全面提高教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前的工作重心——在長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院干部擴(kuò)大會(huì)上講話

劉洪宇

（長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410004）

全面提高教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前的工作重心
——在長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院干部擴(kuò)大會(huì)上講話

劉洪宇

（長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410004）

全面提高教學(xué)質(zhì)量是以學(xué)生為本的客觀要求，是高職教育改革發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急，是全社會(huì)對(duì)高職學(xué)校的期盼，已經(jīng)成為長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院的共識(shí)和行動(dòng)。為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，文中提出了包括控制學(xué)校招生規(guī)模、停止執(zhí)行雙證書制度、修訂專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)、推行空間教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)模式、系統(tǒng)規(guī)劃配置教學(xué)設(shè)施、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)教學(xué)管理在內(nèi)的綜合措施。

教學(xué)質(zhì)量；專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；課程標(biāo)準(zhǔn)；空間教學(xué)；ISAS教學(xué)；串行式教學(xué)；教學(xué)管理

為落實(shí)2012年教 學(xué)工作會(huì)議精神，長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院于本周一專題研究了全面提高教學(xué)質(zhì)量問題，根據(jù)校長(zhǎng)辦公會(huì)的意見，結(jié)合近期對(duì)各學(xué)院調(diào)研的情況，我在這里講三點(diǎn)意見：

一、深刻認(rèn)識(shí)全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要意義

提高教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校的長(zhǎng)期話題，全面提高教學(xué)質(zhì)量對(duì)我們學(xué)校具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，可以從以下三個(gè)方面來認(rèn)識(shí)：

1、落實(shí)以學(xué)生為本要求，全面提高教學(xué)質(zhì)量

去年在推行空間教學(xué)的過程中，通過評(píng)選學(xué)生最喜歡的老師和由此引發(fā)的師生大討論，再到去年下學(xué)期召開的教師隊(duì)伍建設(shè)工作會(huì)議，我們形成了一個(gè)共識(shí)，就是把學(xué)生的健康成長(zhǎng)作為學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，這也是國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要和胡錦濤主席在清華大學(xué)百年校慶講話對(duì)高等學(xué)校提出的要求。

以學(xué)生為本落實(shí)到行動(dòng)上就是全面提高教學(xué)質(zhì)量，如果我們的課程讓學(xué)生學(xué)了毫無用處，我們的教學(xué)不能讓學(xué)生掌握技術(shù)、技能，那我們就是在忽悠學(xué)生，即使我們?cè)傩量嘁舱劜簧弦詫W(xué)生為本，所以說，學(xué)生為本，質(zhì)量為先，宋曉紅老師說：用心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，還有一句話就是用心上好每一堂課，第二句話講的就是全面提高教學(xué)質(zhì)量。

2、全面提高教學(xué)質(zhì)量是高職教育改革發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急

近年來，盡管國(guó)家和省級(jí)都建設(shè)了示范校，但高校招生生源急劇下跌，很多高職學(xué)校面臨生存危機(jī)，高職教育如何進(jìn)一步提高質(zhì)量，真正得到人民群眾的歡迎，已經(jīng)實(shí)實(shí)在在擺在每所高職學(xué)校面前。沒有與眾不同的質(zhì)量，不能成為企業(yè)招募人才的首選，學(xué)校將死路一條，這不是危言聳聽，盡管我們學(xué)校走在前頭，但也同樣面臨這樣的危機(jī)，因?yàn)槲覀兠媾R著同樣的形勢(shì)。從國(guó)外好大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)看，好學(xué)校就是好質(zhì)量，好質(zhì)量帶又來好生源，好生源再帶來好風(fēng)氣，好風(fēng)氣必然帶來更好的質(zhì)量，所以說，質(zhì)量關(guān)乎每個(gè)大學(xué)的生存和發(fā)展，是一條生命線，質(zhì)量好，學(xué)校才能持續(xù)發(fā)展。

3、全面提高教學(xué)質(zhì)量已成為全社會(huì)對(duì)高職學(xué)校的期盼

首先是送孩子到高職學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)期盼，望子成龍是中華民族的，現(xiàn)在成不了龍了，望子成才總是合理的需求；同時(shí)也是教育行政部門的期望，因?yàn)樘岣吒叩冉逃|(zhì)量不能離開高職教育，蔣曉明書記上周末接到緊急補(bǔ)充通知，就是代表高職學(xué)校參加全國(guó)高等教育質(zhì)量工作會(huì)議；再就是從更高層面講，是黨和政府的期望，國(guó)家轉(zhuǎn)變發(fā)展方式需要大量具有很強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)際操作能力的一線技術(shù)應(yīng)用性專門人才，這樣的人才需要靠高職學(xué)校來培養(yǎng)。

