新時期醫藥高專學校輔導員職業思想道德建設芻議

李 華(安徽醫學高等專科學校護理學部，安徽 合肥 230601)

方 明(安徽農業大學人文社會科學學院，安徽 合肥 230036)

新時期醫藥高專學校輔導員職業思想道德建設芻議

李 華(安徽醫學高等專科學校護理學部，安徽 合肥 230601)

方 明(安徽農業大學人文社會科學學院，安徽 合肥 230036)

高校輔導員不僅僅是學生思想政治教育的引路人，更是學生職業道德教育的傳播者和指導者，輔導員在高校建設發展中擔負著重要的使命。特別是在醫藥類學校擔當輔導員的人員，不但要具備高校教師職業道德素養，還要了解并掌握醫藥類職業道德要求，做好醫專院校學生職業道德教育的具體指導者和傳授者。論述了輔導員在醫藥高專學校環境下如何樹立職業道德理念、培養個人職業道德素養和創新醫學環境下的輔導員職業道德建設，從而傳承醫藥類職業道德價值的精髓，保證醫藥人才的培養。

高校輔導員；醫德；教師職業道德

大力推進高校輔導員職業道德建設，不斷提高高校輔導員的思想政治素質、職業理想和職業道德水平，努力建設一支政治立場堅定、思想先進、道德品質高尚、盡職敬業、勤奮上進、以人為本、潛心育人、無私奉獻的輔導員隊伍，是深化醫學教育改革的重要保證。從國內市場發展的變化來看，隨著社會經濟體制的變化，勞動者收入差距的拉大，大學生就業方式的多樣化，社會上的一些負面效應也正慢慢影響和滲透到高等學府中來，那些社會上的不良思潮和價值觀念對高校輔導員職業道德教育建設提出了新的挑戰和要求，特別是醫藥類院校輔導員在提高自身職業道德教育水平的同時，非常有必要學習醫藥崗位職業道德，因其在高校服務對象是將來社會的醫藥人才，作為這類人才的引路人，自身的職業道德素養非常重要，必須適應新形勢下的教育發展。

1 醫藥高專學校輔導員職業思想道德教育建設的意義

醫學這一職業關乎到人民群眾的生命安全，作為培養醫學人才的學府，醫專的工作人員尤其是輔導員，必須通過學習醫學職業道德知識，更好引導醫學生[1]。輔導員作為高校德育教師，首先自身必須將德育工作作為超越普通學生事務的工作來對待，職業思想道德教育是輔導員最基本的也是最核心的工作[2]。在認真貫徹《公民道德建設實施綱要》，廣泛開展職業道德教育的同時，作為醫藥高專輔導員還必須學習醫學職業道德素養的知識與能力，輔導員要明確自己作為高校德育的一個重要環節，在做本職工作的同時，還要配合學校，聯系家庭，互動社會，實現學校、家庭和社會道德教育的一體化。醫藥高專輔導員必須對他(她)的教育對象展示出良好的道德素質，引導學生，使學生處在一個良好的職業道德環境中。一個輔導員的職業素質和職業能力的高低，直接影響到工作開展的成效，影響到工作的成敗，影響到大學生成才發展的過程，影響到整個國家的人才儲備和發展狀況，所以必須對輔導員提出職業道德素質和能力方面的要求。

1.1醫學道德傳承的需要

醫學這一職業本身是沒有階級性的，任何醫學技術也是沒有國界的，都是為人類服務的，所以我們認可醫學這一職業道德是全人類的。這與高校輔導員的職責和服務對象不允許把對地域、貧富、成績等因素摻雜進去是一脈相承的，要求輔導員具有以人為本、全心全意為學生服務的職業觀念；其次，醫德的人道性與輔導員職業要求有著內在聯系，關心學生、尊重學生的人格和權利，維護學生的利益，這和培養學生日后擔當醫務工作者具備的職業品質是一致的；教育和醫學同樣是為人類身心健康服務的，輔導員在對學生進行育人決定時完全是自主的，輔導員尊重學生的自主性，任何忽視、違背、剝奪學生這種權利的行為，都是不符合職業道德的。醫藥高專輔導員職業道德的形成和發展同醫學道德一樣，從他律期轉向自律期的過程，是不斷反復改善、提高的過程，深入有效的職業道德教育能使醫藥高專院校的輔導員意識到職業價值所在，逐步讓輔導員認識到自己工作的重要性和存在的必要性，最終向學生傳承醫學道德。

1.2醫學道德創新的需要

從道德的發展演變來看，道德既有相對穩定的因素，也有不斷發展的因素。隨著醫學的不斷改革和發展，道德中的一部分因素應該而且最終也會隨之發展而不斷變化,新的事物往往會帶來新的觀念，新的觀念會帶來社會道德價值的變化。醫藥高專輔導員服務的對象是醫學生，職業思想道德教育面臨著嚴峻的考驗，輔導員將全部的精力投入到繁瑣的學生工作中去而不能培養自身職業素養和道德文化知識，難以應付不斷出現的新問題，個人成就感降低，對本職工作的認同感降低，找不到職業目標，一旦出現這種狀況，將直接影響輔導員對學生的關心、愛心、細心和責任心，輔導員會對自身的職業特征忽視甚至不認同，進而喪失工作自信，不能抵御外界誘惑，于是造成自律、反省、內化的職業道德惡心循環。正因為如此，道德創新的要求對醫藥高專院校輔導員的職業思想道德建設提出了相應的要求，一是要求輔導員自身具備道德創新的能力，為大學生的道德創新做出表率；另一方面，要求輔導員具備進行職業思想道德教育專業能力。

