中小學生健康人格培養基本框架淺探

■徐宏

中小學生健康人格培養基本框架淺探

■徐宏

小學1～3年級健康人格養成任務的側重點為習慣養成，4～6年級則固化良好習慣的養成，進而上升為意義明確、態度端正的價值判斷。

一個心理健康的小學生通常喜歡上學，覺得學習是一件令人愉快的事，感到輕松；對學習內容往往抱有濃厚的興趣，學習效率較高；樂于克服遇到的困難，獲得各種能力。心理危機在于自我中心意識、依賴、羞怯、自卑、懶惰等。主要發展障礙來自缺乏生活基本能力和失敗感。小學階段健康人格的培養目標為：學會學習，逐漸形成良好的學習習慣；學會生活，逐步養成良好的生活習慣；學會與人相處，逐步建立各種行為規范意識和操守。

健康人格培養主要任務：其一，循序漸進地培養和規范小學生良好的生活習慣、學習習慣、行規習慣等。逐步養成小學階段兒童的學習能力、生活能力與勤奮、勤勞、自信、自強、禮貌、合群的心理品格和行為操守。良好習慣的養成從小時候開始，從小事上著手，例如，從禁止亂丟垃圾入手，培養自律習慣；從禁止口吐臟話入手，培養文明語言習慣；從引導熱情待客入手，培養禮貌行為習慣；從引導正確洗漱入手，培養衛生習慣；從幫忙做家務入手，培養勞動習慣；從合理支配時間入手，培養學習習慣等等。其二，啟蒙兒童期的自尊、自重、自愛，珍愛生命、注重個人形象；關愛他人，即關愛父母、家人、師長、同伴，扶助弱者；培養熱愛校園生活和熱愛大自然的美好情感；樹立中華民族的傳統美德與社會主義道德意識、公民意識；培養熱愛祖國、熱愛人民，即崇尚民族英雄模范、先進人物、身邊的好人好事；熱愛共產黨、熱愛社會主義、愛社區家園等淺層的社會情感意識、人際交往能力，以及對自己、對家人、對他人的責任意識。

中學階段的學生是是從兒童轉向少年、青年，是身心快速成長發育的階段。健康心理特征是態度積極、樂于交往、誠實自信、意志堅強。心理危機在于角色混亂，產生消極、逆反、怯懦、脆弱、狹隘、利己、虛偽、虛榮等。健康人格發展主要障礙來自于學習上的挫折，外在的多元化價值取向的影響，以及由此引發的人際關系（包括異性）交往中的迷茫。健康人格培養目標是：逐步形成積極樂觀的生活態度、社會意識與健康美好的情感；逐步建立自我和諧的角色同一性；客觀、理智的自我決定性；樹立正確的人生觀、社會主義核心價值觀和道德行為規范；養成堅強的意志力。

初中階段，學生健康人格培養的主要任務是：①固化情感上的自尊、自重、自信、自愛、注重個人形象，增進關愛他人、熱愛大自然的美好情感；②維護班級體，增強團隊意識和責任感；③崇尚中華民族傳統美德，樹立公民意識和社會公德意識；④培養熱愛祖國、熱愛人民、熱愛共產黨、熱愛社會主義的情感，啟迪民族自豪感、社會責任感、時代義務感。任務的側重點是情感品質養成。

高中階段，學生健康人格培養的主要任務是：①建立自我和諧：認識自己、接納自己、完善自己、自我檢查、自我監督、自我控制和自我調節的角色同一性，在理想和現實之間取得平衡，建立正確和恰當的自我認同、社會認同，形成良好的生活目標、貢獻社會的崇高理想目標；②在學習和實踐中形成科學的信念和價值判斷，建立良好的人際關系,形成獨立自主、積極主動、誠實、自信、自尊、自立、刻苦頑強的意志品質。高中階段健康人格培養任務的側重點則是意志品質的培養。

（作者單位：武漢市常青第一學校）

責任編輯 姚遠