強化鄉鎮幼兒藝術素質教育芻議

魏曉黎

（江蘇鎮江市丹徒區教育局幼教中心，江蘇鎮江 212125）

強化鄉鎮幼兒藝術素質教育芻議

魏曉黎

（江蘇鎮江市丹徒區教育局幼教中心，江蘇鎮江 212125）

幼兒藝術素質教育是培養幼兒想像力、創造力的重要手段，是幼兒素質教育不可或缺的重要內容，當前鄉鎮幼兒藝術素質教育存在一些與當前社會發展不相適應的方面，需要引起全社會的重視。

鄉鎮；幼兒；藝術素質教育

藝術教育在幼兒素質教育中有著非常重要的作用。通過藝術素質教育，不僅能讓幼兒掌握簡單、形象的藝術知識，使幼兒具有無限的想像空間，發展幼兒的智力，而且能促進幼兒的全面健康發展。但在當前，特別是鄉鎮幼兒藝術素質教育上還存在許多問題，與國家對下一代培養的目標要求有很大的差距，需要我們采取有效措施加以改進。

一、正確認識加強鄉鎮幼兒藝術素質教育的重要性

藝術素質教育是提高全民素質的重要前提。幼兒教育作為啟蒙教育的重要階段，是人一生智力、思維、價值觀形成打基礎的重要階段，是人的智力得到開發、形成良好的思維習慣和基本的社會認知技能的重要階段。因此幼兒藝術素質教育是全民族素質教育的啟蒙教育，是提高全民素質的重要前提。

藝術素質教育是提高社會文明程度的一個重要途徑。人類的文明程度是通過音樂、繪畫、建筑、舞蹈、曲藝和文學作品的形式來再現的，并且通過各種途徑來影響和促進現代社會文明的發展。因此，作為社會現實中的人，藝術素質在一定程度上決定人的綜合素質，從而也決定了整個社會的文明程度，許多有識志士已經充分認識到藝術素質教育在人成長中的作用。著名科學家錢學森曾經說過：“科學家不是工匠，科學家的知識結構中應該有藝術，因為科學里有美學”［1］。社會文明發展到今天需要的是有知識、有文化、有素養的下一代，而現實社會中那種有學問、缺教養，有知識、缺文明，有理論、缺實踐的人是很難得到社會認可的。

藝術素質教育是提高幼兒個體素質的重要手段。藝術素質教育是文化素質教育的基本內容之一，也是實施文化教育的重要途徑，它涵蓋了文學、藝術、戲劇、音樂、美術等學科的內容，在愉悅身心、弘揚人的獨立精神和人的潛能、促進人的和諧發展方面具有其他學科所不可替代的作用。通過藝術教育，讓幼兒在學習過程中領略藝術的魅力，文化教育中借助藝術的形式和手段，可以增強文化教育的吸引力，提高幼兒文化學習的興趣，提高文化教育的學習效率。

藝術素質教育是培養幼兒健康心理的重要手段。藝術素質教育所特定的條件和自身的特點，能幫助幼兒通過藝術學習，陶冶心情，凈化心靈，娛樂身心，使幼兒減少壓力、消除成長中的煩惱，彌補家庭生活中的缺陷。鄉鎮幼兒的家庭環境需要我們更多地關注幼兒的藝術教育，使他們從藝術中來尋求快樂，從藝術中尋求到他們因為留守兒童而失去的親情和關愛。

二、鄉鎮幼兒藝術素質教育存在的問題

思想認識不足。由于受傳統教育思想的影響，幼兒教育作為在鄉鎮工作和教育管理的邊緣工作，人們普遍存在對幼兒教育重視不夠，認識不足的問題，具體到幼兒的藝術素質教育，則表現在投入不足，關注不夠。許多人認為，幼兒教育就是天天與孩子玩玩游戲，把孩子看好就行，好讓孩子有一個安全的去處，沒有認識到幼兒教育是孩子啟蒙教育、學前教育的重要內容，是兒童全面發展的重要環節，也有其自身的特點和教育規律，需要教師們摸索符合幼兒特點的教育方法，需要站在培養社會合格人才的高度來重視和關注幼兒教育。

城鄉藝術教育發展水平不均衡。受客觀條件和基礎的影響，城鄉幼兒藝術素質教育存在很大差距。在鄉鎮，幼兒藝術教育的師資水平、物質條件遠不及城市幼兒教育規范和有成效，如果說城市目前幼兒藝術教育已經達到專業化程度，那在鄉鎮的幼兒藝術教育大部分仍然還處于原始起步的階段，客觀條件的限制，加上缺乏必要的條件，因此在一些鄉鎮幼兒園，要想實現規范的幼兒藝術素質教育，還有很長的一段路要走。