4、我們學(xué)校的自身發(fā)展需要全面提高教學(xué)質(zhì)量

經(jīng)過多年的改革發(fā)展，我們的學(xué)校已經(jīng)讓社會(huì)高度矚目，近期學(xué)校發(fā)生的事情和最近到各學(xué)院調(diào)研也聽到很多好消息：

——教育部副部長(zhǎng)杜占元來校視察，高度評(píng)價(jià)我們學(xué)校推行空間教學(xué)，他說我們做的工作“價(jià)值很大，意義很大，效果很好”，他感到“收獲很大，啟發(fā)很大，信心更足”。接踵而來的浙江麗水職院、云南省教育廳、中央電教館等來訪，都認(rèn)為我們?cè)谶\(yùn)用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)云平臺(tái)教學(xué)空間的實(shí)踐和探索，是教育、教學(xué)和管理的一場(chǎng)革命，其意義現(xiàn)在都還無法真正描述出來（中央電教館領(lǐng)導(dǎo)指出，過去推行PPT是用現(xiàn)代化手段強(qiáng)化傳統(tǒng)教學(xué)模式，還是老師講為主，以資源庫(kù)為基礎(chǔ)的表格化教案是一種導(dǎo)學(xué)模式，其革命性變化不可估量，現(xiàn)在都無法描述）。

——這次調(diào)研，很多學(xué)院都對(duì)自己的成就如數(shù)家珍，聽了非常受鼓舞。例如文秘專業(yè)在通程實(shí)習(xí)的學(xué)生，企業(yè)按中層干部的標(biāo)準(zhǔn)每天給他們打分評(píng)價(jià)，他們的分?jǐn)?shù)高出其他高職甚至本科學(xué)校學(xué)生一大截；這次申報(bào)專業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)主持單位，文秘專業(yè)比其他4個(gè)參評(píng)學(xué)校的分?jǐn)?shù)高出近20分以上，藝術(shù)學(xué)院申報(bào)的項(xiàng)目在六個(gè)申報(bào)院校中唯一過關(guān)。

所有這些好消息既讓我們高興，也讓我們多一份顧慮，我們是不是每個(gè)專業(yè)都做得很好了？都能成為社會(huì)的首選？我們是不是每個(gè)老師都真正在運(yùn)用教學(xué)空間更好地實(shí)施教學(xué)？其實(shí)不是這樣，我們還有的老師連學(xué)生向他在空間提問留言，都不能及時(shí)回答，甚至置之不理，還有的老師依然在用習(xí)慣的PPT講課，用現(xiàn)代化手段去強(qiáng)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把唸教材變成唸PPT，這些不改變，我們的質(zhì)量談不上全面提高！上周末，劉曉校長(zhǎng)約我談這個(gè)問題時(shí)講到：辦一所真正按教育規(guī)律辦學(xué)，成為社會(huì)和學(xué)生首選的大學(xué)，是他的夢(mèng)想，我想，也應(yīng)該是我們?cè)谧恳晃桓刹康膲?mèng)想！實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想的唯一途徑就是全面提高教學(xué)質(zhì)量！

二、全面提高教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為全校的共識(shí)和行動(dòng)

本周校長(zhǎng)辦公會(huì)之后，我和李科、易希平兩位博士到十個(gè)學(xué)院進(jìn)行了專題調(diào)研，我們得出的結(jié)論是：全面提高教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為全校上下的一致共識(shí)。具體反映在每個(gè)學(xué)院不僅有很扎實(shí)的行動(dòng)，而且都有建設(shè)性的思路和探索。

1、實(shí)行空間教學(xué)日志，對(duì)學(xué)生考勤進(jìn)行實(shí)名管理，起到了很好的效果，促進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)和管理

——軟件學(xué)院、商學(xué)院等單位已經(jīng)根據(jù)學(xué)分制學(xué)籍管理辦法，對(duì)無故缺課超過60節(jié)的學(xué)生進(jìn)行勸退，把家長(zhǎng)請(qǐng)來將自己的孩子領(lǐng)回家。

