容忽視的一個重要因素。因此，在汽車駕駛教練中突出個性教練是提高教練質量的有效途徑。一是堅持循序漸進的原則。學員雖然有個性差異，但在初學駕駛時，個性差異表現不明顯，只有通過不斷學習才能逐步顯現出來，因此，在初期教練中，應堅持循序漸進的原則，按照由易到難、由簡到繁、由低到高、由淺到深的程序，有計劃、有步驟地組織實施，逐步提高學員汽車駕駛技能。二是堅持動態調控的原則。在教練中期，學員的個體差異通過對教練內容的掌握情況逐步反映出來，此時，應根據學員的學習情況，對教練內容、教練進度、教練方法等進行調整，并區別對待，以適應教練對象的需要。三是堅持因材施教的原則。根據學員學習情況，分為優、中、差三級，根據不同級別，賦予相應的教練內容和采取對應的教練方法。對理解問題較快的，可以在同步教練的基礎上，適當增加一些教練內容，使其掌握更多的知識、技術；對善于思考、愿意鉆研問題的，可以多用啟發式、引導式、點撥式等方法，使其多動腦筋，培養自學能力；對文化基礎好、學有專長、入伍前具有一定駕駛基礎的，可以賦予一些任教任務，廣泛開展互幫互學，調動其學習積極性；對學習有困難的，在共同學習的基礎上，還要進行個別輔導，專門答疑，指導練習，加班補訓，使其能夠跟上總體教練進度。

總之，在汽車駕駛教練中，教練人員應根據具體情況，善于融會貫通，科學施訓，及時解決教練中出現的各種問題，使學員更好、更快地掌握汽車駕駛技能。

[1]田宗志.提高司訓機構教練員“四個能力”應把握的問題[J].軍用汽車管理，2006，（5）.

[2]王建華.提高汽車駕駛訓練質量須突出“六個注重”[J].農機使用與維修，2007，（9）.