高校文獻檢索課教學的四個結合

熊偉華

(廣州大學，510006)

高校文獻檢索課是大學生信息素質教育的重要課程，是培養學生掌握高效獲取知識方法的主要途徑。在文獻檢索課教學的過程中，既要強調理論學習，也要重視實際操作能力和創新能力的培養，還必須堅持做到以下的四個結合，使文獻檢索課教學能夠更加切合實際、把握熱點和具有實際的效用，能夠提高學生的學習興趣，更好地掌握文獻檢索的基本原理和方法，增強解決實際問題的能力。

1 教學應與學校圖書館資源相結合

文獻檢索課教學主要是教授學生尋找解決各種問題的信息和方法，其中最重要的信息源就是學校圖書館的各種資源。這些資源不僅包括豐富的紙質資源，如圖書、報紙、期刊等，還包括大量的電子資源，如各種數據庫、光盤、音像資料等。而且，這些資源都經過精挑細選，層層把關，在學術性和專業性方面能得到有效的保障。可以說，學校圖書館是文獻檢索課教學實施的重要場所，文獻檢索課教學必須與學校圖書館的現有資源相結合。

為了更好地認識和利用學校圖書館的信息源，首先有必要引導學生了解圖書館的現有資源，并熟悉圖書館圖書報刊分類排列的方法。對于圖書館的紙本資源，大部分學生都已經接觸過，但是對圖書館圖書報刊分類排架的方法并不熟悉，在尋找自己所需的資料時常?；ㄙM大量的時間卻找不到想要的書刊，久而久之，就失去了到圖書館查找資料的興趣，以為圖書館館藏貧瘠，沒有什么可用之處。文獻檢索課就是要為學生們介紹圖書館的各種資源，講解本館圖書報刊的分類方法，以及如何按照分類號排列上架。通過這樣的學習，學生們才能迅速準確地找到自己所需的書刊。不僅要學會尋找資源，還要學會利用資源，特別是各種工具書，要重點介紹它們的特色、適用范圍、使用方法等，讓學生熟練掌握，在遇到問題時能夠知道可以用哪種工具書去解決，并能夠很好地使用它。

圖書館的電子資源非常重要，但又常常被學生們忽視，許多學生只知道圖書館的紙本資源，而不知道圖書館還有大量的電子資源。比如，某個學生想在圖書館借閱某本書，通過書刊檢索系統來查尋，發現沒有這本書，這里的“沒有”只是意味著圖書館沒有收藏這本書的紙本，也許館里有這本書的電子版。應該再查詢圖書館的電子資源，在一些收藏書籍的數據庫里，如超星數字圖書館、方正數字圖書館。除了電子圖書數據庫外，圖書館的電子資源還包括報紙、期刊、會議論文、博碩士論文、經濟數據、視頻資料等豐富內容。這些資源都是圖書館購買了使用權，學生們可以在校園網范圍內免費使用的，無論是檢索、閱讀、復制還是下載，都不需花費任何費用。相對于紙本檢索，數據庫檢索具有速度快、途徑多、可全文檢索、可直接打印結果等優點，是深受學生們喜愛的計算機檢索方式。文獻檢索課教學就是要引導學生充分利用學校圖書館的現有資源，在使用的過程中教給他們實用的檢索方法，既方便了學生，又有效地利用了學校購置的資源，從而達到雙贏的結果。

2 教學應與學生的層次相結合

這里所說的學生層次的涵義可分為兩種:一種與生源地區的學習條件和教學水平有關，是地域性的;另一種則與不同的年級和不同的學習需求有關，隨著學習的不斷深入而變化。

2.1 按學生基礎進行區分

雖然都是高校的學生，但由于來自不同的地區，在整體素質、見識視野和現代化設備使用上還是有較大的差距。比如，廣州大學的學生，有來自廣州等大城市的，也有來自廣東貧困山區的。來自大城市的孩子，從小就接觸電腦，使用起來如魚得水，操作的熟練程度甚至超過許多老師;而來自貧困山區的孩子，對電腦只是略知一二，有的學生甚至從來都沒有接觸過電腦。面對這樣的狀況，文獻檢索課教學不能一概而論，必須與學生的層次相結合，對不同的學生實施不同的教學。

