感悟互動教學的激勵效用

謝強

(平頂山學院師范教育學院,河南平頂山467000)

感悟互動教學的激勵效用

謝強

(平頂山學院師范教育學院,河南平頂山467000)

高校作為高層次人才培養基地,在能否培養出一流的人才方面扮演著重要角色.教學質量的好壞是直接影響學生優劣的重要因素.所以,如何真正提高教學質量,達到互動教學效果,使學生切實感受到課堂帶給他們的樂趣與觸動是需要我們認真研究的.

感悟;互動教學;激勵;效用

首先,在講解時間安排上,我個人認為一節課50分鐘,講課20-30分鐘,學生互動15分鐘左右,最后總結5分鐘為最好.這樣一方面使你的觀點達到"師傅領進門"的畫龍點睛提出今天的互動話題,當然在20-30分鐘講解過程中,充分調動學生的熱情,進行到熱烈的討論當中,而不至于使學生沒有感染的維度.當然,提問的問題也還要對學生來說,是能夠觸摸到、感受到的一些比較具體的問題.這樣學生才能做到有話可說,有話能說,能夠動起來.課堂教學中我們也常常遇見,有些老師陶醉與自己的講課,進行滿堂"填鴨子"教學,致使本來生動活潑的課堂變得呆板,缺乏朝氣.當然,授課結束后教師還應帶領學生一起總結,總結可以起到加深印象,促進理解,深化記憶的作用.

其次,我認為根據中國學生比較靦腆,主動熱情不夠,同時又很愿意來表現心愿的特色,我們在提出問題之后要先用一些熱情的話語來使學生愿意或者說敢于參與到這個互動討論當中去.比如:我在班級當中常常對大家說:重要的是我們有勇氣站起來敢于與大家分享你的思想與觀點,而不是你的言詞是多么的扣人心弦,當然,能夠與后者一起做到會更好.但是我個人認為:我們在座的首先要做到前者,這是我們以后走上工作崗位能否在從人面前講話的一種鍛煉.我們大學階段是完全進入社會之前的一段前奏,所以我們大家要抓住時機好好的鍛煉一下自己.同學們想想也確實是這么回事,于是他們就會有人主動站起來發表觀點.在這種情況下,其他人就想:你能做到的,我也能做到,于是慢慢就會有更多的人站起來闡述認識.這里特別強調的一點是,一定要讓同學們來講臺上來發表觀點.因為這樣的話學生在侃侃而談的過程中,在面對這么多一張張生靈活現的面孔的渴求時,他才能發揮到最佳水平.

再次,在言詞的用語上,我們大家要多用征求的口吻,比如說:"我倡議我們共同努力,為構建和諧校園建設作出自己的貢獻好不好啊?"以及用蓬勃向上,激人奮進的言語來表達對學生的要求與期望.比如:"我知道我們的同學是智慧的,是很有才華的,我相信我們同學肯定能夠做的很好,對不對啊?"

最后,你在講解這些內容的時侯,首先要感染自已,讓自己內心的涌動通過眼睛、聲音以及手勢傳遞給學生才能讓學生得到信服,也使他們得到感染.我更多的認為我們上課就像是演員,演員能不能以自身被感染而使觀眾不知不覺的被潛移默化才是最重要的.有時我們又像一位激情洋溢的演說家,通過你一高一低、抑揚頓挫的演說來打動學生,感染學生.有時我們感覺自己又是一個主持人,能否在今天的課堂上把節目主持的生動,使大家感到氣氛活躍,同時對心靈有所觸動,這才是最重要的.有時我們又感覺自己似乎是一個思想者,我們在用我們思考的緯度,思想的經度帶領學生一起丈量這個熟悉而又陌生,悠遠卻又在腳下的世界.

而且講解過程中,一定要思路清晰,我個人認為上課的課件還是要通過自己查找大量資料之后,對該問題理清思緒,這樣講解起來才能得心應手.教師,尤其是剛走上講臺的教師,更應該認真、而又慎重地備好每一課,因為準備充分的授課對聽者和說者來說都是一桌知識大宴,確認準備的課程對說者來說無疑是一場靈魂的鞭笞.

教學追求的目標就是不斷提高教學質量,使教師的教與學生的學真正能夠做到相得益彰.教學質量的提升在于教師與學生的良性互動,在于教師明白學生的優缺點,在于教師了解學生在未來就業中需要培養.在知識經濟的今天,我相信,通過教學,使學生更加有興趣地來學習科學文化知識,同時學生也能夠積極主動地來參與課堂的互動,加上教師合理引導、啟發與感染就真正能夠做到教學互動,那么教學質量就一定能夠不斷提高,高校就一定能夠培養出優秀人才.當然,一個優秀的人才,如果還同時是一個善于溝通,在課堂上積極與教師互動的人才,那么這樣的人將更是未來社會所極需的.

[1]張會舍、文雪飛:《構建課堂互動教學模式初探》,《西安政治學院學報》2009年第2期.

[2]聶英:《高校課堂互動教學中新型師生關系的作用分析》,《廣東技術師范學院學報》2008年第1期.

[3]孫澤文:《互動教學實施的原則和策略探析》,《中國電力教育》2008年第9期.