——醫(yī)學(xué)院從一開學(xué)，就組織缺課多的學(xué)生座談，建立了學(xué)習(xí)后進(jìn)學(xué)生的幫扶機(jī)制，他們把全體老師全部動(dòng)員起來，實(shí)行1對(duì)5的幫扶教育，定期進(jìn)行研討，效果非常好，目前是全校缺勤率最低的單位。

——文秘專業(yè)通過職業(yè)素養(yǎng)教育來加強(qiáng)考勤管理，學(xué)生不遲到、不早退、不曠課成為職業(yè)素養(yǎng)的一個(gè)基本要求，到目前為止，該專業(yè)沒有一個(gè)學(xué)生無故曠課，真正談得上是與眾不同！

2、探索建立自己的課程標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建議停止執(zhí)行雙證書制度

——外語(yǔ)學(xué)院組織大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)部進(jìn)行了深入反思和討論，提出不再按照“過級(jí)考試”的要求搞應(yīng)試教育，而是從提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和未來發(fā)展需要出發(fā)，70%的精力培養(yǎng)學(xué)生聽說和交互能力，30%的精力培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力，建議取消畢業(yè)證與英語(yǔ)等級(jí)證書掛鉤的規(guī)定。

——軟件學(xué)院組織系主任研究如何建立自己專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，取代過去的與證書掛鉤的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，電子信息工程學(xué)院重新設(shè)計(jì)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，不僅要求不做中職的事情，而且要求專業(yè)畢業(yè)規(guī)格要成為高職同類專業(yè)最高水準(zhǔn)。

——醫(yī)學(xué)院、殯儀學(xué)院提出將必要的職業(yè)資格證書的內(nèi)容納入課程體系，實(shí)行課證融合，學(xué)生只要學(xué)好專業(yè)課就能達(dá)到從業(yè)并能考取資格證書。

3、注重隊(duì)伍建設(shè)，從根本上確保教學(xué)質(zhì)量

——社會(huì)管理學(xué)院采用跟教方式組織輔導(dǎo)員等校內(nèi)兼課教師跟班聽專任教師講課，培養(yǎng)本校專業(yè)兼課教師，解決師資不足問題，組織專業(yè)教師參加行業(yè)課題研究，提高專業(yè)教師學(xué)術(shù)水平。

——商學(xué)院、殯儀學(xué)院在頂崗實(shí)習(xí)中派出教師到企業(yè)頂崗掛職，提升教師實(shí)踐能力。

4、改革實(shí)踐教學(xué)，提高能力培養(yǎng)水平

——電子信息工程學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)全部進(jìn)入技術(shù)崗位而不是流水線，提升了培養(yǎng)品位。

——?dú)泝x學(xué)院組織學(xué)生技能訓(xùn)練協(xié)會(huì)，以學(xué)生為主組織基本功訓(xùn)練，將頂崗實(shí)習(xí)改為每年清明節(jié)期間進(jìn)行，效果明顯。

——醫(yī)學(xué)院開放實(shí)訓(xùn)室，有效提高技能訓(xùn)練效果。

——商學(xué)院加強(qiáng)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，藝術(shù)學(xué)院和軟件學(xué)院建設(shè)項(xiàng)目工作室，學(xué)生走出去非常受歡迎。

5、改革教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)效果

——社會(huì)工作學(xué)院積極推行ISAS教學(xué)，已經(jīng)在每個(gè)專業(yè)開發(fā)一堂示范課，要求每個(gè)老師有一堂公開課，學(xué)生非常喜歡。

——藝術(shù)學(xué)院注重與英國(guó)知山大學(xué)老師和訪問學(xué)者探討教學(xué)模式變革，提出預(yù)約式教學(xué)與空間教學(xué)相結(jié)合，解決目前師資不足、學(xué)生厭學(xué)等問題。

