高校開(kāi)展紅色教育的實(shí)踐與探索

王繼元

（常熟理工學(xué)院 藝術(shù)與服裝工程學(xué)院，江蘇 常熟 215500）

眾所周知，大學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)、民族的希望，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育是當(dāng)前高校教育的重要內(nèi)容。紅色資源作為我們黨和國(guó)家的寶貴財(cái)富，是增強(qiáng)凝聚力和向心力的力量源泉。［1］紅色教育在一定程度上體現(xiàn)了民族精神和時(shí)代精神教育的結(jié)合，同時(shí)紅色教育的物質(zhì)載體有多種多樣的形式，如博物館、紀(jì)念館、歷史文獻(xiàn)、革命遺跡等等，它們真實(shí)地反映了紅色歷史，并且往往與時(shí)代相呼應(yīng)，從而為弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神，開(kāi)展以紅色教育為精神引領(lǐng)的思想政治教育提供了天然的途徑。從厚重的紅色歷史積淀和深遠(yuǎn)的價(jià)值追求中獲取前進(jìn)的動(dòng)力，是開(kāi)展思想政治教育的一項(xiàng)有利舉措，對(duì)于大學(xué)生思想政治工作具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

然而，在開(kāi)展紅色教育的過(guò)程中，“為何開(kāi)展紅色教育”是首先要解決的思想問(wèn)題，而諸如教育內(nèi)容缺乏吸引力、教育形式陳舊單一、教育力量缺乏整合等困境也成為開(kāi)展紅色教育不可回避之痛，如何有效地創(chuàng)造性地開(kāi)展紅色教育就成為亟待探討的話題。

一、高校開(kāi)展紅色教育的意義

（一）開(kāi)展紅色教育是高校加強(qiáng)先進(jìn)思想文化建設(shè)的價(jià)值訴求

在以紅色文化為基礎(chǔ)的紅色教育中，紅色文化是指中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)各族人民以馬克思主義為指導(dǎo)，在長(zhǎng)期革命斗爭(zhēng)和建設(shè)實(shí)踐中所形成的精神文化及其載體，是植根于中華民族深厚文化沃土中的一種健康的、先進(jìn)的、獨(dú)特的文化形式。紅色文化作為社會(huì)文化的一部分，它源于革命實(shí)踐，反映了特定歷史時(shí)期我黨和革命群眾的精神風(fēng)貌和價(jià)值取向，具有鮮明的先進(jìn)文化特質(zhì)，同時(shí)，它還蘊(yùn)含著我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的元素，既具有深刻的歷史感，又有強(qiáng)烈的時(shí)代特征［2］。紅色文化以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為內(nèi)核，是我國(guó)先進(jìn)文化的重要組成部分，蘊(yùn)含了豐富的內(nèi)涵，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史等。中國(guó)共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)革命征程中形成了井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神等，這些精神是激勵(lì)人們開(kāi)拓進(jìn)取、矢志不渝的強(qiáng)大精神支柱。“兩彈一星”精神、抗震救災(zāi)精神、載人航天精神是紅色文化在和平建設(shè)時(shí)期的發(fā)揚(yáng)和傳承。

高校作為大學(xué)生思想政治教育的主陣地，同時(shí)承載著文化傳承的功能，在弘揚(yáng)優(yōu)秀文化、發(fā)展先進(jìn)文化上具有責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。開(kāi)展紅色教育，推進(jìn)馬克思主義的先進(jìn)思想文化占領(lǐng)高校主陣地，推動(dòng)紅色文化在高校的傳播、傳承是高校的重要使命，是加強(qiáng)思想文化建設(shè)的價(jià)值訴求。以紅色教育引領(lǐng)青年、以紅色教育教育青年、以紅色教育感染青年，可以為思想政治教育的開(kāi)展提供良好的平臺(tái)。

（二）開(kāi)展紅色教育是高校加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作的價(jià)值訴求

當(dāng)前形勢(shì)下，開(kāi)展紅色教育是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的有效途徑，有利于培養(yǎng)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義和集體主義，堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念，傳承艱苦奮斗的革命傳統(tǒng)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

