淺談職業院校計算機教學改革

劉 穎

撫順市技師學院（撫順 113123）

1 確立教學目標，適應社會不同行業計算機操作崗位的需求

隨著計算機的發展日新月異，社會對初中級計算機人才的需要也不僅僅停留在辦公室文員等方面，而是滲透到各行各業，如計算機輔助設計、網絡管理、廣告設計、圖形圖像處理等領域對初、中級計算機從業者的需求都是供不應求。基于這種良好的就業前景，對職業院校的計算機專業的培養目標可確立如下幾個方向。

(1)網絡軟硬件維護 硬件方面主要以了解計算機組成原理，熟悉操作系統為主，并掌握計算機綜合布線及網絡構建技術，培養網絡控制和網絡管理人員；軟件方面以網絡管理為目標，設置以網頁制作、Flash、Dreamweaver、Access、JavaScript為主的課程，培養網絡管理和網絡編輯人員。

(2)圖形圖像處理 以熟練掌握圖形圖像處理軟件Photoshop為主，培養能從事廣告設計、計算機輔助設計及圖形圖像處理的人員。

(3)多媒體制作 掌握3DS MAX、Flash等軟件的使用技能，熟悉音頻、視頻和圖像的處理技巧；培養能從事聲音、動畫、電影電視以及圖形圖像等多媒體軟件前后臺制作的人員。

2 調整教學計劃，確立新型的深入和細致的知識體系

傳統的教學計劃，學生必須在校完成三年的學習方可就業，刻板而又不能靈活。由于社會的快速發展，特別是計算機行業的快速發展，常常導致教學內容的滯后。學生畢業就失業或者不能從事所學專業，即所做非所學。所以，新的教學計劃應改變以往做法，采取“短、平、快”的教學策略，學制不局限于三年制，可以有一年制、二年制、短期培訓班、技能提高班等多種方式的教學，以培養學生的技能為主，求“專”而不求“廣”，突出專業特色，順應了社會的發展，使學生能快速的適應社會需要。

3 實行課程整合，突出課程教學的專業化和技能化

職業院校的計算機專業都執行著國家統一的教學計劃、統一的課程大綱、統編的教材、部分課程統一考試等，統得過死，就失去了靈活，限制了計算機專業的發展，缺少辦學特色，使計算機的發展限于瓶頸，固步自封。而職業院校的培養目標強調的是實用型、使用型、適用型的人才，強調夠用、能用即可，并非學術型高尖端的科技人才。因此，計算機的專業課程可以大膽舍棄一些理論性強的課程。開設真正面向市場、適合企業發展需求及適應社會發展需要的以實踐操作能力為主的實用型課程。

4 建立教學模式的多樣化，提高學習興趣，夯實專業技能

4.1 建立以學生為主的自主學習型教學模式

時代在發展，社會在進步。以往的學校教學都是以教師為主、學生為輔，重理論輕實踐。由“教師講—學生聽—做練習”，有的時候，教師的講和學生的做是脫節的，教師先講，學生后做，等教師講完了，到學生動手做的時候，即便是聽課最認真的學生也難免忘記老師的操作步驟，不能真正做到“做中學、學中教”，理論脫離實際。因此，現代的教學模式應以學生為主體。強調“學”重于“教”，在教學過程中，教師要轉變自己的角色，只是充當組織者、引導者、咨詢者、指導者，答疑者的作用。充分調動學生學習的興趣，使學生成為主角，變被動為主動，以學生學習為本，引導學生進行自主學習、合作互動，形成一個特殊的教學內容，創設一個和諧的學習環境，使學生體驗到成功的快樂，并從中獲得知識、提高技能。

4.2 建立以微機室為主戰場的教學模式

計算機課強調的是實踐，注重的是操作技能的培養。如果還一味的沿用傳統的“教室+黑板+粉筆”的教學模式，是無法較完滿的完成整個教學過程的。尤其現在的各種計算機軟件，都是可視化的應用環境，以圖形化界面和鼠標操作為主，具有操作性強、直觀、便捷的特點。所以，整個的教學過程必須在微機室完成，使教師的教更加直觀，學生緊跟教師的步伐，做到人機互動，所講即所學、所學即所得，教學效果更加直接和高效。

4.3 建立以多媒體教學為輔助教學的教學模式

隨著多媒體技術的長足發展，多媒體教學已經成為十分重要的交互式教學手段。①可以緩解學校教學設備不足的窘境；②對于在教學內容中不容易理解和掌握的部分，教師可通過多媒體課件等輔助教學手段的使用，實現對真實環境的模擬，使問題深入淺出、生動形象、簡單明了、淺顯易懂。③多媒體教學，通過聽、看、動為一體的討論和交流，是學生受到多種感官的綜合刺激，促使學生能快速獲取并掌握知識。④采用多媒體技術教學有利于激發學生的學習興趣，形成自主學習動機，有了主動參與的可能。學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習的內容和適合自己水平的練習手段。所以，多媒體教學為輔助教學的教學模式大大優化了教學環境，提高了教學效果，給教師的教帶來了極大的方便。

4.4 建立以網絡教學為平臺的教學模式

在教學中，搭建以虛擬教室、遠程教學、分布式教學等為平臺的現代化教學環境，充分、有效的利用網絡教學資源，這樣既可以嚴格控制學生上機時打游戲的現象，使教師在進行操作演示時可完全控制學生的行為，避免溜號現象的發生；同時又可及時監控到學生的操作情況；此外，還可對學生進行網絡指導，網上輔導批改作業等，可謂是一舉多得。因此，此種教學平臺的搭建是必須的，也是勢在必行的。在教學中起著舉足輕重的作用。

[1]劉桂琴.中職計算機應用教學的幾點思考.國商界(上半月), 2009.

[2]穆艷旭.淺談中職學校的計算機教學.職業,2010.

[3]杜紅.中職計算機專業教學改革方向探討.中國科教創新導刊,2008.