三、學(xué)校關(guān)于全面提高教學(xué)質(zhì)量的意見和要求

1、停止執(zhí)行雙證書制度

——過去推行雙證書制度是為了通過外界力量促進(jìn)提高教學(xué)質(zhì)量，其歷史性作用已經(jīng)完成，現(xiàn)行證書已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展，特別是創(chuàng)建特色和打造品牌的需要，“交錢拿證”、“代考獲證”等現(xiàn)象使我們的專業(yè)教育、人才培養(yǎng)所做的一切都成為白費(fèi)力，我曾經(jīng)嘆息，我們天天給學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，結(jié)果一場(chǎng)自考、成考、證考讓我們所有的努力化為泡影，上次英語(yǔ)過級(jí)考試，居然有上百名學(xué)生等在文印室排隊(duì)復(fù)印需要用放大鏡才看得清的答案，被我嚴(yán)厲阻止了，但事后真的讓我很傷心！很難過！

——學(xué)校決定停止執(zhí)行雙證書制度，所有考證必須學(xué)生自愿參加，并不得與學(xué)分掛鉤，必要的從業(yè)資格證書可以融入課程體系，證書考試和職業(yè)資格鑒定、考試工作由教務(wù)處移交培訓(xùn)部，此項(xiàng)工作從2012級(jí)新生正式實(shí)施。

2、修訂專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)

不要求考證了，給我們的教學(xué)工作提出了更高的要求，那就是全面提高教學(xué)質(zhì)量。怎么去全面提高教學(xué)質(zhì)量？千頭萬緒，首先要提高水平，要做到與眾不同！今年上學(xué)期要集中精力，結(jié)合創(chuàng)建特色和教學(xué)創(chuàng)新項(xiàng)目，整合教師個(gè)人科研項(xiàng)目，把專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)做出來，只有做好標(biāo)準(zhǔn)，才能全面審視提高教學(xué)質(zhì)量的要素。專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也好、課程標(biāo)準(zhǔn)也好，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)劃文本，而是一個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)全過程或者課程教學(xué)全過程的規(guī)劃書，涉及到教育、教學(xué)理念、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、方法手段、資源配置、評(píng)價(jià)方式、質(zhì)量保障，等等，只有把所有的問題想清楚、寫出來，才會(huì)有全面提高質(zhì)量的實(shí)際行動(dòng)。教務(wù)處要根據(jù)以下要點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)范。

——目標(biāo)規(guī)格：作為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線工作的技術(shù)工作、管理者，要考慮不僅高于中職，而且比現(xiàn)有同類高職專業(yè)更有特色；要對(duì)就業(yè)崗位進(jìn)一步細(xì)化，目標(biāo)規(guī)格要針對(duì)崗位細(xì)分而突出針對(duì)性，顯示培養(yǎng)特色，做到與眾不同！

具體來講，在目標(biāo)上，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線需要的、具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)、良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、掌握本專業(yè)成熟技術(shù)、能夠從事先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用、工藝設(shè)計(jì)與實(shí)施以及現(xiàn)場(chǎng)管理的高等技術(shù)應(yīng)用性（技能型、復(fù)合型、實(shí)務(wù)型）專門人才。在規(guī)格上，是面向生產(chǎn)和管理一線的技術(shù)員和管理者，應(yīng)該具有良好的職業(yè)道德與素養(yǎng)，愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)；掌握必需的專業(yè)基礎(chǔ)理論和知識(shí)，能在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；掌握本專業(yè)成熟技術(shù)的高級(jí)操作技能；綜合素質(zhì)高，善于協(xié)同工作，可持續(xù)發(fā)展能力強(qiáng)。

——課程體系：根據(jù)目標(biāo)規(guī)格重新設(shè)計(jì)專業(yè)課程，包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課，根據(jù)人的發(fā)展需要，設(shè)計(jì)通識(shí)課程，要注意把從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)課程化，還要積極與典型企業(yè)共同開發(fā)具有先進(jìn)意義的課程，要有科學(xué)的課程體系安排，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要有很強(qiáng)的實(shí)踐課程系統(tǒng)設(shè)計(jì)，真正掌握成熟技術(shù)和實(shí)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)公共基礎(chǔ)課來說，要強(qiáng)化能力和應(yīng)用（英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、人文），強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)（兩課、心里、體育）。

——核心競(jìng)爭(zhēng)力：根據(jù)目標(biāo)規(guī)格系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力體系，形成綜合的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

——實(shí)踐教學(xué)：分年度進(jìn)行系列實(shí)習(xí)，確保針對(duì)性強(qiáng)、有效性強(qiáng)。優(yōu)化頂崗實(shí)習(xí)結(jié)構(gòu)，分一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)包括頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)保證學(xué)習(xí)培養(yǎng)時(shí)間。