[4]孫澤文、雷呈勇:《互動教學模式的特點、類型與實施環節的研究》,《內蒙古師范大學學報》(教育科學版)2008年第4期.

[5]程遠志、孫澤文:《再論互動教學的內涵特征與實施原則》,《河北廣播電視大學學報》2008年第3期.

[6]雷呈勇、孫澤文:《互動教學實施的原則和策略探析》,《當代教育論壇》(學科教育研究)2008年第8期.

[7]韓琴、周宗奎、胡衛平:《課堂互動的影響因素及教學啟示》,《教育理論與實踐》2008年第16期.

[8]孫澤文:《互動教學的歷史演進與當代研究綜述》,《內蒙古師范大學學報》(教育科學版)2008年第10期.

[9]曹榮譽:《教學互動:支持因素與實施策略》,《臨沂師范學院學報》2004年第4期.

(責任編輯:宋緒芬)

G658.3

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1003-4145[2012]專輯-0237-02

提高教學質量一直是教育教學工作者最為關心的問題,在當今最需要提高學生創新能力與創新精神的今天,高校作為高層次人才培養基地,在能否培養出一流的人才方面,扮演著重要的角色.教學質量的好壞是直接影響學生優劣的重要因素,所以,如何真正提高教學質量,達到互動教學效果,切實使學生感受到課堂帶給他們的樂趣與觸動是需要我們大力研究的.本人結合自己在教學一線當中的實踐,針對這問題談談教學過程的體會與思考.希望能從教學的角度給高校的人才培養提供一點啟發.

本人在教學中將專業知識與日常生活結合起來,在課堂上,我會根據不同授課對象的特點,通過大量的贊揚研讀專業學生的優秀和智慧,使他們感到生活的自信與對這種美好生活的向往.當然在這個過程中,我并不是空洞的來進行贊揚,而是引用與此專業相關的人物來進行證明你身在本專業學習是一件非常驕傲的事情.比如:我在談到黨課中文化建設方面問題時,提出了對于人生來說,短期發展看機遇與智力,中期發展看行為習慣,遠期發展看文化內涵.給外語學院學生上課的過程中,我會談到俞敏洪經過三年復讀,最后由一個農村孩子考上了北京大學西語系,證明他有當時的高考機遇,同時也具備與我們在座的大學生一樣的高智力.但是中期的發展是看什么呢?我們大家都知道這個赫赫有名的新東方,他為培養出國留學人才作出了自已的貢獻,成為我國最大的一個出國留學人才培養基地,為改革開放中人才培養立了赫赫戰功,成就了在美國上市的第一個中國的教育機構,也為俞敏洪創下了數億元的資產,這一如此恢宏的歷史奇跡是如何創造的呢?我們大家都知道,俞敏洪本人在北大讀書期間并不是一個很優秀的孩子,用他上鋪的兄弟包凡一的話來說:在大學期間,俞敏洪幾乎遭到過所有人的白眼,使他一度非常的自卑,甚至常常用小詩來抒發自已內心的渺小、無奈等等失意之情.并且學習成績也一度不是很好,在最后畢業晚會上,還以這樣的誓詞來發表激昂的演講:今日我以倒數第五名的成績畢業了,但是我會以五年一個臺階來追趕大家,如果我五年追不上,就十年追,如果十年追不上,就十五年追……正是這種良好的行為習慣,卻成就了今日的俞敏洪.還有更好的優秀品質---樂于助人、樂于奉獻的精神.比如:他會五年如一日的為同學打開水等等,以及結交在某一方面比自己優秀的人,為日后的新東方開創國際戰場奠定了基礎.俞敏洪最早靠刷電線桿做廣告開始了作坊式的新東方,但是真正使新東方走向國際化是有了同學的鼎力相助.比如:在北大讀書期間的團支部書記,之后出國曾在美國貝爾實驗室工作的王強說:是因為俞敏洪在大學期間樂于分享的精神,樂于關心人與幫助人的行為習慣,才使得他回國與俞敏洪一起創業的.而且,俞敏洪是很注重文化修養的人,能夠有時間就去書店看有沒有先進的前沿思想的書籍.當然,我還談到馬云的經歷,一個曾經一度輟學,又曾經一度撿起課本的人也成就了今天的神奇的阿里巴巴的董事局的主席馬云.還有毛澤東以自已的人文博學打敗了玩弄劍的武者等等說明了文化內涵的重要性.同時,本人還以村中實際狀況來說明問題:七八十年代在村子里,家里有男丁多,在村中就比較霸氣,這個是以武力改變世界的一種方式,接著是村子里哪家有錢,在村子里就厲害,說話語氣腰桿就挺的直.現在是家里誰家出的大學生多,誰家在村子里就比較有威信了.這個也說明了改變社會的方式由武力經過經濟,那么到了現在的知識改變社會的時代了.同時我們在座的每位同學由現在的勤奮與博學成就你明日的未來是多么明智的一種選擇啊.

在大學期間,學生能不能、愿不愿意主動參與是互動教學當中很重要的一環.

2012-04-13

謝強(1978-),平頂山學院師范教育學院講師,碩士,研究方向:數學教育研究.