多媒體在中國畫教學中的應用

高明宇 高明月 馬金祥

(1.東北農業大學，黑龍江哈爾濱 150030;2.哈爾濱師范大學，黑龍江哈爾濱 150080;3.中國環境管理干部學院，河北秦皇島 066000)

中國畫歷史悠久，博大精深，前賢經過數千年的探索，為我國繪畫史上留下了無盡的藝術瑰寶。中國畫是我國民族藝術的瑰寶，在高等院校藝術教育中占有重要的地位。在信息技術飛速發展的時代，信息和信息技術更多地應用在各學科教學中。多媒體技術也同樣在中國畫教學中得到廣泛應用。將多媒體技術運用于中國畫的教學中，能夠激發學生的學習興趣，為學生提供豐富的學習信息和繪畫素材，從而優化課堂教學，促進學生繪畫能力的提高。

一、多媒體輔助教學的特點

多媒體教學是將多媒體網絡技術應用于現代教學中，利用計算機信息處理技術，將圖形、影像、視頻、聲音、數字和文本等傳播媒體與網絡技術交互傳遞。多媒體教學是以數字化形式記錄與表達教學內容的，是用數字方式存儲、加工、調配、傳輸信息的多媒體集成電化教育技術。它具有傳輸信息量大，傳輸質量高、速度快，形式多樣、種類繁多、關聯度強的特點。多媒體教學打破了傳統教師、書本、黑板的平面教學模式，具有形象性、直觀性、生動性、效果突出等特點。在繪畫教學中，恰當地運用多媒體教學手段，能為學生提供準確、豐富的學習信息和繪畫素材，誘發、引導學生的思考，從而拓展學生的思維和眼界，提高學生的藝術修養。

二、多媒體教學手段在中國畫教學中的優勢

1.多媒體教學手段有利于提高中國畫課的生動性，激發學生學習興趣。在中國畫的教學中，教師可充分運用多媒體技術開展教學，可以有效地實現文字、圖像等各種信息的交互傳遞，使學習內容形象化、直觀化，課堂教學趣味化、生動化，全面調動學生的視覺和聽覺，刺激學生的感官，激發學生學習中國畫的興趣和欲望，激發學生主動參與教學活動的熱情，使其產生良好的學習動力。同時，教師可事先利用PowerPoint、PhotoShop等軟件制作多媒體課件，將中國畫課中難以理解的概念，晦澀、難懂的古代畫論通過動聽的音頻和多彩的視頻表現出來，達到良好的教學效果。

2.多媒體教學手段有助于拓展教學空間。高速、便捷的網絡系統已覆蓋校園，如學院、班級、社團等都有如電子信箱、微博、QQ群、飛信群、共享空間等虛擬群體，傳遞各種學習、生活信息。這是一種潛在的教學資源，如果加以科學、合理地利用，可以很好地提高教學效果。教師可將與中國畫教學活動緊密相關的重要事件，如學校舉辦的各類畫展、畫家學術交流展、學生作品展，以及活動的視頻和照片發布到網上或公共郵箱里，供學生們學習與交流，從而豐富中國畫知識的信息量，開闊學生的眼界。同時，教師還可以通過互聯網信息技術，把全國各地優秀教師講課的視頻或課件進行收集，并根據學生的需求重新編排，然后進行類化和細化的技術處理，轉化為電腦的數字信息，為學生提供方便、快捷的信息內容。這種方式不但激發了學生的求知欲，而且使學生能夠自主學習和積極思考。

3.多媒體教學手段有利于提高國畫教學效率。在高校中國畫教學中，教師可以將高質量的圖片、文本信息制作成幻燈片，上課時用投影儀播放，取代了常規教學中的板書和范畫掛圖，令板書內容更加規范、系統，同時教師也節省了大量時間，從而提高教學效率。

三、多媒體在中國畫教學中的運用

1.革新傳統，應用新技術的教學方式。中國畫在長期的發展過程中形成了自己特有的規律、程式和體系，形成了自己獨特的教育教學模式。在傳統中國畫教學中，教師通過課堂講授、技法示范、個別輔導等方式傳授專業知識和技能。教師一般側重于以傳統筆墨技法訓練為主，對傳統理論缺乏系統性的講授，在講授環節上，存在內容陳舊、范圍狹隘、方法單一、呆板等現象。因此，學生接受知識受到局限，學生只注意傳統筆墨的技法掌握，無法找到表達自己情感、生活、體驗的表現形式。利用多媒體教學，可以使這一問題迎刃而解。教學中，教師根據教學內容將繪畫理論、文字、圖片資料進行編排、組合，并根據學生的實際情況及時調整教學內容和程序，這激發了學生主動的思考和探索欲，理解并充分感受學習內容，發展想象力、創造力。

多媒體網絡教學不僅改變了傳統的教學手段，它全方位地突破了傳統的教育理念和教學思想，比傳統的教學方式有著更大的靈活性，有利于啟迪學生的創造和創新意識。多媒體所營造的教學環境具有教學互動、真實再現、資源豐富、時空選擇、信息處理便捷等優勢，使得教與學、師與生之間的關系拓展得更加靈活機動，復合多樣，這對于自主學習極為有利。