——所有課程和綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要制定考核標(biāo)準(zhǔn)和考核操作方案。

——大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要突出口語(yǔ)、聽力，提高交流能力。

——計(jì)算機(jī)文化課程，以空間運(yùn)用作為考核標(biāo)準(zhǔn)。

——高等數(shù)學(xué)強(qiáng)化應(yīng)用能力培養(yǎng)。

——兩課、大學(xué)人文要增強(qiáng)文、史、哲、藝的內(nèi)涵，提升學(xué)生思想道德和文化品位。

——體育課要培養(yǎng)體育愛好，學(xué)會(huì)鍛煉身體。

——大力推行符合教育規(guī)律的串行教學(xué)。

——做標(biāo)準(zhǔn)要講究科學(xué)的方法。教務(wù)處已經(jīng)給出了專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和公共基礎(chǔ)課或者叫通識(shí)課的標(biāo)準(zhǔn)框架，照葫蘆畫瓢是簡(jiǎn)單的辦法，但制定不出很好的標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)好的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，應(yīng)該有一個(gè)科學(xué)的制定路徑，那就是C、D、I、O四個(gè)字（即構(gòu)想、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作）。“構(gòu)想”是涵蓋教育教學(xué)理念的一個(gè)總體目標(biāo)描述，要在WSOT分析基礎(chǔ)上搞清我們整個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的總體框架；“設(shè)計(jì)”要在崗位和工作任務(wù)以及可持續(xù)發(fā)展能力需求分析基礎(chǔ)上確定課程及其內(nèi)容，并科學(xué)地進(jìn)行序化，使之符合認(rèn)知規(guī)律；“實(shí)現(xiàn)”就是要把幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)化、制度化，如實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要與能力成長(zhǎng)相匹配，等等；“運(yùn)作”包括了整個(gè)資源配置和過程設(shè)計(jì)，如師資、條件、方法建議等等。

3、推行空間教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式

——繼續(xù)大力推進(jìn)空間教學(xué)，要通過空間資源課程的建設(shè)和運(yùn)用，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教師身份由講師到導(dǎo)師的轉(zhuǎn)變，還要認(rèn)真組織好與空間教學(xué)相關(guān)的競(jìng)賽項(xiàng)目，如技能培養(yǎng)競(jìng)賽、指導(dǎo)學(xué)生ISAS競(jìng)賽、精彩一刻比賽等等。

——鼓勵(lì)探索運(yùn)用教學(xué)空間的ISAS教學(xué)模式，鼓勵(lì)探索與空間教學(xué)、ISAS結(jié)合的預(yù)約式教學(xué)，提高教學(xué)效率（例如45分鐘可以分成三個(gè)階段，每階段約見三分之一學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，其他同學(xué)小組討論）。

——繼續(xù)總結(jié)完善運(yùn)用教學(xué)空間進(jìn)行實(shí)習(xí)期間遠(yuǎn)程管理和指導(dǎo)。

——繼續(xù)總結(jié)完善運(yùn)用教學(xué)空間建立行業(yè)企業(yè)大師工作室，讓學(xué)生接受行業(yè)教師的指導(dǎo)。

——繼續(xù)總結(jié)完善運(yùn)用教學(xué)空間和網(wǎng)絡(luò)直播系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程實(shí)境教學(xué)。

——所有干部都要認(rèn)真回復(fù)學(xué)生在空間的提問，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。

4、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

——繼續(xù)落實(shí)到國(guó)外去、到企業(yè)去的隊(duì)伍建設(shè)戰(zhàn)略，今年安排三期國(guó)外訪問學(xué)者，其中一期赴美國(guó)，要求外語(yǔ)口語(yǔ)達(dá)到交流水平，通過雅思、托福和學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽選拔培訓(xùn)教師；對(duì)于空間教學(xué)推行成績(jī)顯著的教師，有計(jì)劃地安排到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉；

——繼續(xù)鼓勵(lì)青年教師攻讀博士學(xué)位，對(duì)于2017年以前考取博士研究生的老師，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)政策，一次性獎(jiǎng)勵(lì)6萬元。

——加強(qiáng)應(yīng)用研究，特別是教育教學(xué)改革的應(yīng)用研究，提高教師水平和創(chuàng)新能力。

——加強(qiáng)教師教學(xué)管理，對(duì)于違反教學(xué)紀(jì)律包括政治紀(jì)律的教師，一律按規(guī)定進(jìn)行處分，不適應(yīng)教學(xué)的教師實(shí)行轉(zhuǎn)崗或解聘。

