用古詩文教學潤桃李心田

摘 要：古詩文是中華民族文化遺產的精華，根據中華傳統文化的重要性，新課標要求、學生發展需要，初中語文教師應重視利用古詩文教學滋潤學生的心田——即在古詩文教學過程中，把樹德立人的教學目標春風化雨、潤物無聲的滲透進學生的心田。教師通過開展經典誦讀、引導學生與古人進行心靈對話、啟發聯想想象幫助學生認識傳統文化，吸收民族智慧，形成積極的人生態度和正確的價值觀。

關鍵詞：古詩文教學；價值觀；意義；方法

新課標中情感態度與價值觀這一維度要求學生“在語文學習過程中，培養愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，逐步形成積極的人生態度和正確的世界觀、價值觀。汲取民族文化智慧，吸收人類優秀文化的營養，提高文化品位?！笨梢娏⒌聵淙耸钦Z文課程的重要內容。在部編版語文教材中古詩文占了51.7%，是課本中的極品。語文教師要重視利用這一重要資源，即在古詩文教學過程之中，把樹德立人的教學目標春風化雨、潤物無聲的滲透進學生的心田。幫學生從傳統文化中吸收民族智慧，形成積極的人生態度和正確的價值觀。

本文結合十幾年的初中語文教學實踐，從用古詩文教學潤桃李心田的意義、方法這兩個方面簡要談談我的看法。

一、 古詩文教學在培養初中生情感價值觀中的意義

1. 中華傳統文化的重要性。

習主席說：“要把經典詩詞嵌在學生腦子里。”即強調了中華傳統文化的重要性。在浩瀚如海的古詩文中蘊藏著豐厚的人文寶藏。如“與朋友交往而不信乎”的誠信精神；“人心齊，泰山移”的合作精神以及“己所不欲，勿施于人”的推己及人的思想、“不以物喜，不以己悲”的憂樂觀等。中國有今日之發展，跟繼承和發揚了這一精神財富密不可分。

2. 新課標的要求

在《義務教育語文課程標準》第一部分前言強調：“幫學生形成正確的情感態度價值觀，形成良好個性和健全人格，語文課程任重道遠……”基本理念部分說：“語文課程還應通過優秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發展，使他們提高思想道德修養和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格?！苯滩闹械墓旁娢淖鳛閭鹘y人生觀、價值觀的特殊載體，理所當然承擔起立德樹人的使命。

3. 中學生心理健康發展的需求

中學階段是人生觀、價值觀形成的重要時期。但當前，很多學生存在自我意識過強，道德觀念不強，人生目標不明確等諸多問題。古詩文教學是提高學生的人文修養和優雅情趣，逐步形成健康心理和正確人生觀的有效途徑。古詩文學習能使學生自然地受到熏陶，從而塑造高尚靈魂和完善人格修養，并對其一生正確的情感態度價值觀的形成起到關鍵作用。所以用古詩文教學潤桃李心田是初中生心理健康發展的需求。

二、 用古詩文教學培養學生良好的情感態度價值觀的方法

1. 開展經典誦讀，傳承愛國情懷

劉國正說過：“古典詩文還是進行思想教育，特別是愛國主義教育和歷史唯物主義教育的好教材?！痹诠旁娢慕虒W中可以讓學生誦讀，文章的意境、作者的情感、作品的主題、蘊含的精神等都將在朗讀的過程中得到體會領悟。如在教學《過零丁洋》《岳陽樓記》《茅屋為秋風所破歌》《破陣子》《江城子》等詩文時，學生通過聽范讀、自由朗讀、齊讀、表演讀等各種形式的誦讀活動，徜徉在愛國主義、情感體驗和自主教育中，體驗我國優秀傳統文化的博大精深。朗朗書聲能使學生激情澎湃，增強民族正義感和責任心，激發學生們的愛國情懷。中華傳統的美德將自然而然地滲透到學生的心田。

2. 與古人心靈對話，培養積極心態

古詩文是古人情感、生活、價值觀的縮影。歷史的車輪滾滾前進，人生的哲理卻亙古不變。古詩文人文性特點決定著其對培養學生健康人格，豁達心境也有重要作用。在教學時引導學生同古人進行心靈對話，文中人物的不同人生境界，能夠給學生帶來生活啟示，促使學生以積極向上的心態去面向社會。

在教學《觀滄?！窌r，教師著重引導學生體會曹操作為三國時期英雄人物的雄偉氣魄、統一天下的遠大志向、吞吐日月的博大胸襟和“老驥伏櫪”的奮進精神。在教蘇軾、柳宗元、劉禹錫、歐陽修、范仲淹等的詩文時，簡介他們歷盡坎坷卻笑對人生的生平，告訴學生被貶的痛苦未必沒有價值，命運坎坷未必沒有意義。在教學《陳涉世家》時告訴學生要少有大志。這些都是對學生進行積極心態教育的良好素材。

教師在課堂上引導學生與古人進行心靈對話時，讓他們學習到古人博大的胸襟，坦然面對人生的順境和逆境，也就能建立起健康的積極心態，樹立正確的人生觀和價值觀。

3. 通過聯想、想象，培養高雅的審美情趣

借景抒情的詩文富有形象性，一篇文、一首詩、一句話都是一幅畫。教師在課堂上要創設情境，借助PPT、音頻視頻等直觀的教具，拓展學生的想象，把詩文中的景物在頭腦中描繪成畫面。如教學《望岳》單就字面的理解是不夠的。可以通過教師范讀、配樂朗讀、觀看PPT展示的圖片等，結合學生自己的生活，展開聯想，想象詩中的青翠山色、陽光、云霧、歸鳥所組成的畫面，綿延遼闊的齊魯大地、神奇秀美的泰山美景不覺就會飛進學生的腦海。在學習《小石潭記》《滿井游記》《醉翁亭記》這些古詩文時，體味作品中反映的景美、情美，在美文的感染熏陶下，審美能力和審美情趣得以提高，使審美教育取得“潤物細無聲”的藝術效果。

總之，古詩文蘊含著古代人的人生觀和生活智慧，中華民族精神發芽滋長的沃土，是我們取之不盡的教育源泉。教師要利用好古詩文教學潤桃李心田。

參考文獻：

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作者簡介：

徐好華，福建省龍巖市，永定區高陂中學。endprint