2.多媒體技術輔助臨摹課教學。臨摹是學習傳統的有效手段和最佳途徑，通過臨摹來掌握中國畫的藝術表現手法和表現程式，汲取前人藝術智慧，為日后的創作夯實基礎。在中國畫教學中，初學者均從臨摹開始。教師可以利用多媒體技術輔助臨摹教學，起到博采眾長的作用。例如，在花鳥臨摹課中，可以利用多媒體技術進行編輯處理，深入分析、研究。以臨摹宋代林椿《果熟來禽圖》為例，首先了解花、鳥的生長結構，這是臨摹的前提。教師可以上網下載花鳥的結構圖、剖面圖以及在自然界中不同姿態的圖片制作課件，讓學生對花鳥的結構特征、生長規律有深入的了解，從另一個角度也為學生下一步學習寫生課奠定基礎。其次，可以將畫面上的花鳥局部放大，研究絲毛法、染法，再研究花枝的造型和鳥的姿態，樹干的勾染法及出枝的規律;然后再分析、研究整幅畫的用色、構圖及意境。最后，在課件中還可以將舒緩、抒情并伴有鳥鳴、流水的輕音樂與畫面相配，使如詩一般的畫面與優美的音樂旋律結合得相得益彰，給人以美的享受。認知學理論證明:人的知識80%來自視覺，13%來自聽覺，有效地利用視聽，會大大提高教學效果。因此，在臨摹課中應用多媒體技術，不但提高了學生的學習興趣，拓展了學生學習的空間，而且還使臨摹課教學體系更完善、更系統，從而提高了教學質量，達到預期教學目的。

3.運用多媒體輔助教學，豐富中國畫的素材。中國畫的學習和創作，需要有大量的花鳥、人物形象、山水等素材。搜集這些素材的傳統方法是進行寫生。但是，在現實生活中，由于受到生活條件、經濟情況等多種因素的限制，往往難以滿足學生收集各種素材的要求，學生進行創作就會受到阻礙。教師可以指導學生登錄互聯網，利用網絡資源收集各種繪畫素材。利用網絡可以搜集大量的花卉、鳥類、人物、名山大川的圖片、視頻等供參考學習。例如，需要搜集的山水素材因受條件的限制，很多時候不能完成任務從而影響學習、創作。教師可以上網選取祖國的名山大川圖片或視頻，穿插在課件中播放。把這些錄像、電影、網絡等引進課堂就可以幫助學生收集各種繪畫素材，解決教學難題。教師還可以利用計算機播放VCD片，將片中一些優美的畫面、生動的形象動作進行定格，供學生觀察和寫生，豐富學生的創作素材，啟發學生的創作靈感。

4.多媒體技術在賞析課教學中的應用。《中國名家名作賞析》是中國畫教學的重要課程，賞析課的目的是通過對名作分析與研究，使學生領悟中國畫精髓的同時，提高藝術的欣賞水平。以往的欣賞課教師只能播放幻燈片，只限于介紹名家的代表作。課程內容簡單、乏味。現在教師可以充分利用多媒體的各種表現形式，將文字、音樂、解說、圖片、視頻等進行綜合處理，讓學生從全方位、多角度地欣賞生動、形象的歷代中國畫家的力作。

賞析課的課件設計，力求簡潔美觀、主次分明、色彩和諧。課件中將每幅作品都配有文字解說和作者介紹，如在齊白石藝術賞析課中，從不同角度去解讀齊白石的繪畫、書法、篆刻等藝術。課件背景音樂選用節奏舒緩的曲子，如《漁舟唱晚》樂曲，使畫面風格與樂曲情感相互協調，既烘托了氣氛，渲染了情緒，又增強了畫面的感染力。軟件還設有預覽和局部放大等功能，教師可根據教學需要隨時調節。經過精心設計的課件，讓學生可以在輕松愉悅的氛圍中學習知識，增強學習的興趣，充分提高學生的審美能力和藝術鑒賞水平。

四、多媒體教學手段在中國畫教學中應用的思考

1.傳統教學方法與多媒體技術相互融合。在傳統的中國畫教學中，教師邊講解邊演示如何運筆、調墨用色及皴、擦、點、染等筆法程式的表現，是多媒體教學所不能代替的教學手段。因此，傳統教學方法與多媒體教學只有相互融合，各取所長，發揮各自的特點，實現優勢互補，才能取得最佳的教學效果。

2.注意避免大量堆砌文字。在中國畫理論課件的制作中，最忌諱文字的大量堆砌。那樣會使學生只注意屏幕的內容，不注意教師的講解，容易生產生視覺疲勞，從而影響注意力。因此，在課件的制作過程中，要注意文字的提煉，以及文字和圖片結合的藝術性。

3.注意把握添加動畫和音效的尺度。為了提高中國畫課的生動性，教師在制作課件時要注意加入動畫、音效等效果，要與視頻資料和教學內容緊密結合，添加動畫不宜過多，背景音樂不宜過大，不要喧賓奪主。

多媒體技術作為一種新型的輔助教學手段，突破了傳統中國畫教育理念和教學思想。通過多媒體技術在國畫教學的應用，可以使中國畫教學內容直觀清晰、豐富多彩，教學形式活潑、生動，知識點淺顯易懂，從而更好地激發出學生的創作表現意識。多媒體教學的應用促使學生更深地理解和有效掌握中國繪畫的精粹，為將來的藝術創作和弘揚民族文化打下堅實的基礎。

［1］ 謝百治.多媒體教材制作與設計［M］.北京:中央廣播電視大學出版社，1999:34-36.

［2］ 葛路.中國古代繪畫理論發展史［M］.上海:上海人民美術出版社，1982:46-47.