大學生思想政治教育的時代課題

康秀云

（東北師范大學 政法學院，吉林長春130024）

大學生思想政治教育的時代課題

康秀云

（東北師范大學 政法學院，吉林長春130024）

面對前所未有的機遇和挑戰，當代大學生思想政治教育要完成培養社會主義合格建設者和可靠接班人的歷史使命，在當前和今后一段時期，需要重視解決幾個重大時代課題。

大學生；思想政治教育；時代課題

高校思想政治教育要完成培養社會主義合格建設者和接班人的歷史使命，當前和今后一段時期，需要著重解決如下幾個時代課題。

一、在國際敵對勢力與我爭奪下一代的斗爭尖銳復雜的條件下，堅持以社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育全過程，深入開展理想信念教育，培育社會主義的合格建設者和可靠接班人

中國的發展離不開世界，而世界正處在大發展大變革大調整之中，霸權主義和強權政治依然存在，西方從來沒有放棄“西化”“分化”中國的戰略圖謀，并把希望寄托在青年一代身上。基于大學生的重要地位和固有特點，形形色色的國內外反動勢力都把眼光瞄準了大學生群體，希望分化出他們所需要的力量。他們的策略是從改變青少年的生活方式上下手，逐步動搖其社會主義理想信念。客觀地看，我國大學生的主流積極、健康、向上，理想信念堅定。但是，今日中國的大學校園，早已不是象牙之塔，受極端個人主義、自由主義、拜金主義、享樂主義、娛樂主義的影響，部分大學生政治信仰迷茫、理想信念模糊，價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏，重物質享受，“拼爹”“搏出位”取代了對艱苦奮斗和無私奉獻的追求。

面對嚴峻挑戰，高校思想政治教育必須更為清醒地認識立德樹人的新要求，引導大學生樹立遠大理想，確立堅定信念，這是大學生思想政治教育要解決的最重大最富有挑戰性的課題。深入開展理想信念教育，要引導大學生深刻認識堅持中國共產黨領導、堅持中國特色社會主義制度、走中國特色社會主義道路的歷史必然，自覺把個人理想融入中國特色社會主義共同理想之中；幫助大學生在重大思想理論問題上明確是非、澄清認識，有力抵制各種錯誤和腐朽思想影響；要堅持以社會主義核心價值體系貫穿大學生思想政治教育全過程，始終堅持將馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、愛國主義為核心的民族精神和改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀培養貫穿大學生的學習生活全過程。幫助大學生明確政治立場，確立共同的理想信念，養成基本的道德規范，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

二、在社會信息化程度不斷提高、維護國家文化安全任務更加艱巨的條件下，堅持大學生思想政治教育的民族性和世界性的統一，提高文化自信

當代中國大學生的思想政治教育，是在經濟全球化、政治民主化、文化多元化、社會信息化的宏觀社會場域中進行的，互聯網、現代通訊系統、廣播電視等現代電子媒體廣泛運用，為世界范圍內不同思想文化相互激蕩交融碰撞提供了方便快捷的平臺，給高校思想政治教育提供了前所未有的豐富資源，也帶來了維護國家文化安全的新課題。在文化交流領域，西方的文化霸權在潛移默化中沖擊著我國的民族文化，眾多大學生沉迷于國外社會科學理論、美國大片、洋快餐以及各種西方習俗節日中，疏遠了本國文化和歷史傳統。高校思想政治教育面臨的態勢與格局“顯現出各種思想文化交流交融交鋒更加頻繁，文化在綜合國力競爭中的地位和作用更加凸顯，維護國家文化安全任務更加艱巨和增強國家文化軟實力、中華文化國際影響力要求更加緊迫”［1]的特點。

面對這樣的狀況，黨的十七屆六中全會要求在推進文化改革發展中切實維護國家文化安全。維護國家文化安全，首先要維護意識形態安全和價值觀安全，要堅持和鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，牢牢掌握意識形態領導權，傳播主導政治文化，同各種錯誤思潮斗爭；其次，幫助學生形成健康自信的民族文化心理，“相信根底深厚的中華文化為建設社會主義文化強國提供著豐富的思想資源，相信中華民族卓越的智慧為走向世界和屹立于世界文化之林提供著源源不竭的力量，相信中國共產黨具有勝任引領文化發展的能力和本領，相信人民群眾選擇中國特色社會主義文化發展道路的正確性，相信社會主義文化前進方向能夠推動文化大發展大繁榮”［2]，從而推動中國文化的改革發展；最后，幫助學生正確認識文化的民族性與先進性的關系，正確認識文化的民族性、先進性與文化的世界性、多樣性的關系。明確維護國家文化安全，不意味著閉關鎖國，既要學習借鑒人類文明的優秀成果，又要自覺地弘揚中華民族優秀的文化傳統、價值觀念，抵抗西方的“文化滲透”和“文化霸權”。