2 醫藥高專學校輔導員職業思想道德教育的方法與策略

2.1提高輔導員對醫學職業思想道德教育的認識

良好的職業思想道德素質是做一名合格輔導員的先決條件。職業思想道德素質教育應從輔導員一入校工作抓起，輔導員對醫學職業思想道德的信念，醫德品質決定著輔導員對待本職工作和服務對象的根本態度。輔導員工作平凡辛苦、工作瑣碎、技術性強、服務要求高，事關學生人生觀確立的重要時期，責任重大。輔導員如果沒有對學生工作的榮譽感、責任感，缺乏對學生的愛心，是難以勝任輔導員工作的。輔導員工作的全過程不僅僅是思想政治教育和學生的日常事務管理工作，而且還要注重學生的德育工作，滲透醫德內涵。在實際育人工作中，應將醫德教育融入到實際學習中去，它使抽象的職業道德素質教育形象化、具體化。輔導員在工作中還應注重加強自身的修養，培養醫德般的品德風范和工作作風，因為輔導員在言行中所表現出來的思想境界和道德水平對學生而言是一種直接而有力的教育。

2.2增強具有醫藥專業背景輔導員的職業思想道德教育

對于具有醫學專業背景的輔導員，他(她)們有一定的醫學知識，針對他(她)們開展的醫學職業思想道德教育不能是大眾化的，應根據其教育背景、開展特色化、個性化的職業道德教育，發揮他(她)們學醫的獨特優勢，將醫學專業課教授的知識與當前職業道德教育有機結合起來。

2.3加強非醫藥專業輔導員的醫學職業道德教育

許多醫學院校的輔導員所學專業涉及文、理、工、經、管、法、醫等不同專業類別，與思想政治教育工作內容相距甚遠，醫藥高專學校輔導員同樣如此，許多現任輔導員既沒有系統的思想政治教育理論知識，也沒有思想政治教育的實踐經驗，從而導致輔導員隊伍存在著比較嚴重的專業知識結構不合理，專業水平偏低的問題，這種狀況很難適應新時期醫藥學生思想政治教育工作的需要。對于醫學職業道德教育更加難以滿足學生的需要，所以非常有必要加強非醫藥專業背景輔導員的醫學職業道德教育。

2.4培養輔導員職業自豪感

醫學教育事業是一項高尚的、神圣的事業，而作為醫學院校的輔導員應具有職業榮譽感和自豪感，從工作開始就應接受職業思想教育，不斷加強專業思想教育和職業道德教育。在上崗培訓期間，為輔導員講解這一職業的發展，使之對即將開始的職業充滿自信和熱愛，從而堅定輔導員的專業思想。在輔導員職業素質教學中詳細講述輔導員的政治素質、業務素質、心理素質等方面的內容，在輔導員的職業道德要求方面重點講述責任心、奉獻心、上進心、務實心和真誠心，列舉當前各高校對輔導員隊伍建設的舉措，重視輔導員隊伍的發展，同時就一些高校輔導員在平凡而又偉大的事業上的優秀事跡，啟發輔導員對這一職業的熱愛。對于醫學院校輔導員來說，加強人文教育，開展形式多樣的人文關懷是非常有必要的，因為人文教育與關懷能使他(她)們的心靈得到升華，正確認識并接受職業角色，理解醫藥高專學校輔導員的角色含義和意義，同時優化醫藥高專學校輔導員的工作環境和待遇，提高他們的地位，使其從機械式的工作模式進入創造性的工作模式中。

2.5建立第二課堂，提高輔導員的職業道德素質

通過建立第二課堂，借以開拓輔導員的知識視野，提高他們的道德水平和認知能力。如：圍繞醫學專業環境下舉辦職業道德教育方面的演講比賽，增強輔導員對醫學教育工作的熱愛；組織輔導員深入到在臨床工作的學生中去，增加輔導員對實踐工作的感性認識；分期、分批組織輔導員到培訓機構學習及拓展教學思維，激發他們的激情，喚起強烈的社會責任感，提高輔導員的職業道德素質。

3 建 議

3.1進一步更新醫藥高專輔導員職業道德教育理念

以更新理念為先導，主動適應社會經濟發展方式轉變和產業結構調整的需求，遵循醫學院校教育教學規律和高技能人才成長規律，強化院校合作，達成沒有高水平的院校合作就沒有高水平的高等職業教育的共識[3]。建立充滿活力的辦學體制和育人機制，帶動輔導員樹立終身學習的理念，積極投身教學結合、院校合作等人才培養模式的改革與實踐。

3.2著力加強輔導員的職業道德和工作創新能力的培養

牢固樹立以人為本，德育為先的理念，進一步加強醫藥高專院校下的輔導員職業思想道德教育，首先重視輔導員的職業道德教育，其次培養輔導員的敬業精神和責任意識。要針對醫藥高專學校的特點，培養輔導員的醫德教育適應性，不斷提高輔導員的醫德水平、學習能力和創新能力，著力培養一批高素質的職業復合型人才。

[1]李海燕.高校輔導員職業化建設展望[J].思想理論教育：上半月，2005(12)：67-69.

[2]薛蓮.淺議高等醫學院校學生思想政治教育工作[J].中國科技創新導刊，2008(7)：12.

[3]王雅君.新時期高校輔導員工作的幾點思考[J].經濟研究導刊，2008(14)：217-218.

[編輯] 一 凡

G41；R47

A

1673-1409(2012)05-R071-03

10.3969/j.issn.1673-1409(R).2012.05.034

2012-04-01

李華(1979-)，女，安徽合肥人，助教，主要從事護理學教學工作。