警官職業院校實踐教學研究

姚子盛

（吉林司法警官職業學院，吉林 長春130216）

警官職業院校實踐教學研究

姚子盛

（吉林司法警官職業學院，吉林 長春130216）

隨著教育改革的深入，我國教育模式已經從傳統的應試教育逐漸轉變為素質教育。在素質教育這條新型道路上，我國各大高校都在不斷探索，以為學生尋求更為廣闊的天空。警官職業院校作為職業院校的一部分，在這方面也面臨著同樣的問題。如何強化實踐教學是警官職業院校面臨的重要課題。

警官職業院校；實踐教學；模式；實踐

職業教育將培養學生的實踐動手能力作為主要教學目標，因而實踐教學是職業教育中不可或缺的一個有機組成部分。通過有效的實踐教學，學生的實際動手能力可以得到顯著地提高，并且能為進入社會打下扎實的基礎。但是,就目前我國職業教育院校而言，特別是警官職業院校，在實踐教學方面，管理資源以及經驗積累還是相當匱乏的，這無疑為在職業院校中開展實踐教學帶來了不少的阻力，因而使得職業教育的宗旨模糊化。本文將以警官職業院校為例，結合實踐教學模式的相關知識與警官院校的教學特點，探討如何在警官職業院校中大力開展實踐教學。

一、實踐教學

實踐教學是建立在專業知識教學的基礎之上的一種能動性教學方式，是通過學生自主學習將學習內容轉化為實際操作能力的教學。所謂的素質教育就是以培養學生的綜合能力、陶冶學生的情操、塑造學生的人格為主的教學模式。實踐教育是素質教育的一個衍生物，它是素質教育的一個具體體現。實踐教學主要突出在“應用”二字上。在課堂上，教師將基本知識傳授給學生；在實踐中，學生將這些外化的知識轉化為內在的積累，達到鍛煉動手能力的目的。一套完善的實踐教學需要以下幾個環節的配合：

（一）教學理念

創新教育理念，提高教育質量。警官職業院校課程設置要與實戰相結合，制定合理的教學計劃、安排適當的教學內容，真正扭轉教與學脫節、學與用脫節、教書與育人脫節、教育與管理脫節、理論與實踐脫節的局面。教學應進一步適應警官院校體制改革和招錄體制改革的新形勢，為國家公安政法隊伍輸送高素質人才。在實踐教學思想的指導下，教師和學生在實踐課堂上共同完成課程內容。

（二）操作程序

合理的操作程序能保證實踐教學有序進行，以及教學目的的有效達成。學生在操作程序的指導下可以完全自主地完成一系列的教學任務，從而真正地將原先的知識逐漸轉換為自己的內在理解，并加以運用。

（三）實現條件

教師要積極到實踐部門鍛煉、收集實踐案例，為教學、科研的課堂“實戰”作好充分的準備。實踐教學就是通過為學生模擬、創造相應的學習動手環境讓學生自主完成任務的一個過程，所以教學條件的實現對實踐教學的開展而言是第一步，對教學質量也存在一定程度的影響。

（四）教學評價

評價過程可以估計本次實踐教學的效果，并為下次同類型實踐教學的開展積累相關經驗。開展實踐教學評價不僅較客觀地反映教學效果，而且對教師的教學有積極的指導意義，對整個實踐教學課程的設置有良好的參考價值。

二、警官職業院校教學特點

警官職業院校是為我國公安以及法律部門培養專門人才的搖籃，因此相較于一般的職業院校而言，警官職業院校對學生的培養更為苛刻。警官職業院校的學生不僅需要具備一定的知識素養、較強的身體素質，更需要掌握一定的警務基礎知識和應用技能。所以，對于警官職業院校而言，實踐教學在教學中占有很高的地位。針對警官職業院校人才培養目標的特殊性，以下將對警官職業院校的教學特點進行分析。

（一）職業基礎素質上的特定要求

警官職業院校培養的學生未來將承擔起保護人民、維護治安、維護國家安全等責任，并將會與違法犯紀的不良社會成員進行搏斗，這些就要求警官職業院校學生具有良好的身體素質、扎實的專業技能，除此之外還要有極高的集體榮譽感以及責任感。因此，從職業素質上講，警官職業院校的學生應該對祖國、對人民、對黨組織都具有極高的忠誠度，而這是需要通過平時的思想教育以及政治理論的學習而達到的，同時也不能缺少了實踐的磨礪。

（二）職業能力內涵上的特殊性

警官職業院校是專門為我國公安部門輸送人才的院校，因此這里的學生應該對警務知識有較全面的理解，并能將這些知識轉換為個人的能力素養。比如，警用武器的正確操作、擒拿技巧的熟練運用、在與犯罪分子搏斗時的實戰技巧的熟練運用等等，這些不僅僅要通過課堂上的學習，更要通過實踐教學的實際操作練習。

（三）職業能力的廣泛性

作為一名警務人員，在執行公務時將會運用到多方面的知識，不僅僅包括專業技能，而且還應該具有一般大學生所具備的普遍性素質和能力，比如一定的英語應用能力、計算機操作能力以及較強的分析觀察能力，這些對他們在以后的公務執行都有很廣泛的影響。因而，警官職業院校應加強學習的綜合能力的培養。

三、強化警官職業院校實踐教學路徑

實踐教學通過實際過程的設定而完成不同的教學任務。因此，在不同的環境中，教學內容的側重點不同以及教學方案、實施步驟等方面的差異性將會導致實踐教學的多樣性。根據警官職業院校的教學特點以及教學內容主體的特征，應該針對這些特點制定專門的實踐教學方案，以使得教學效果更顯著、教學目的有效完成。

（一）深化對專業培養目標和職業技能的認識

實踐教學與教學內容和教學目的是戚戚相關的。所以在制定專門的實踐教學方案時應該首先分析警官職業院校的專業培養目標以及職業技能要求。從對警官職業院校教學特點的分析可以看出，警官職業院校注重對實戰操作的評估。因而，實踐教學在其教學過程中的比重應該得到相應的提升。同時，在設定教學內容時，應該針對警官院校的特點加強對體能以及專業技能的實際練習課程。

（二）完善實踐教學體系

在當前警官職業院校中，實踐教學模式只是作為教學過程中的一個輔助模塊而存在，并沒有在整個教學體系中形成獨立的學科門類，或者說沒有形成一套完善的教學體系。對實踐教學體系進行完善應該從以下兩個方面著手：第一，形成一支穩定的具有一定理論水平、管理經驗的實踐教學師資隊伍，固定的實踐教師會為學校未來的實踐教學帶來不小的變化，并且不斷的經驗積累能在實踐教學方面打下堅實的基礎。第二，完善實踐教學方式、優化教學環境。實踐教學的開展離不開實踐環境的創造，同時實踐教學方式也應該根據具體的教學內容而有所創新。

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D631.1

A

1673―2391(2012)08―0189―02

2012—04—25

姚子盛，男，吉林司法警官職業學院。

【責任編校：周文慧】