三、在改革開放不斷推進、社會生活方式日趨多樣化的條件下，堅持以學生為本，實現思想政治教育工具性和目的性統一，促進大學生的全面發展

隨著中國特色社會主義經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設的發展，國人的社會生活方式總體上實現了由生存到發展、由封閉到開放、由保守到變革、由依附到自主、由傳統農業社會生活方式向現代工業社會生活方式的轉型。人們思想活動的獨立性、選擇性、多變性、差異性日益增強，社會思想空前活躍，各種思想觀念相互交織，傳統一元化社會本位價值觀受到沖擊，出現了多元價值并存的局面。國人特別是大學生群體的自我價值凸顯，主體意識張揚，滿足個人需要、實現自我價值的呼聲高漲。但是，一些學生過分強調自我價值，強調獨立性與主體性，只顧個人的、眼前的、物質的利益，忽視對國家、民族發展全局的關注，忽視長遠發展目標的確立，表現出狹隘、功利的自發發展傾向。更有一些學生在多元價值并存和個人主義、功利主義、拜金主義影響下出現了道德滑坡、精神墮落、信仰缺失等嚴重問題，給大學生思想政治教育帶來了尖銳挑戰。傳統大學生思想政治教育由于強調社會本位和社會價值、“保證作用”和“服務作用”、政治性和意識形態性，一定程度上忽視了人自身的生存、發展需求和個體價值實現而備受詬病，一些學者主張思想政治教育生活化，“去政治化”，“去意識形態化”，“去工具性”。

思想政治教育是解放人、培育人的實踐活動。大學生思想政治教育既要把學生作為教育的對象，又要把學生作為教育的主體；應在關注學生個體生存及其合理需求的基礎上，多給予學生人性關懷，提高其道德判斷與實踐的能力，促進人性的完善和發展，培養其健全獨立的人格，促進人的全面發展，實現思想政治教育的目的性價值。同時，大學生思想政治教育必須要考慮社會的需要，服從和服務于社會發展的規律，實現其維護政黨統治、保障社會安定、推動社會發展的工具價值。因此，大學生思想政治教育是目的性與工具性的統一，社會價值與個體價值的統一，既要“頂天”又要“立地”。“頂天”是要追求理想，服從和服務于政黨統治、社會進步和國家發展的需要；“立地”是要貼近實際、貼近生活、貼近學生，既堅持教育人、引導人、鼓勵人，又做到尊重人、理解人、關心人，實現人的全面發展。“既要要把人的全面發展作為社會和人的根本目標與根本利益，又要把人的全面發展作為社會發展的基礎與手段”［3]，幫助大學生由狹隘功利的自發發展向面向社會具有遠大目標的自覺發展轉變。

四、在高等教育大眾化和就業壓力加大的形勢下，堅持思想政治理論課主渠道與擇業、創業教育結合，增強思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力

從上世紀90年代末開始，我國高等教育招生規模急驟擴大，2002年我國“高等教育毛入學率”（指高等學校注冊生人數與18歲至22歲人口數的比率）達到15%，標志著我國進入了高等教育大眾化階段，其后每年又以2%的幅度增長，2010年我國高等教育毛入學率達26．5%，到2015年，我國高等教育毛入學率將達到36%［4]。高等教育大眾化，不僅意味量的擴張和辦學模式的變化，同時意味著大學生群體的社會構成漸趨復雜，素質狀況呈現多層次性，思想觀念和價值取向也呈現多樣性，其中，大學生畢業生的就業問題最為突出。大學畢業生由國家統一安排工作的天之驕子，轉變為需要在人才市場推銷自己的求職者，實現百分百的就業率變成了高校的“痛”，所謂“畢業即失業”的抱怨不僅關系到高等教育的改革和發展，解決不好甚至會影響國家穩定和社會和諧。