對于電腦知識比較薄弱的學生，可以在教學中循序漸進地教給他們一些計算機的基本操作常識，引導他們使用網上資源，比如學習如何復制，如何上網，如何傳遞文件，在檢索實習時讓他們將某個文章中的某一段文字傳到老師的郵箱，這樣他們就必須學會使用電子郵箱，學會如何利用文章中的某一部分，特別是學會如何將不是doc格式的文獻進行格式轉換。對于使用計算機比較熟練的學生，就需要注重教給他們更多的使用技巧，教會他們使用以前很少接觸到的各種學術資源。舉個簡單的例子，很多學生遇到不會的問題都會去利用搜索引擎，如Google或百度等，查找解決的方法，很多學生只是利用了搜索引擎最常用、最簡單的功能，即直接在檢索框里輸入檢索詞，點擊查找，這樣檢索出來的結果會很多，查準率很低，要進一步去找到準確合適的答案比較困難。但是，如果利用這些搜索引擎的高級檢索功能，情況就大為改觀。教會學生使用搜索引擎的高級檢索，限定所要檢索內容的時間范圍(一天內、一月內、一年內甚至可以確定具體的時間段)、網頁范圍(檢索詞出現在網頁的題名上、正文內容中、網址中等等)、網站限定(可指定專門的網站)，最重要的是可以限定所要的文獻格式，想找教學課件的，可限定ppt文件格式;想找學術文章的，可限定doc或pdf文件格式，想找Flash，可限定swf文件格式，諸如此類。利用搜索引擎的高級檢索功能，可以使檢索變得更細致，更具有專指性，得到的結果就會更準確，更直接。此外，每個搜索引擎都有許多特色搜索，像Google就有專門的學術搜索、圖片搜索、地圖搜索等，它的翻譯功能也特別強大，不僅可以翻譯一個詞、一句話、一段文字，還可以把整個網頁的內容譯成你所需要的文字，而且可以做到50多種語言之間進行互譯。即使面對學生們常用的搜索引擎都有很多文章可做，都有很多內容可教。

2.2 按學生需求進行區分

面對不同年級的學生，要根據他們在學習上的不同需求，進行有層次的、分階段的教學，［1］對于低年級的學生，以引導他們熟悉學校圖書館的資源，掌握圖書館紙本、電子資源的基本使用方法為主，可以多介紹圖書館的狀況，學習《中國圖書館分類法》，了解各種檢索工具的用法。高年級的同學已經深入到專業知識的學習階段，開始探討和研究各種學術問題，并發表自己的見解和結論，這時就需要結合他們的課程學習，加強對本專業的國內外學術網站和學術型數據庫的使用培訓，使其掌握信息檢索的方法和技巧，并學會收集資料和論文寫作，增強自學能力和創新能力，為高年級的專業學習和畢業后的工作生活打下堅實的基礎。［2］

3 教學與學生專業相結合

文獻檢索課是為所有專業的學生開設的必修課，不同專業的學生所學內容不同，學習的方法和側重點也有所不同。文獻檢索課教學中，除了給學生教授通用的檢索知識和方法之外，還必須結合學生的專業，有針對性地講授某專業的專用檢索工具、數據庫和網上資源。

一般來講，文科專業的學生多查閱國內的資料，重點可放在常用的綜合性的數據庫上，如CNKI、萬方、超星、方正、讀秀等，特別是 CNKI，是文科類學生最基本的學術資源庫。除此之外，經濟系的學生還要側重利用中經網、中宏數據庫、國務院發展研究中心信息網中的信息等，法律系的學生則要會使用北大法意教育頻道、LNC律商網等。對于一些歷史系和中文系的學生來說，除了要學會使用基本的數據庫之外，還必須掌握一些紙本檢索工具的用法，因為到目前為止，仍有許多與古代文獻有關的資源必須通過專用檢索工具來查閱，如常用的《中國叢書綜錄》、《四庫全書總目》、《古今圖書集成》、《辭源》等。這些檢索工具的使用方法不同于一般的紙本檢索工具，還需要掌握四角號碼檢字法等。此外，表譜、類書、政書等也是文史專業的學生必須掌握的文獻檢索工具。