首先，紅色教育為大學(xué)生提供了了解歷史的平臺(tái)。紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中華民族優(yōu)秀兒女為了民族獨(dú)立和國(guó)家富強(qiáng)進(jìn)行不屑斗爭(zhēng)的真實(shí)記載，凝練了近代中國(guó)人民的奮斗史、創(chuàng)業(yè)史，有著極強(qiáng)的愛(ài)國(guó)主義教育和集體主義教育價(jià)值。在高校中，通過(guò)開(kāi)展各式各樣的紅色教育，可以引導(dǎo)廣大青年學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)家的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情，傳承革命先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)。

其次，紅色教育為大學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念提供了有利武器。在以紅色文化為主體的紅色教育中，紅色文化的產(chǎn)生過(guò)程就是無(wú)數(shù)革命先烈堅(jiān)守理想信念，投身偉大的實(shí)踐，不屈不撓的奮斗史。通過(guò)紅色教育，可以幫助青年學(xué)生將革命先輩共產(chǎn)主義的堅(jiān)定信念、堅(jiān)忍不拔和無(wú)私奉獻(xiàn)的獻(xiàn)身精神升華為個(gè)人信仰，有利于增強(qiáng)廣大青年大學(xué)生抵御各種不良思潮的沖擊，堅(jiān)定永遠(yuǎn)跟黨走、堅(jiān)定走社會(huì)主義道路的信念。

再次，紅色教育可以為大學(xué)生提供一份生動(dòng)的人生觀、價(jià)值觀教育教材。無(wú)數(shù)共產(chǎn)黨人的光輝典范闡述了“人為什么活著”、“應(yīng)該如何活著”，是一部生動(dòng)的、徹底的將個(gè)人目標(biāo)與祖國(guó)民族命運(yùn)結(jié)合的教材。通過(guò)紅色教育這個(gè)平臺(tái)，可以幫助青年學(xué)子將紅色文化中優(yōu)良的傳統(tǒng)內(nèi)化為自身的優(yōu)秀素質(zhì)，更好地幫助當(dāng)代大學(xué)生克服個(gè)人主義思想，培育集體主義思想，進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀教育。

二、高校開(kāi)展紅色教育的困境

（一）紅色文化博大精深，但高校關(guān)注度低

紅色文化蘊(yùn)含著革命精神和厚重的歷史文化內(nèi)涵，提煉和凝聚了中國(guó)共產(chǎn)黨人的革命精神，對(duì)于建設(shè)和培育由中國(guó)特色社會(huì)主義文化、培育新的民族精神有著不可估量的作用。

然而，由于對(duì)紅色文化的認(rèn)識(shí)存在思想誤區(qū)，如認(rèn)為紅色文化是戰(zhàn)爭(zhēng)年代形成的特定文化，不適應(yīng)當(dāng)前的時(shí)代和社會(huì)情況，對(duì)于當(dāng)前建設(shè)社會(huì)主義的意義不大，造成主觀上對(duì)紅色文化的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，重視不夠，使高校在客觀上對(duì)紅色文化的傳播浮于表面、流于形式，宣傳不多、支持力度不大，導(dǎo)致對(duì)于紅色教育內(nèi)涵與時(shí)代精神的凝練較少，對(duì)于紅色教育及其價(jià)值運(yùn)用的研究較少，關(guān)注度一直相對(duì)較低。此外，伴隨著社會(huì)價(jià)值取向不斷多樣化、文化領(lǐng)域的日益多元化、社會(huì)生活領(lǐng)域的迅速信息化、網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、交友方式發(fā)生了巨大改變，更多關(guān)注更新快捷的微博、新聞、微信等快餐文化，而很少花時(shí)間去讀經(jīng)典、看名著，從而讓高校對(duì)紅色文化的關(guān)注度也呈現(xiàn)出下降趨勢(shì)。

（二）紅色資源內(nèi)容豐富，但教育功能利用不足

在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)艱苦漫長(zhǎng)的革命斗爭(zhēng)，中國(guó)人民才當(dāng)家作主，建立了新中國(guó)，涌現(xiàn)了無(wú)數(shù)可歌可泣的影響人物，也留下了數(shù)量眾多的寶貴紅色教育資源，如革命根據(jù)地遺址、歷史博物館、展覽館、紅色書(shū)籍、名人故居、烈士陵園等。各類紅色資源遍布大江南北，內(nèi)容豐富、形式多樣，成為進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)秀素材和實(shí)踐基地。

