論高校“思政課堂”教學中的廉潔教育

黃文勝

(湖南女子學院，湖南 長沙 410004)

論高校“思政課堂”教學中的廉潔教育

黃文勝

(湖南女子學院，湖南 長沙 410004)

對大學生開展廉潔教育是具有前瞻性的，是從源頭上預防腐敗現(xiàn)象滋生蔓延的系統(tǒng)工程,是構建社會主義和諧社會,培養(yǎng)社會主義合格建設者和接班人的重要政治保證。“思政課堂”是大學生廉潔教育的主渠道，因此，規(guī)范廉潔教育內容，遵循高校思想政治教育的一般規(guī)律和原則，構建大學生廉潔教育的領導、教育、評價、保障等長效工作機制，有利于大學生在校形成廉潔思想,走向社會在工作崗位上廉潔奉公,有利于構建社會主義和諧社會以及未來社會的健康發(fā)展!

思政課堂；廉潔教育；思考

大學生始終是明天高素質人才的后備力量,是建設未來社會的主力軍,他們健全的人格發(fā)展關系到黨和社會主義事業(yè)的興衰成敗。在高校“思政課堂”開展針對大學生的廉潔教育, 使他們在學校就形成廉潔思想,使他們在踏入社會之前具有抵抗腐敗的免疫力,對社會的和諧發(fā)展有著深遠的戰(zhàn)略意義。

一 “思政課堂”是大學生廉潔教育的主渠道

廉潔教育是指黨和政府為了喚醒人們的廉潔意識、培養(yǎng)人們的廉潔情感、增強人們的廉潔意志和促使人們的廉潔行為習慣的一種社會教育活動。包括充分利用現(xiàn)代化的教育手段,利用公共傳媒廣泛宣傳廉潔的人物事跡和古今名人的廉潔品格, 來營造廉潔奉公，誠信守法的社會氛圍，真正明白什么是廉潔，什么是腐敗，以達到規(guī)范和約束個體行為的目的，幫助人們樹立正確的人生觀和價值觀。

高校“思政課堂”是大學生廉潔教育的主渠道、主陣地。高校必須把廉潔教育納入了“思政課堂”教學計劃,把廉潔的思想貫穿于了“思政課堂”教學內容之中，結合鄧小平和江澤民反腐倡廉理論、胡錦濤總書記關于反腐倡廉的一系列重要論述以及法律法規(guī)教育對大學生進行教育教學，使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺抵制腐朽思想的侵蝕和增強反腐倡廉意識；把廉潔教育與“思政課堂”教學、思政課實踐教學活動等有機結合。不斷地豐富了“思政課堂”的教學內容和形式，優(yōu)化“思政課”的教學手段，使“思政課堂”的教學富有現(xiàn)實性、針對性、時代性和教育性。讓學生能更多地了解現(xiàn)實、社會、方針、政策，主動引導學生自覺關心時事政治、國家大事、世界動態(tài)。在教學中滲透廉潔教育，不僅作為一種理論學習，也是適時培養(yǎng)了大學生在實踐生活中真正懂得做人的道理。真正樹立了“以廉為榮，以貪為恥”的意識，培養(yǎng)正確、積極、健康、向上的理想信念、道德觀念、法制意識和社會責任。

二 “思政課堂”教學中廉潔教育的內容

2005年中共中央在《建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》中明確提出:“教育行政部門、學校和共青團組織要把廉潔教育作為青少年思想道德教育的重要內容，培養(yǎng)青少年正確的價值觀念和高尚的道德情操。”在大學生中開展廉潔教育，是我黨反腐倡廉工作的深入和拓展，是進一步加強和改進大學生思想政治教育的時代要求。因此，在高校“思政課堂”開展大學生廉潔教育，要及時地恰當地選擇相應規(guī)范的廉潔教育的內容。

1 理想信念教育。當前大學生精神生活日益多元化，道德意識整體模糊，與社會主義市場經濟相適應的倫理道德體系尚未形成的大環(huán)境下有密切關系。因此，必須堅持以理想信念教育為核心。用鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀等引導大學生牢固樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，樹立崇高的理想和信念。

2 倫理道德教育。加強家庭美德、社會公德、職業(yè)道德等傳統(tǒng)美德教育,是引導和培養(yǎng)大學生樹立尊廉崇潔道德價值觀，奮發(fā)向上道德情操觀；積極倡導健康文明的生活方式；自覺養(yǎng)成自律誠信和富有社會責任感的良好行為習慣。為將來貢獻國家、實踐社會、服務人類奠定堅實的人格基礎。

3 法制紀律教育。遵紀守法是我國新型人才必備的基本素質之一。進一步加強大學生的法制紀律教育，有利于形成適應現(xiàn)代社會生活所必需的法紀觀念，懂得嚴格依法辦事，用紀律約束自己，愛護崗位，珍惜生活；有利于提高明辨是非的能力，增強實踐社會的免疫力，遠離腐敗和墮落的陷阱；有利于學會拿起法律武器與腐敗現(xiàn)象作斗爭，維護社會的公平正義。

