中小學美術教師應具備的基本素質簡論

鐘 敏

(陜西師范大學美術學院，陜西西安710062;重慶三峽學院美術學院，重慶404120)

中小學美術教師應具備的基本素質簡論

鐘 敏

(陜西師范大學美術學院，陜西西安710062;重慶三峽學院美術學院，重慶404120)

隨著素質教育的推進，美術教育也越來越受到重視，美術教育是素質教育的重要組成部分，而美術老師就成了美術學科教育的關鍵。美術教師隊伍的素質和水平，將直接關系到學校美術教育教學的質量和高素質人才的培養，影響著我國全民素質的提高和發展。所以中小學美術教師應該具備高尚的品德、美術專業方面的知識、教育理論方面的知識、教育新理念、科研能力、掌握現代教育技術和終身學習的觀念等這些基本素質。

中小學美術教師;基本素質

目前，我國基礎教育階段的美術教育正處在一個關鍵的發展期，美術專業又作為一門學科有它自身的特殊性，它不斷將新的知識成果、技術成果和新的技法手段吸納進來，應用學科自身的豐富與發展這一特點，不斷地對從事美術教學的教師提出更新更高的要求。尤其是現在國家要大力發展文化創意產業，要培養學生的創造力，而中小學的美術課程就能很好地培養﹑激發學生的創造力。這對從事中小學美術教育的老師是一種新的挑戰，美術教師的自身素質直接影響到我國藝術教育發展的速度與質量，所以中小學美術老師必須加強自身素質的提高。并且，在大力推動素質教育的今天，對研究中小學美術教師應該具備哪些重要的專業素質，具有現實的意義。

結合我國美術教育改革的要求與方向，中小學的美術教育主要是以精神修養為主，使學生具備豐富的想象力，根據他們的心理特征，鼓勵他們強烈的表達欲望，從而積極主動的進行審美感知、審美記憶、審美欣賞，最終達到審美創造。所以作為一個合格的中小學美術老師，除了應具備高尚的思想道德修養，廣博的文化科學基礎知識，完成美術教學的多方面綜合能力外，還應具備合理﹑全面的美術學科素質。

一 中小學美術教師應具備的素質

(一)高尚的德行

作為教師首先要具備高尚的品德，它是中小學美術老師職業道德素質的核心。教師的一言一行學生都看在眼里，教師良好的品行對學生養成好的品行有促進作用。“用自己高尚的思想品德熏染學生的思想品德，用自己的智慧啟迪學生的智慧，用自己的情感激發學生的情感，用自己的意志調節學生的意志，用自己的個性影響學生的個性，用自己的心靈呼應學生的心靈，用自己的靈魂塑造學生的靈魂，用自己的人格塑造學生的人格。還要有愛崗敬業的精神，愛崗敬業是教師職業道德的基礎。要竭盡全力辦好人民滿意的教育，把全部的愛給予學生，促進學生的全面發展?！保?］教書育人是教師的天職，也是教師師德的重要內容。美術教師還要有崇高的藝術信仰、健康的審美品格、真誠的創作態度、執著的藝術追求等等。

(二)美術專業方面的知識

美術教師首先必須掌握美術學科的基本理論和基礎知識，具備高尚的審美品位和審美情趣。對世界美術史知識的全面了解與掌握。作為中小學的美術教師不是說只要把畫畫好，把課程設計好就行了，還應該掌握史論方面的知識豐富自己的文化底蘊，使自己在教學的過程中很有底氣，同時也擴大了學生的知識面。因為就中國美術史來說，系統而全面掌握中國美術史發展的概況，能提高對本民族優秀文化的認識，能從美術發展的角度對中國美術作品﹑美術現象﹑美術流派進行分析與研究。從世界美術史來說，能簡單地了解國外美術發展的總體面貌與主要表現形式，熟悉國外各個不同時期的流派與他們的特征，從而對研究本民族的藝術文化有一定的促進作用。

1．美術基礎理論方面的知識

作為美術教師應多角度多方面把握美術基礎理論知識，美術基礎學科課程應包括:美術史、美術鑒賞、美術概論、藝術概論、雕塑、篆刻、書法、美學、色彩學、構圖學、解剖學等等。隨著時代的發展，大美術觀的形成和美術課程的改革，迫切需要美術教師更加博學，具備權限內的知識結構，事實證明越是知識淵博的教師，越是受學生的歡迎。

2．美術鑒賞的知識與能力

美術鑒賞是運用各種綜合能力，比如感知﹑記憶﹑經驗﹑知識對美術作品進行感受﹑體驗﹑分析﹑判斷，從而獲得美術享受。通過美術鑒賞我們可以陶冶情操，提高審美能力。美術老師應該具備以下審美知識:(1)要知道美術鑒賞的方法;(2)在美術作品的鑒賞中，要有客觀的評介;(3)要從美術作品的形式﹑內容﹑材質等各個方面評價;(4)還要熟悉美術作品鑒賞的常用語。

3．要有熟練的美術專業技能

美術教育專業是個實踐性與技能性很強的專業，教師專業水平的高低直接影響教育成果。所以，基礎教育階段，教師應該有過硬的專業技術水平，比如素描、色彩、速寫等等。新課改之后，對老師專業方面的要求更高，不僅要畫好畫，還要會書法﹑手工﹑設計等。作為教師還要具備一定的創造力，因為美術技能就是為了完成美術創作而具備的能力，所以教師經常從事美術創作又能促進專業技能的提高。

