頂崗實習學生黨員教育管理對策研究

張 斌

（廣東輕工職業技術學院學生處，廣東廣州510300）

頂崗實習學生黨員教育管理對策研究

張 斌

（廣東輕工職業技術學院學生處，廣東廣州510300）

隨著高職院校頂崗實習制度的常態化，頂崗實習學生黨員的教育管理工作面臨著新的挑戰。高職院校應從加強與企業合作、建立健全管理模式、積極創新管理載體、主動提供活動平臺等方面加強頂崗實習期間學生黨員的管理教育，以改革精神開辟頂崗實習學生黨員教育管理的途徑。

高職院校；頂崗實習；學生黨員；教育管理

一、高職頂崗實習學生黨員的教育管理現狀及存在的問題

第一，頂崗實習期間學生黨員的教育管理工作難度大。一方面由于實習單位多且分散，加上不同行業、不同地點的因素影響，頂崗實習學生黨員往往無法準時回校參加學生的黨組織生活，即使在同一個實習單位，集中學習、討論也是相對較難的事情。另一方面，由于高職院校學制較短，頂崗實習期間多為預備黨員或入黨積極分子，加之學校師資等條件影響，學校對實習在外的學生黨員教育管理工作的重視程度相對下降，指望實習單位加強監督和管理，容易讓作為預備黨員或入黨積極分子的頂崗實習學生忘記入黨初衷及黨員精神，放松對自身的要求，這更加大了對其教育管理工作的難度。

第二，頂崗實習學生黨員自身特點給教育管理工作帶來新挑戰。頂崗實習是高職院校學生黨員初次邁入社會的重要時期，是其人生觀、價值觀和世界觀形成的關鍵階段。實習的新環境可以滿足他們對社會求知的需求，也帶來一些不良的因素，這就給教育管理工作帶來新的挑戰。同時，忙碌的工作使得頂崗實習學生黨員與學校黨組織溝通日趨減弱甚至中斷，使得對其培養考察工作難度加大。此外，受就業期望值高的因素影響，部分學生黨員不停變換實習單位，導致學校黨組織很難全面掌握其狀況并加以教育。

第三，實習單位對頂崗實習學生黨員教育管理工作支持不夠。調查發現，頂崗實習單位對黨員教育指導工作認識不一。高職學生的實習單位多為非公有制企業，這些企業的黨建工作相對薄弱，甚至尚未成立黨組織，因此無法就頂崗實習學生黨員的教育管理與學校實現溝通與合作。部分實習單位則認為頂崗實習學生黨員的組織關系在學校，其教育管理的主要責任應由學校黨組織承擔，弱化了對學生黨員的管理和監督。少部分實習單位則擔心加重企業負擔，影響生產，對頂崗實習學生黨員教育管理工作持消極的心態。

二、加強頂崗實習學生黨員教育管理的特殊意義

首先，加強頂崗實習期間學生黨員的教育管理，有利于臨近畢業的高職學生黨員的自我發展，促進學生黨員主動適應從學生黨員到社會黨員的身份轉換［1］。督促頂崗實習學生黨員牢記黨員身份，在實習崗位上對自己高標準嚴要求，充分發揮黨員先鋒模范作用，同時為自己以后走向正式工作崗位打下堅實的基礎。

其次，高職教育一般立足于本地經濟，如某高職院校對近幾年學生就業流向進行調查發現，90%以上的學生在非公有制企業就業，特別是私營民營企業居多。而非公有制企業黨建工作是新時期黨的建設偉大工程的重要領域，是加強黨的執政能力建設和引導促進非公有制企業健康發展的一項重要任務，頂崗實習學生黨員在其中發揮著重要的橋梁作用。加強高職學生黨建工作，尤其是頂崗實習期間學生黨員的教育管理工作，對非公有制企業的黨建工作具有很好的促進作用。

三、加強頂崗實習高職學生黨員教育管理的途徑

頂崗實習學生黨員的成長教育離不開學校黨組織的關懷，也離不開實習單位的支持［2］。有效開展頂崗實習學生黨員教育管理工作，就必須深入調研，積極爭取各方支持，積極創新管理載體，主動提供活動平臺，不斷探索教育管理新途徑。