4 廉政文化教育。廉政文化教育主要包括反腐倡廉的理論與實踐、廉政建設的相關法律法規(guī)、當代反腐倡廉的先進人物、中國傳統(tǒng)廉政文化思想及現(xiàn)代價值、國外廉政建設和反腐敗的經驗借鑒等方面的內容。加強廉政文化教育，對于提高大學生的理論素養(yǎng)，夯實廉政文化基礎，增強分析問題的能力,正確認識社會腐敗現(xiàn)象，培養(yǎng)廉潔意識，發(fā)揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)等具有重要的作用和深遠的意義。

三 “思政課堂”教學中廉潔教育的實踐原則

當前，大學生廉潔教育的理論和實踐還不夠系統(tǒng)。我們開展大學生廉潔教育，必須要在遵循高校思想政治教育的一般規(guī)律和原則的基礎上，結合廉潔教育的目標和大學生的現(xiàn)實特點，確立具體的教育原則。

1 以育人樹人為中心的指導原則。首先，高校的根本任務是培養(yǎng)和造就人才，是以育人樹人為目標。高校廉潔教育必須緊緊圍繞這個任務和目標展開。因此，高校廉潔教育要以這樣的原則約束和激勵教育者自覺地實施教育行為。其次，校風學風建設是高校的永恒主題。廉潔教育要與高校校風學風建設有機結合，互為作用。廉潔教育為培養(yǎng)良好校風教風學風提供輿論導向作用。加強校風教風學風建設為廉潔教育創(chuàng)造了良好的校園氛圍。第三，開展廉潔教育應遵循當代大學生思想道德形成和發(fā)展的客觀規(guī)律，適應大學生的年齡層次、心理特點、知識水平和接受能力，注重廉潔教育的先進性和大眾性、思想性和趣味性的統(tǒng)一，切實提高廉潔教育的實際效果和時代意義。

2 以正面教育為主的引導原則。當代大學生，從思想認識上看，他們透過現(xiàn)象看本質的能力相對較弱，世界觀、人生觀、價值觀尚處于正在成型階段。所以，對他們進行廉潔教育應避免“完全成人化”的模式，必須堅持以正面引導為主，也就是要始終堅持以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人。通過擺事實、講道理、合理解釋、典型事例等正面說服教育的方式，來影響與規(guī)范學生的思想意識和思想發(fā)展，從內心深處接受教育；通過對大學生進行系統(tǒng)的基本道德規(guī)范和法律法規(guī)的基本知識教育，告訴學生什么是對的，應當怎樣去做，從而提高學生辨別是非、辨別善惡、辨別美丑的能力。從而提高廉潔教育的旗幟效應和正面效果。

3 堅持心理疏導的原則。在校大學生內心世界是比較單純的，其心理承受能力不強，社會閱歷很有限。他們對于當前社會存在的腐敗現(xiàn)象有著各種不同的認識，有的認為社會上的腐敗現(xiàn)象長期存在，是一種頑癥，很難根除；有的認為“存在即為合理”，不能消除腐敗，只能去適應；也有的甚至認為“共產黨已經變質”，懷疑黨和政府的公信力。對于大學生客觀存在的模糊認識，如果缺乏正確的引導，會給正處于世界觀形成時期的大學生造成嚴重的心理障礙。因此，對大學生進行廉潔教育，要堅持心理疏導的原則。第一要加強與大學生的思想交流和心理溝通，引導學生把各種意見和心理話說出來，并對其進行深刻分析，肯定其正確之處，指明其錯誤之處，才能把各種不同的思想和言論，引導到積極的、正確的、健康的軌道上來。第二 要善于采取合理有效的措施控制社會消極腐敗現(xiàn)象給學生帶來的負面影響，引導學生正確地判斷和分析反腐倡廉的形勢，既要讓大學生看到反腐敗斗爭的形勢還比較嚴峻的一面，更要讓大學生看到黨和國家反腐倡廉的堅定信念和決心，激勵學生堅定反腐倡廉的信念，對黨和國家的前途充滿信心。第三 要慎用警示教育，把握一個“度”的問題，不能堆積反例，把“思政課堂”廉潔教育一味地搞成“反腐敗形勢報告會”，盡量避免大學生過早、過多地接觸到社會的陰暗面。立足于促進大學生心靈的健康發(fā)展和人格的全面完整。

四 “思政課堂”教學中廉潔教育的長效機制

大學生是社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設者和接班人，是黨的干部隊伍的主要后備軍，在高校“思政課堂”開展大學生廉潔教育，是新形勢下高校加強和改進大學生思想政治教育的新課題、新任務。為確保大學生廉潔教育的實效性，必須構建大學生廉潔教育的領導、教育、考評、保障等長效工作機制。