面對這一形勢，高校思想政治教育要落到實處，把思想政治理論課主渠道與擇業就業相結合、與創新創業相結合，為大學畢業生的就業提供切實幫助，提高教育的針對性、實效性和吸引力、感染力。一方面，引導畢業生轉變擇業觀念，調整就業預期，樹立“行行可建功、處處能立業、勞動最光榮”的就業觀和成才觀，到西部地區、到艱苦邊遠地區、到祖國最需要的地方建功立業。另一方面，對學生進行職業規劃和創業教育，大力推進高校畢業生自主創業。增強其提高職業素質和職業能力的自覺性，學會根據社會需要和自身特點進行職業生涯規劃，力求在融入社會和就業、創業之前，從觀念、知識、技能等方面做好應對職業挑戰的全面準備。

五、在大學生思想政治教育效果尚不理想，懷疑和質疑思想政治教育科學性的聲音時有發生的情況下，思想政治教育工作者要保持高度理論自覺和學術自信，提高師德和業務水平

毋庸諱言，近年來，大學生中出現了各種各樣不盡如人意、甚至后果嚴重的問題，引發了對大學生群體以及大學生思想政治教育工作效果的批評，一些人甚至質疑思想政治教育的科學性、合法性，提出思想政治教育“無用論”“無空間論”等觀點［5]。眾所周知，教育目標、內容、方法、環境、教育對象和教育者等共同制約著大學生思想政治教育的效果。其中，教育者的地位和作用舉足輕重，因為，確定思想政治教育的科學目標，落實教育任務，完善教育內容，選擇適當的教育方法歸根到底要靠人，即教育者。教育者自身存在問題，則會導致思想政治教育效果事倍功半。當前，部分高校思想政治教育工作者存在的問題不容忽視，例如，一些教師缺乏應有的理論自信，不能理直氣壯地進行思想政治教育的學術研究和馬克思主義理論的教育教學；一些教師的馬克思主義理論修養不足，不能正確辨識非馬克思主義和反馬克思主義思潮，甚至對錯誤思潮隨聲附和；一些教師還存在道德失范、誠信缺失以及人生觀、價值觀扭曲等問題。

提高思想政治教育效果，思想政治教育工作者的言傳身教舉足輕重。因此，思想政治教育工作者要有堅定的理想信念，堅定不移地信仰馬克思主義，理直氣壯地講授馬克思主義；要有高度的理論自覺和自信，主動澄清對馬克思主義的錯誤和模糊認識，提高馬克思主義理論的感染力；要有思想政治教育理論研究的學術自信，堅信思想政治教育的科學性，打破社會上存在的對思想政治教育的錯誤認識；要主動提高業務能力和水平，改革教育教學方法，增強思想政治教育學科的影響力；要有足夠強大的免疫力和抵御力，以良好的思想、道德、品質和人格給大學生以言傳身教，培養大學生的高尚道德。

當然，大學生思想政治教育面對的前沿問題和時代課題是復雜多樣的，諸如如何實現思想政治理論課程教材體系向課程體系的轉變，加強理論的說服力和感染力；如何有效占領網絡思想政治教育陣地，利用現代信息技術提供的高效快捷的互動平臺，實現虛擬空間和現實空間的合力；如何加強和改進思想政治理論課的教育教學，發揮其大學生思想政治教育主渠道主陣地的作用；如何優化環境，實現顯性教育和隱性教育的結合，提高思想政治教育的實效性和吸引力等等，都是需要高校思想政治教育思考和解決的問題。

［1]顧海良．高校思想政治教育的新要求和新任務［J]．思想理論教育導刊，2011（12）：4．

［2]齊衛平．基于文化自覺和文化自信的思想政治教育反省［J]．思想理論教育，2012（1）：23．

［3]鄭永廷．論思想政治教育學科特點與研究前沿［J]．思想政治教育研究，2011（8）：5．

［4]我國高等教育毛入學率達26．5%［N]．人民日報，2011－03－29（04）．

［5]沈壯海．加強和改進大學生思想政治教育的幾個前提性問題［J]．高校理論戰線，2005（2）：15．

Contemporary Issues of Ideological and Political Education for College Students

KANG Xiu－yun
（Political and law school，Northeast Normal University，Changchun，130117，China）

Facing unprecedented opportunities and challenges，in order to complete the history mission of training qualified builders and reliable successors of socialism，contemporary college students'ideological and political education need to solve several significant contemporary issues in the current and future period．

College Students；Ideological and Political Education；Contemporary Issues

A

1001－6201（2012）04－0227－03

2012－04－20

教育部人文社會科學研究項目青年基金項目（09YJC710006）。

康秀云（1971－），女，內蒙古呼倫貝爾人，東北師范大學政法學院教授，法學博士。

［責任編輯：何宏儉]