然而，在高校中，數(shù)量豐富的紅色教育資源的開(kāi)發(fā)和利用不足，如意識(shí)不強(qiáng)、重視不夠等。即使部分開(kāi)發(fā)利用較多的紅色資源，也存在著紅色文化深度挖掘不夠、宣傳不夠等問(wèn)題，這嚴(yán)重削弱了紅色資源的教育價(jià)值，限制了紅色文化的傳播，甚至造成了部分紅色資源的損壞和缺失，造成了極大浪費(fèi)。同時(shí)由于高校在紅色教育方面的經(jīng)費(fèi)相對(duì)較少，導(dǎo)致參觀、了解紅色資源的成本較高，這在一定程度上也限制了高校紅色教育活動(dòng)的開(kāi)展。

（三）紅色教育活動(dòng)多樣，但淺嘗輒止

在高校，內(nèi)容豐富、形式多樣的紅色教育活動(dòng)開(kāi)展較多，如紅歌賽、紅色故事會(huì)、紅色電影周，以及圍繞紅色教育開(kāi)展的演講比賽、征文比賽、研討會(huì)等，但活動(dòng)往往熱衷于“紀(jì)念日”、“誕辰日”吸引眼球的效果，專注于轟轟烈烈的走過(guò)場(chǎng)形式，停留在“紀(jì)念節(jié)日”、“參觀基地”等淺層面，止步于“會(huì)唱紅歌”、“知道英雄”等低層次，而忽略了對(duì)紅色文化內(nèi)涵的深層次解讀，放棄了對(duì)紅色文化教育價(jià)值的深層次挖掘，因而不能廣泛地引起大學(xué)生的共鳴，達(dá)不到熏陶思想感情、充實(shí)精神生活、升華思想境界的育人效果。加之很多紅色教育都需要投入一定的人力、財(cái)力和物力，若不能給予足夠的重視和支持，紅色教育類活動(dòng)難免在形式多樣的面具下淺嘗輒止，達(dá)不到理想效果，從而使紅色教育流于形式。

三、高校開(kāi)展紅色教育的對(duì)策與途徑

紅色主題教育是大學(xué)生思想政治教育中不可缺少的一環(huán)，學(xué)校從培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人、學(xué)習(xí)社會(huì)核心價(jià)值體系的高度著眼，積極占領(lǐng)思想教育的陣地，要開(kāi)展好紅色教育，使之不流于形式，高校要努力營(yíng)造紅色文化的育人氛圍，探索紅色文化的育人機(jī)制，充分挖掘紅色文化的教育價(jià)值，不斷拓展紅色教育的外延，深化紅色教育的內(nèi)涵，探索一種常規(guī)教育日常化、特色教育品牌化、校地互動(dòng)雙向化的思想政治教育創(chuàng)新模式。

（一）紅色教育與課堂教學(xué)相結(jié)合

課堂是主陣地，高校應(yīng)大力抓好思想政治理論課建設(shè)，深化教學(xué)改革，找準(zhǔn)紅色教育與大學(xué)生思想政治教育教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，將紅色教育列入教學(xué)計(jì)劃，將紅色文化中的典型案例滲入課堂教學(xué)，將紅色實(shí)踐融入教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，發(fā)揮紅色文化在思政工作中的育人功能，提升紅色文化的育人效果。要改善和創(chuàng)新教學(xué)方法，將啟發(fā)式、互動(dòng)式、案例式、討論式、體驗(yàn)式和研究式教學(xué)等教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合、有效應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程，將現(xiàn)代化手段教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源運(yùn)用于紅色教育課堂，提升紅色教育融入課堂教學(xué)的效果。要制定和完善思想政治理論課的考試和考核辦法，將參與紅色教育狀況作為成績(jī)的考核指標(biāo)，并與學(xué)生綜合測(cè)評(píng)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)有效結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生積極投身紅色教育的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。要加大思想政治教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)力度，通過(guò)教師培訓(xùn)、專題研討、教師說(shuō)課比賽、以老帶新等形式提高思想政治教育教師在課堂教學(xué)中融入紅色教育的思想意識(shí)，提高傳授紅色文化的能力。