1 領導機制。在高校“思政課堂”進行大學生廉潔教育，要建立健全學校黨委統(tǒng)一領導，紀檢監(jiān)察部門、教務、學工、團委等職能部門齊抓共管，學院黨委和思政課教學部分工負責的領導教學體制。按照《實施綱要》和教育部《廉潔教育試點工作的意見》要求，結合學校工作實際，制定切實可行的大學生廉潔教育方案，進一步明確廉潔教育指導思想、目標任務和責任分工，把大學生廉潔教育納入學校大學生思想政治教育和黨風廉政建設的整體工作部署，建立和完善大學生思想政治教育管理體系，確保大學生廉潔教育取得實效。

2 教育機制。教育部《關于在大中小學開展廉潔教育試點工作的意見》明確要求：“大學階段，主要安排學生學習我們黨反腐倡廉的理論與實踐、社會主義政治文明建設理論、黨風廉政建設和反腐敗方面的政策法規(guī)以及我國古代廉政思想等。”并且要求：“大學階段，主要教育學生自覺遵守法律法規(guī)和社會道德規(guī)范，切實增強反腐倡廉的自覺性。”針對這一教育內容要求，高校要制定切實可行的教育機制。第一，發(fā)揮“思政課堂”教學的優(yōu)勢的主渠道作用。將廉潔教育作為思想教育的重要內容，制定科學的教學計劃，加強教材建設，保證教學課時，增強廉潔教育的系統(tǒng)性。第二，發(fā)揮典型的示范引領作用。一方面，加強教師的師德建設。教師應“學位人師，行為示范”。另一方面，發(fā)揮學生黨員和優(yōu)秀學生的示范引領作用。挖掘發(fā)生在學生身邊的黨員骨干和優(yōu)秀學生代表的艱苦樸素、勤奮學習、自強不息的典型事跡，通過報告團、座談、演講等形式，為學生樹立積極向上、無私奉獻的身邊榜樣。第三，發(fā)揮思政課實踐教學活動的作用。通過舉辦各種寓教于樂的校園文化活動，把廉潔教育融入大學生的校園文化活動中，使大學生在感受藝術、文化熏陶的同時得到潛移默化的廉潔教育，使廉政文化建設在高校教育中落到實處；

3 評價機制。將大學生廉潔教育列入高校思想政治教育考評之中，建立和完善考評機制和考評辦法。一方面，對各職能部門和教育者進行考評，從自身的廉潔執(zhí)教、教育任務的完成等方面進行考評，并和部門及個人的評優(yōu)、評先結合起來。另一方面，抓住學生入學、入黨、實習、考試、競選干部、論文設計及答辯等環(huán)節(jié)的廉潔教育，使廉潔教育對學生的日常生活產生應有的約束作用和管理的效果，諸如針對學生中出現(xiàn)的考試舞弊、論文造假、賄選干部等校園不良行為進行考評，為學生建立誠信檔案，記錄學生大學階段的道德表現(xiàn)，并以此作為考評的基礎，并和入黨、學生獎學金、評優(yōu)等結合起來，有針對性地對大學生進行廉潔教育。

4 保障機制。設立專項經費，保證廉政文化設施建設、各類廉潔教育活動的開展，為大學生廉潔教育和高校廉潔文化的建設提供充分的物質保障和經費保障。營造清正廉潔、公平正義、和諧有序的育人環(huán)境，為大學生廉潔教育提供良好的環(huán)境保障。

總之, 大學生廉潔教育是高校思想政治教育的重要組成部分，既不能用廉潔教育取代所有的德育工作，也不可認為德育教育就是廉潔教育，要將廉潔教育融入各種教育載體、內容和環(huán)節(jié)之中，滲透于學生的日常學習生活之中，真正夯實高校廉潔教育的基礎，提高廉潔教育的整體效應，提升廉潔教育的空間層次。

[1]《胡錦濤總書記在第十七屆中央紀委第六次全會上的重要講話》學習讀本[Z].人民出版社出版,2011.

[2]中共中央宣傳部,教育部.全國大學生思想政治教育工作測評體系（試行）[Z].2012.

[3]江澤民.江澤民論有中國特色社會主義(專題摘編)[Z].北京:中央文獻出版社,2002.

[4]《實施綱要》起草組.《建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》輔導讀本[M].北京:中國方正出版社,2005.

[5]劉峰巖.在“教育部廉政文化進校園和青少年廉潔教育研討會”上的講話(摘要)[EB/OL].中華人民共和國教育部網站(www.moe.edu.cn/edoas),2005-4-11.

[6]教育部辦公廳.關于在大中小學開展廉潔教育試點工作的意見[Z].教社政廳[2005]3號文件.

[7]石亞軍.思想政治教育重在培養(yǎng)三種能力[J].高校理論戰(zhàn)線,2005,(6):26-29.

G641

A

1673-2219（2012）10-0105-03

2012－07－10

黃文勝（1971－），男，湖南耒陽人，講師，碩士，研究方向為道德心理學與道德教育。

（責任編校：凌云）