《種一片太陽(yáng)花》的課前互動(dòng)

■方利

《種一片太陽(yáng)花》的課前互動(dòng)

■方利

去年，“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)開(kāi)展得轟轟烈烈，扎扎實(shí)實(shí)。我也有幸參加了我們東湖開(kāi)發(fā)區(qū)“課內(nèi)比教學(xué)，教研大聯(lián)動(dòng)”活動(dòng)。

在第三輪“學(xué)區(qū)集中展評(píng)”環(huán)節(jié)，我的上課內(nèi)容確定為六年級(jí)語(yǔ)文《種一片太陽(yáng)花》，教案隨之也設(shè)計(jì)好了。按規(guī)定，我們學(xué)校老師要到別的學(xué)校上課，也就是說(shuō)我即將面對(duì)一個(gè)陌生的環(huán)境，面對(duì)陌生的學(xué)生上課。因此，對(duì)我來(lái)說(shuō)課前幾分鐘師生互動(dòng)就顯得非常重要，它直接關(guān)系到整堂課能否順利展開(kāi)，能否讓學(xué)生以最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)，并為高效課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如何利用課前互動(dòng)拉近師生間距離，消除陌生帶來(lái)的不利因素呢？在眾多名師的精彩課堂上,他們精心設(shè)計(jì)的一個(gè)個(gè)課前交流精彩片斷,成為了我們學(xué)習(xí)的典范。

記得于永正老師的作文教學(xué)《考試》的課前互動(dòng)給人的第一感覺(jué)是“簡(jiǎn)”。開(kāi)場(chǎng)白方式很簡(jiǎn)便，語(yǔ)言也十分簡(jiǎn)樸，讓學(xué)生“想怎么叫就怎么叫”自己的名字。于老師的課前互動(dòng)設(shè)計(jì)很簡(jiǎn)潔，但效果甚佳。一個(gè)“立正到”，一個(gè)“雙手抱拳在下便是”，包蘊(yùn)著平等、尊重、信任、激勵(lì)、溫暖、幽默；自我介紹很簡(jiǎn)要，但學(xué)生卻能深深感受到于永正老師的個(gè)人魅力，做于老師學(xué)生的幸福感，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)感。于老師的課前互動(dòng)簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單。

我決定嘗試這種課前互動(dòng)。

怎樣激勵(lì)鼓舞，讓全體學(xué)生充滿自信？竇桂梅老師《再見(jiàn)了，親人》的課前互動(dòng)是一個(gè)很好的借鑒。

竇桂梅老師與學(xué)生第一次見(jiàn)面，送學(xué)生一份見(jiàn)面禮——三句話。第一句：“我很棒！”第二句：“我真的很棒！”第三句：“我真的真的很棒！”竇桂梅老師送給學(xué)生的，是他們學(xué)習(xí)上最需要的，是人的一生十分寶貴的東西，那就是自信。

到了第三輪比賽的日子，我準(zhǔn)備上課了。學(xué)生在他們老師的帶領(lǐng)下來(lái)到多媒體教室。的確，我面對(duì)的是個(gè)陌生的環(huán)境，陌生的學(xué)校，陌生的多媒體教室，陌生的聽(tīng)課老師，陌生的學(xué)生。但看著學(xué)生或無(wú)奈，或好奇，或拘謹(jǐn)?shù)拿婵祝也⒉痪o張，因?yàn)槲沂怯袀涠鴣?lái)的。下面就是我的課前互動(dòng)實(shí)錄：

師：同學(xué)們，我來(lái)自哪所學(xué)校？我姓什么？叫什么？

生（全體）：XXX

師：你們從哪里知道的？

生（手指PPT）：從那！

師：你們真細(xì)心！你們可以怎么稱呼我??？

生（全體）：X老師。

師：稱我老師是表示對(duì)我的尊重。還可以怎么稱呼我？

生1：還可以叫伯伯。

師：握握手。叫伯伯，說(shuō)明他把我當(dāng)作他的親人。還可以怎么稱呼我？

生2：叔叔。

師：我年輕了，謝謝你。

師：還能怎樣叫我？

生3：哥哥?。ㄕ麄€(gè)多媒體教室笑聲一片）

師：老師真是笑得合不攏嘴，心花怒放。謝謝你，妹妹！

師：有誰(shuí)能直接叫我的名字？

（沒(méi)人舉手，但有學(xué)生在鼓起勇氣）

生4：XXX！

師：到！在下便是XXX?。ㄐβ暎?/p>

生5：XXX！

（學(xué)生爭(zhēng)先恐后叫著我的名字）

師：同學(xué)們，你們叫我XXX，說(shuō)明你們把我當(dāng)作你們的朋友。我為朋友帶來(lái)了禮物?。c(diǎn)幻燈片，出示第一句話：我很棒）

師：誰(shuí)來(lái)讀讀，很棒地讀！

生6：我很棒！

師：你真的很棒！

師：老師再來(lái)送一份禮物?。ɡ蠋燑c(diǎn)幻燈片，出示第二句話）

生7：（滿懷激情）我真的很棒！

（老師接著點(diǎn)幻燈片，依次出示第三、四、五句話）

生8：我真的真的很棒！

生9：我真的真的真的很棒！

生10：我們真的真的真的很棒！

師：同學(xué)們真的很棒，我們六（2）班真的很棒！一起讀“我們真的真的真的很棒！”

（學(xué)生的激情一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)。課堂氣氛活躍了許多。學(xué)生的臉上都露出了燦爛的笑容）

師：同學(xué)們，你看，你們笑得像花兒一樣，你們是祖國(guó)的花朵，今天，讓我們一起來(lái)《種一片太陽(yáng)花》……

互動(dòng)過(guò)程中，我毫不心慌，毫不怯場(chǎng)，機(jī)智引導(dǎo)，我就像于永正老師那樣純樸、幽默、親切，就像竇桂梅老師一樣機(jī)智、激情。此時(shí)，感覺(jué)一切都是那么熟悉、親切，學(xué)生自信大方，我也是分外輕松，信心百倍。從課前互動(dòng)到引入新課學(xué)習(xí)，我做到了“踏雪無(wú)痕”。

課前互動(dòng)這短短的幾分鐘，對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生用什么方式來(lái)調(diào)動(dòng)，這不僅是教師智慧的體現(xiàn)，還是教師知識(shí)儲(chǔ)備和人格魅力的體現(xiàn)。睿智的老師能讓學(xué)生自覺(jué)接受陶冶，然后快速而從容地進(jìn)入整體教學(xué)情境當(dāng)中。課前互動(dòng)很重要，它就好比跑步前的“熱身運(yùn)動(dòng)”，先舒展舒展思維筋骨，活絡(luò)活絡(luò)語(yǔ)文神經(jīng)，這樣之后再“揚(yáng)蹄馳騁”也就自然順暢，輕松無(wú)比了。

（作者單位：武漢市光谷第三小學(xué)）

責(zé)任編輯 廖林