（二）紅色教育與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、公寓平臺(tái)建設(shè)相結(jié)合

互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)前開(kāi)展大學(xué)生思想政治工作的重要手段。建立紅色網(wǎng)站能夠占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地，有利于傳播先進(jìn)的紅色文化，弘揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)、艱苦樸素、堅(jiān)定勇敢的崇高品質(zhì)和時(shí)代精神。高校應(yīng)建立一批紅色網(wǎng)站，將紅色書(shū)籍、革命經(jīng)典影視、歌曲、典型事跡等充實(shí)到網(wǎng)站欄目，充分挖掘和利用紅色教育資源，構(gòu)建集思想教育、學(xué)生管理、信息服務(wù)為一體的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。

大學(xué)生公寓是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所，可以利用好大學(xué)生公寓這個(gè)教育載體，推進(jìn)紅色教育在高校生根發(fā)芽。高校可以開(kāi)展諸如“黨員示范宿舍掛牌”活動(dòng)，在全校學(xué)生黨員宿舍中評(píng)選出一批學(xué)習(xí)好、衛(wèi)生好、模范帶頭好的宿舍進(jìn)行掛牌，起到帶頭示范作用；可以在公寓建立黨員工作室，每幢學(xué)生公寓安排一間宿舍用于學(xué)生活動(dòng)、輔導(dǎo)員工作，將思想政治工作的觸角伸向?qū)W生公寓；可以開(kāi)展公寓文化創(chuàng)建活動(dòng)，在公寓建設(shè)一批文化陣地，包括文化宣傳欄、公寓樓道文化等，用于張貼教育海報(bào)、教育信息以及活動(dòng)動(dòng)態(tài)等。

（三）紅色教育與校園文化建設(shè)相結(jié)合

大學(xué)校園文化是高校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氣氛，健康的校園文化能夠陶冶大學(xué)生的情操、啟迪大學(xué)生心智，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。紅色文化作為一種健康的、先進(jìn)的、獨(dú)特的文化形式，對(duì)于校園精神文化的引領(lǐng)和提升，對(duì)于大學(xué)生思想的塑造有著重要的作用。高校應(yīng)將紅色教育納入校園文化建設(shè)總體規(guī)劃，發(fā)揮學(xué)科和科研優(yōu)勢(shì)，研究紅色教育的育人價(jià)值、校園開(kāi)展紅色育人的運(yùn)行機(jī)制、挖掘和整理地方典型的紅色史料、甚至創(chuàng)作一批有思想深度、有感染力和創(chuàng)造力的文藝作品，以此豐富校園文化內(nèi)容、活躍校園文化氛圍，激勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生了解紅色文化、參與紅色教育活動(dòng)、感受和體會(huì)紅色文化的深刻，在此過(guò)程中不斷增強(qiáng)民族精神和愛(ài)國(guó)情感。

（四）紅色教育與實(shí)踐教育相結(jié)合

實(shí)踐是主觀認(rèn)識(shí)與客觀事物聯(lián)系的橋梁。紅色文化源于實(shí)踐，同樣，紅色文化的學(xué)習(xí)、吸收和傳承同樣需要實(shí)踐。高校應(yīng)因地制宜開(kāi)展諸如紅色旅游、紅色資源調(diào)查、紅色精神宣講等活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生在參與中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中探究、在探究中提高思想認(rèn)識(shí)、充實(shí)精神生活。高校一部分大學(xué)生思想政治課程可以與紅色教育結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐環(huán)節(jié)安排諸如參觀革命歷史紀(jì)念館、紅色專家講座等活動(dòng)，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生參與熱情。高校中有一部分實(shí)踐性較強(qiáng)的課程也可與紅色教育結(jié)合起來(lái)。例如旅游與管理專業(yè)可以到紅色景區(qū)參加實(shí)踐，宣傳革命思想，鞏固專業(yè)知識(shí)；歷史學(xué)專業(yè)可以開(kāi)展近現(xiàn)代紅色事件和人物的研究；英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生可對(duì)紅色經(jīng)典書(shū)籍進(jìn)行翻譯，將紅色文化傳播到國(guó)外去等。通過(guò)這些活動(dòng)不僅增進(jìn)了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的融會(huì)貫通和了解，加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)，對(duì)我國(guó)的紅色資源的利用、保護(hù)與開(kāi)發(fā)有較大作用［2］。開(kāi)展紅色教育還要重視實(shí)踐基地的建設(shè)，著力建設(shè)一批集歷史性、科普性、教育性于一體的紅色教育基地。發(fā)揮基地和高校各自優(yōu)勢(shì)，挖掘和整理紅色教育資源，打造一批愛(ài)國(guó)主義教育示范基地，探索建立紅色實(shí)踐的長(zhǎng)效機(jī)制。