缺乏必要的師資力量。提高幼兒藝術教育水平，首要前提是需要一支素質過硬的師資隊伍。而在現實的條件下，大部分幼兒藝術教師都是由幼兒師范院校幼教專業畢業的教師兼職擔任，甚至在一些條件相對差一些的地區是由其他教師臨時“客串”，根本談不上對幼兒系統而規范的藝術教育，甚至在一些幼兒園，根本就沒有開設幼兒藝術課、手工課、音樂課，更沒有體操課，只是單一而又單調的兒童游戲替代了幼兒的藝術教育。究其原因是缺乏接受過正規幼兒教育培訓學習、了解幼兒心理特點、懂得幼兒教育規律且具有實際教學經驗的教師。

缺乏全社會的支持。當前在鄉鎮幼兒園，留守兒童多，特別是在一些貧困鄉鎮，留守兒童作為一個弱勢群體，他們受到的關愛遠遠少于同齡孩子，在受教育方面，缺乏應有的社會環境和條件，幼兒教育還處于弱勢，全社會關注幼兒教育的程度還沒有達到社會發展需要的水平，自身師資缺乏、硬件條件不夠，真正的藝術人才很少走進幼兒園，某種程度上幼兒園成了一個“被人遺忘的角落”。

三、提高幼兒藝術素質教育的幾點思考

與時俱進，全面提高幼兒素質教育的認識。首先要從傳統的教育觀念中解脫出來，提高對幼兒藝術素質教育的認識，從教育管理部門到地方政府都應該從培養社會合格人才、培養高質量社會接班人的高度來重視和關注幼兒教育。教育主管部門和各級政府應該加強對幼兒教育的領導，各相關藝術教育主管部門應該加強對幼兒藝術教育的指導，幫助基層幼兒園解決幼兒藝術教育中的難題，給鄉鎮幼兒藝術教育以應有的輔導和幫助。這樣才能在全社會形成支持重視幼兒藝術教育的社會氛圍，為加強幼兒藝術教育提供良好的社會認知度。

改進當前鄉鎮幼兒藝術素質教育的條件。要在鄉鎮幼兒園配備和培養一批專業幼兒藝術教師，短期內可以在現有師資隊伍中選拔一部分有潛質的年青教師進行強化培訓，同時盡力給一定的資金投入，購買一些必要的藝術素質教材和器材；幼師學校也應該有計劃地培養一批專業的幼兒藝術教師，逐步充實到幼兒教育的第一線，為強化幼兒藝術素質教育提供完善的設施和人力資源，使鄉鎮兒童能得到一個良好的藝術教育環境和氛圍。

加強家長素質教育，提高家庭對藝術教育的認識。我們都知道，幼兒的第一任教師是父母。因此幼兒藝術素質的啟蒙教育，有很大一部分依托和依賴于孩子的父母。因此全社會要重視幼兒家長的藝術素質教育，首先要讓幼兒家長從思想上意識到藝術素質在幼兒成長、成才過程中的作用，從思想上支持幼兒園對幼兒的藝術素質教育。但是在當前許多鄉鎮的幼兒都是留守兒童，都由孩子的爺爺奶奶、外公外婆負責照看，由于他們日常監護主要注重幼兒的吃穿和冷暖，不能完全理解對幼兒實施必要的藝術素質教育的重要性，因此在當前條件下，通過家長來實施對幼兒的藝術素質教育，是不大可能，只有依靠幼兒園的教育來實現對幼兒藝術教育的初步目的，而在這樣條件下，必須重視對幼兒監護人的藝術素質教育，使老人們從日常行為和思想上關心、支持幼兒藝術素質教育，讓他們不僅要關心孫輩的溫飽，而且更多地關心幼兒的學習，關心幼兒的身心健康和綜合素質的提高，使幼兒的成長適應時代和社會的要求。

分階段、分區域、有條件地制定幼兒藝術素質教育的長遠規劃。幼兒藝術素質教育不僅是民心工程，更是教育的基礎工程，應該與九年制義務教育一樣，將幼兒藝術素質教育納入教育的長遠規劃，站在提高全民素質的高度，使幼兒藝術素質教育享有相應的地位。

［1］查玲．藝術教育在大學生教育中的作用［J］．池州學院學報，2004（3）．

責任編輯 胡號寰E－mail：huhaohuan2＠126．com

G619．28

A

1673－1395（2012）05－0163－02

2012－02－26

魏曉黎（1971－），女，江蘇鎮江人，小教高級，主要從事幼兒教育研究。