第一，健全頂崗實習學生黨員跟蹤調查反饋系統。頂崗實習學生黨員在校外表現情況相對難掌握，教育管理落實程度有賴于跟蹤調查。應健全跟蹤調查反饋系統，指派專人做好對頂崗實習學生黨員的調查摸底工作，認真進行統計，掌握其思想動態與實習過程。通過反饋的信息，認真調研頂崗實習學生黨員教育管理工作中的新情況、新問題，及時總結好的經驗，推廣好的做法，并表彰表現突出的黨員，推動頂崗實習工作的健康發展。

第二，成立高水平的頂崗實習學生黨員教育管理指導隊伍。校方應加強與企業的溝通，共同成立頂崗實習學生黨員教育管理指導隊伍，杜絕“放羊式管理”現象的出現。明確頂崗實習學生黨員的培養老師為黨員教育直接責任人，頂崗實習帶隊老師為校內教育責任人，實習單位指導師傅為校外教育責任人，成立多方位、高水平的指導隊伍體系，建檔立案，因人制宜，因企制宜，有序推進，實行全方位覆蓋的指導工作。

第三，建立頂崗實習臨時黨支部。在有三個以上黨員的頂崗實習點建立臨時黨支部。選派一些黨務工作經驗豐富，善于做學生工作的輔導員擔任臨時黨支部工作指導員，通過多種渠道，解決臨時黨支部的活動經費，使其活動有經費保障，并引導實習單位在場地、時間等方面給予支持。臨時黨支部定期開展組織生活，組織頂崗實習學生黨員、入黨積極分子和申請入黨學生認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，樹立社會主義榮辱觀，同時交流實習工作體會，發揮學生黨員的先鋒作用，引領同學們在頂崗實習期間創造優秀成績。同時，臨時黨支部應充分發揮基層支部的作用，通過考察申請入黨學生和入黨積極分子在頂崗實習期間的行為表現和工作業績，加大發展黨員的力度。

第四，創新頂崗實習學生黨員教育管理載體。與校園集中學習不同，頂崗實習學生黨員相對分散，原有的組織生活面臨新的局面，迫切要求創新教育管理載體。針對新的形式，本著“靈活、小型、多樣”的原則，頂崗實習學生黨員的教育管理工作應充分利用網絡等現代手段，建立黨員思想和工作定期匯報制度、頂崗實習期間的黨費上繳制度等，如通過QQ、飛信、微博等網絡工具，探索成立“網絡黨小組”，開展組織生活，實現頂崗實習學生黨員與在校學習學生黨員組織生活同步。

第五，提供頂崗實習學生黨員活動平臺。爭取實習單位充分理解，結合企業發展，提供平臺支持學生黨員教育管理工作。引導開展諸如崗位練兵等活動，將精彩的頂崗實習學生黨員活動與企業生產經營活動融為一體，發揮好學生黨員在頂崗實習期間的先鋒模范作用。同時主動出擊，緊密結合實際，注重實效，通過開展各種行之有效的民主生活會等活動，抓好黨員的教育管理。在強化黨的基本路線、基本理論以及鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀教育的同時，教育頂崗實習學生黨員牢記黨員身份，深入調研，進一步解放思想，開拓思路，在各自的工作崗位上創造性地開展工作。

總而言之，加強頂崗實習學生黨員教育管理工作是新時期高職院校黨建工作的重要內容，關系到學校黨建工作的落實程度、學生黨員的個人發展和非公有制企業黨建工作的順利開展，是基層黨組織戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用發揮的關鍵所在。因此，必須多方合作，積極建立健全頂崗實習學生黨員教育管理工作模式，以改革精神開辟頂崗實習學生黨員教育管理的新途徑。

［1］何菊.芻議加強高職院校頂崗實習學生黨員的教育與管理［J］.太原城市職業技術學院學報，2011（5）.

［2］陳霞.高職院校頂崗實習學生黨員管理的現狀及對策［J］.職教探索與研究，2011（2）.

D61

A

1673－1395（2012）05－0161－02

2012－03－29

張斌（1971—），男，海南臨高人，講師，碩士，主要從事高職教育管理研究。

責任編輯 袁麗華 E－mail：yuanlh＠yangtzeu.edu.cn