（五）紅色教育與合作教育相結(jié)合

紅色資源是全民族和全社會(huì)的共有財(cái)富。構(gòu)建紅色教育的體系，需要對(duì)紅色教育資源進(jìn)行挖掘和整理，對(duì)紅色文化進(jìn)行歸納和凝練，對(duì)紅色教育活動(dòng)需要整體策劃和運(yùn)作，這些都需要地方政府、紅色教育基地和高校密切合作、形成合力、共同開(kāi)發(fā)，構(gòu)筑紅色教育文化的產(chǎn)業(yè)鏈，發(fā)揮紅色教育的大課堂作用。一方面高校開(kāi)展紅色教育要利用好學(xué)校屬地的優(yōu)質(zhì)教育資源，如張圣武等報(bào)道溫州大學(xué)開(kāi)展“紅色文化節(jié)”依托浙南的紅色資源，將革命傳統(tǒng)和紅色精神的深刻意義融化到校園文化活動(dòng)中去。宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分挖掘贛西豐富的紅色文化資源，努力做好紅色文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦工作［3］；常熟理工學(xué)院與常熟新四軍歷史研究會(huì)緊密合作，聘請(qǐng)部分經(jīng)驗(yàn)豐富的老同志擔(dān)任學(xué)校兼職輔導(dǎo)員，利用他們豐富的經(jīng)驗(yàn)對(duì)大學(xué)生開(kāi)展教育。在常熟地方革命教育基地建立社會(huì)實(shí)踐基地，讓大學(xué)生接受革命教育。

另一方面，學(xué)校要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)服務(wù)地方，實(shí)現(xiàn)合作共贏。如選派優(yōu)秀大學(xué)生奔赴實(shí)踐基地開(kāi)展義務(wù)講解活動(dòng)，為這些革命教育基地進(jìn)行義務(wù)講解，加深合作。此外，高校和地方要緊密合作打造“紅色文化”產(chǎn)品，包裝“紅色文化”明星教育青年學(xué)生，充分發(fā)揮“紅色文化”優(yōu)勢(shì)［4］。通過(guò)紅色教育這個(gè)紐帶，廣泛宣傳，不斷拓展紅色教育空間，不斷完善紅色教育機(jī)制，真正實(shí)現(xiàn)“校地互動(dòng)雙向化”。通過(guò)教育資源的整合，把傳統(tǒng)的封閉型、靜態(tài)式紅色文化產(chǎn)品拓展為適合當(dāng)代大學(xué)生精神需求的開(kāi)放式 、動(dòng)態(tài)化教育新產(chǎn)品，積極促進(jìn)紅色教育產(chǎn)品的特色化建設(shè)之路［5］。

開(kāi)展紅色教育意義重大，影響深遠(yuǎn)，高校開(kāi)展紅色教育時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)做到形式多樣、內(nèi)容豐富、對(duì)象多元，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)做到紅色宣講循序漸進(jìn)、逐步拓展，紅色實(shí)踐因地制宜、全面覆蓋，紅色活動(dòng)形成規(guī)模，擴(kuò)大影響，讓紅色教育在學(xué)校逐漸形成規(guī)模，形成傳統(tǒng)，形成系列，形成特色，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治工作。

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