理工科專業的學生，在學會使用國內相關數據庫之外，重點應該放在國外的數據庫上，這是因為理工科方面最尖端的研究成果還是在國外，即使是中國人所研究的高新成果也往往發表在國外知名的專業學術期刊上，所以，要了解某學科或某領域的最新成果，必須到國外的專業數據庫中查找。首先，理工科的學生必須會使用一些綜合性的數據庫，如荷蘭的 Elsevier Science Direct、美國的 EBSCOhost、美國的Web of Science、美國的PQDD、德國的SpringerLink等。其次，不同專業的學生還應該學會查詢本專業特有的國外數據庫，如土木工程專業的ASCE期刊和會議錄;計算機專業的ACM Digital Library;物理專業的APS Journals;環境工程專業的Environment Abstracts等。由于是外文數據庫，必須引導學生們熟悉數據庫的檢索界面，了解常用的檢索途徑和檢索字段的英文表達，清楚初級檢索、高級檢索和二次檢索的運用，并能夠獲取原文。［3］

無論是何種專業的學生，除了會使用學術性的數據庫之外，還必須熟悉本專業的常用網站，能熟練地在專業網站上獲取自己所需的資源，并能與大家進行交流，只有掌握了本專業能夠利用的各種資源，才能夠學有所長，學有所用?？傊?，文獻檢索課教學要根據學生的不同專業特點，盡可能地囊括各專業的網站、電子資源和紙本資源，并結合專業課開設的狀況和進程，了解學生現有的文獻信息需求，做好課堂講授和實習工作，突出專業特色。

4 教學與社會熱點相結合

文獻檢索課的教學不僅要教給學生們檢索與專業學習有關的內容，而且要教給學生們在生活中解決實際問題的方法和途徑。為了提高學生們的學習興趣，在教學和檢索實習的過程中，提倡結合時事熱點和青年學生關心的話題，寓教于樂，使整個學習過程更加生動有趣，容易引起關注。比如某處發生大的地震或核泄漏時，就讓學生們在網上搜索關于地震產生的原因、如何確定地震的強度和烈度、自己所在的城市是否屬于地震帶、遇到地震時該怎么辦，核泄漏有哪些危害，如何有效防護等。在那段時間，學生們本來就一直在關注著這些事件，上課時讓他們進行系統地查詢，他們的興致會很高。在學生們踴躍搜尋的同時，老師也可以借機引導學生選擇合適的檢索平臺，運用恰當的檢索策略，使用精準的檢索詞，并將優秀的學生作業展示給大家，評講正確的檢索方法。這樣就使得學生們印象深刻，興致盎然，有利于掌握相應的檢索方法和技巧。［4］

此外，還可以把青年學生關心的社會問題作為文獻檢索的素材，如大學生就業難、富二代和官二代、小悅悅事件、食品安全問題等，讓學生在檢索的過程中逐漸地認識社會，參與到建構社會認知、建立社會誠信、承擔社會責任中去，從而提高他們的學習興趣和社會正義感，能夠正確辨析網上良莠不齊的信息，并能夠尋求解決問題的方法，將書本和課堂所學的知識應用到實際中，使文獻檢索課成為理論聯系實際、書本結合社會并充滿時代氣息的重要課程。

［1］朱曉麗.基于信息素養培養的研究生文獻檢索課教學研究［J］.圖書館學研究，2011，(23):64－65.

［2］張懷濤等.文獻檢索課的發展歷程與發展對策［J］.大學圖書館學報，2011，(3):83.

［3］袁錫宏.泛在網絡時代文獻檢索課如何培養學生的學習力［J］.河北經貿大學學報，2011，(4):122－123.

［4］莫振軒.文獻檢索課“體驗式學習”實踐探索［J］.圖書館論壇，2010，(2):128.