4．美術評論的知識

美術評論是美術欣賞的深化，就是在感受的基礎上，以理性的分析揭示美術作品、美術現象的社會意義和美學價值。中小學的美術教師不僅要掌握美術評論的方法、過程，還要具備客觀、科學、多元和綜合的評論素質。美術教師可以從以下幾個方面提高美術評論的素質:豐富自己的生活閱歷;訓練自己的藝術觀察力與感受力;多閱讀評論家的文章;超越自己進行創造性的評論。

(三)具備教育的理論知識

美術教師首先是一名教育工作者，教育有它自身的規律與特點，它是一門科學。如果美術教師只重視自己的繪畫技能，對教育學原理﹑學科課程與教學論﹑教育心理學等學科不了解，那么頂多是個畫匠。美術教育不等同于技法教育，技法教育只是美術教育的一個部分，教師在傳授技法的同時，還要傳播人文知識。不具備教育的理論知識就不符合中小學美術教師的基本素質，不能成為一名合格的教師。所以中小學美術教師要具備教育學和教學心理學的知識。教育學是美術學科教育的理論基礎，也是構建美術學科課程的理論基礎。心理學主要是研究人的心理活動形式及其規律的科學，了解不同年齡階段學生的心理特征，解讀他們內心的世界，能更有效地進行教學。教師認真學習教育學、心理學方面的知識，是美術教學的需要。

(四)學科研究的能力

教師要有較強的科學研究能力。21世紀的新型教師應該成為課程教學的研究者、探究者、開拓者和創新者，只有認真總結實踐經驗，在理論指導下深入進行專題研究，不斷探求思索，努力反思改進，積極開拓創新，才能開闊自己的視野，形成有自己特色的教學思路，提高教育教學的水平，成為新型研究型的教師。教師的研究包括學科知識的研究和教育方法論的研究。按照教學活動的實施過程，經常開展研究工作。蘇霍姆林斯基曾說“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”為了提高教學水平，為社會的發展培養創造型的人才，教師必須以研究者的姿態，進行教育教學并在不斷的教育教學中，有所發現，有所創造。

(五)教育教學的新理念

教育教學理念是指教師在對教育教學活動本質理解的基礎上形成的關于教育教學的基本理念，它是教師進行教育教學的理論支點。現代美術教師必須具備新的教育理念。新的教學觀:傳統的美術教學，總是以學生畫的像不像為評價標準，專業性很強，且只重視教學結果，不重視教學過程，新的教學觀要求我們站在培養公民素質和高素質人才的高度認識美術教育教學;新的學生觀:以學生的發展為本，關注學生的需求，促進學生的全面健康發展;新的教材觀，把教材看做是引導學生認知發展、生活學習和人格構建的一種范例，是引起學生認知、分析、理解事物并進行反思、批判和建構意義的“中介”，是師生對話的“話題”;新的學習觀:學生的學習過程是學生發現問題、分析問題、解決問題的過程，通過自主探究和合作學習，充分發展學生的個性特長，激發學生學習的興趣，使學生成為學習的主人。

(六)掌握現代教育技術

當今科學技術日新月異，許多新的知識成果和新興技術的運用，使教育手段變得更加豐富，新課程改革也要求實現現代科學技術與教育的結合，從而對教師提出了新的要求。美術教師還要有使用計算機設備與技術、影像設備與技術以及利用互聯網絡收集信息的能力，學會使用多媒體、幻燈片、投影儀這些現代教學設備，能幫助學生體會現代多媒體技術在藝術表現中的獨特魅力，提高學習與參與藝術的興趣與積極性。

(七)樹立終身學習的觀念

在知識更替日新月異的年代，教師更應該更新知識系統跟上時代步伐。學習是人類生存和發展的重要手段，終身學習是當代教師自身發展和適應職業的必由之路。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。讓人們切實感到學習的必要性和重要性，主動提高自己的內在素質，適應社會的發展需要，不斷更新知識，滿足學生的需要，進而提高教學效果，提升自己的能力與素質。

二 結 語

齊白石老先生對美術教師的評價標準是“一名優秀的美術教師應該是師德高尚，技藝非凡，能講能畫為優?！边@句話包含了對美術教師的要求。首先要有高尚的德行，其次還要有很好的繪畫技術，最后通過語言傳授給學生。隨著教育觀念的更新，教師自身素質的提高，除了本學科專業的發展，還要求學生有豐富的教育教學經驗，新的教學理念，廣博的知識背景。美術教師要想提高教學水平，教學質量，除了不斷地學習和吸收外，主要是在教學過程中努力實踐，反復探索。教師素質的增長是一個日積月累的過程，我們只有不斷地努力與付出，才能有進步，才能為我國的素質教育貢獻綿薄之力。

［1］陳榮華．美術課程與教學論［M］．長春:東北師范大學出版社，2005．

［2］尹少淳．美術教育:理想與現實中的徜徉［M］．北京:高等教育出版社，2005．

［3］葉 瀾．教師角色與教師發展新探［M］．北京:教育科學出版社，2002．

G451．2

A

1674－5884(2012)01－0041－02

2011－10－10

鐘 敏(1982－)，女，四川瀘州人，碩士生，主要從事學科教學(美術)研究。

(責任編校 晏小敏)