5、加強(qiáng)教學(xué)管理

——完善學(xué)分制，實(shí)行學(xué)分限級(jí)制度。即對(duì)于學(xué)年學(xué)分沒有達(dá)到要求的學(xué)生，不得進(jìn)入高一年級(jí)的選課和學(xué)習(xí)，這是從國(guó)外帶回來可以借鑒的好經(jīng)驗(yàn)。

——加強(qiáng)學(xué)籍管理。對(duì)于無故缺課達(dá)到處分標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生不要姑息，一律按制度進(jìn)行處理，該警告的及時(shí)警告，該勸退的馬上把家長(zhǎng)叫來接孩子，不適應(yīng)我們學(xué)校嚴(yán)格管理的可以允許轉(zhuǎn)學(xué)，希望各學(xué)院要通過處分這個(gè)手段達(dá)到教育其他學(xué)生的目的。

——加強(qiáng)系部管理，實(shí)行系部主任坐班制。要通過空間寫管理日志，切實(shí)加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理，認(rèn)真組織教學(xué)和教研活動(dòng)。

——加強(qiáng)考試管理。一方面要真正按標(biāo)準(zhǔn)考核學(xué)生，同時(shí)要求教務(wù)處和信息中心盡快開發(fā)出運(yùn)用空間的網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)，提高課程考試的效率；

——加強(qiáng)常規(guī)管理，完善空間教學(xué)日志填報(bào)和課堂考勤實(shí)名管理。要把管理和提高質(zhì)量有機(jī)結(jié)合起來，也就是說不能僅僅把學(xué)生請(qǐng)到教室來坐下，而是要進(jìn)行分析、反思，找出辦法讓學(xué)生坐下來用心去學(xué)習(xí)。藝術(shù)學(xué)院告訴我，有的學(xué)生從寢室床上請(qǐng)到教室里，但只帶了一張餐巾紙，這怎么行！所以又回到我們的開頭，我們應(yīng)該用最好的課程、最好的老師、最好的方法是讓學(xué)生主動(dòng)、自覺地到課堂來真正學(xué)習(xí)起來，而不再是被動(dòng)地從睡夢(mèng)中拉起來，昏昏沉沉地在教室里混。

——堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)聽課制度。今年上學(xué)期，校領(lǐng)導(dǎo)集中考察教師指導(dǎo)學(xué)生ISAS情況，請(qǐng)各個(gè)學(xué)院做好準(zhǔn)備，及時(shí)通知學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課，這個(gè)過程貫穿整個(gè)學(xué)期，不一定在期中檢查期間聽課，隨教學(xué)進(jìn)程而定；各個(gè)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、系部領(lǐng)導(dǎo)也要去檢查指導(dǎo)老師們指導(dǎo)學(xué)生ISAS。

此外，學(xué)校還將研究整體推進(jìn)全面提高教學(xué)質(zhì)量的綜合措施，包括控制學(xué)校招生規(guī)模、進(jìn)一步完善內(nèi)部管理、系統(tǒng)規(guī)劃配置教學(xué)設(shè)施，等等。所以全面提高教學(xué)質(zhì)量是全校性的工作，是系統(tǒng)工程，請(qǐng)各個(gè)部門、學(xué)院都要認(rèn)真研究，形成工作方案，共同把這項(xiàng)工作做好、做扎實(shí)。提高教學(xué)質(zhì)量是教師的本分，也是教師的終身追求，我們是在做一件有意義的事，我們也是在做一件很多人不想扎扎實(shí)實(shí)去做的工作，盡管我們前面會(huì)遇到很多困難，但有學(xué)校黨委、行政的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，只要我們齊心協(xié)力，我們就一定能夠再創(chuàng)造出一個(gè)新的輝煌，再迎接一個(gè)新的跨越！

G710 < class="emphasis_bold">［文章標(biāo)識(shí)碼］ A

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1671-5136（2012）02-0002-04

2012-05-16

劉洪宇（1959-），男，湖南江華人，長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院常務(wù)副校長(zhǎng)、教授、博士。研究方向：高等職業(yè)教育、教育經(jīng)濟(jì)與管理。