豐富學科素養 突破學習瓶頸

陳啟洪

許多學生認為地理難學也難考，存在不同程度的畏懼感，這既有認識上的偏差，也有學習策略和學習方法的不當，概括起來主要有：

學習方法上的錯誤—死記硬背 《普通高中課程方案》把地理定位為跨“人文與社會”和“科學”兩大學習領域，說明了地理是跨自然科學與社會科學的綜合科學，理解、論證、推理、綜合、運用等是地理學習的基本方法。但長期以來，許多人誤認為地理屬于社會科學，受此影響，許多學生學習地理的方法是死記硬背，學不好、考不好也就成為必然。

地理思想上的誤區—“地”“理”分離 《地理課程標準》和《地理考試大綱》都強調“地理學習能力和學科素養”的培養。“地理學習能力和地理素養”就是一些重要的地理思想和地理技能，如“地”與“理”的有機結合。但許多學生在學習過程中把“地”與“理”分割開來，表現為機械地記地名、概念、術語，不能用所學原理和規律來解釋具體的地理事像、不能把所學知識落實到地圖上等，這也導致了學習的高耗低效。

空間概念上的缺陷—有“地”無“位” 地理學不僅研究地理事物的空間分布和空間結構，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯系，并致力于揭示地理事物的空間運動、空間演變的規律。形成準確的空間概念是地理學習的基本目標之一。不能根據地理圖像準確地區域定位與區域分析是許多同學畏懼地理的主因。

解題方法上的機械—隨機難變 地理試題所引用的資料及創立的情景基本上來自教材之外，且大多是以文字、地圖、表格三位一體的形式呈現，考生只有將各種信息綜合提取后才能正確解答試題。對此許多同學多不能隨機應變，高考考試成績不理想就在情理之中。

突破學習瓶頸，應從以下幾個方面入手：

突出主干知識，構建知識網絡 主干知識就是地理學的核心概念、原理和規律，具有相對集中和系統化的特點。地理學的主干知識體系主要有：地球運動、大氣運動、水體運動、地殼物質運動、自然環境地域分異等自然地理的五大規律和農業區位、工業區位、城市區位、交通區位等人文地理的四大區位理論。學習時可用構建主題化知識系統的復習策略，以提高學習的針對性和實效性

強化能力訓練，提升地理素養 地理素養包括地理知識、地理方法、地理能力等要素。地理學習能力包括“獲取和解讀地理信息”“調動和運用地理知識、基本技能”“描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規律”“論證和探討地理問題”四個層級共13方面。

聯系社會實際，拓展知識視野 要善于把書本知識變成生活中有用的知識。要尋找社會現實與地理學知識的聯結點。要關注當今人類生存與發展進程中的重要問題，并能運用所學知識分析這些實際問題。人地關系協調理論和可持續發展方向是地理學科最重要的價值觀念。

重現地理圖像，形成空間概念 地理圖像是學習地理的重要工具，也是地理知識的重要載體和重要來源，閱讀、分析、應用、繪制地理圖像是最重要的地理學習能力和學科素養。要分類概括圖像特點、歸納命題類型、總結判讀方法；要加大圖文轉換、圖圖轉換的針對性訓練，培養對圖表信息的獲取和解讀能力，增強思維的靈活性和變通性，形成良好地理思維品質。