應用型本科院校深化校企合作人才培養的思考

宣麗萍 宋作忠

(黑龍江科技學院，黑龍江 哈爾濱 150027)

一、應用型本科院校深化校企合作人才培養的時代價值

1.實現培養目標的重要途徑。高等教育的根本任務是人才培養。高等學校培養出的學生能否適應經濟社會發展需要最終要放置在社會中來檢驗。校企合作將學校、學生、企業、市場四要素緊密聯系起來，學校通過校企合作，掌握企業對人才的知識結構、技能水平、綜合素質等方面的要求，將市場的需要、企業的需求反映在學校的培養目標上，增強了人才培養目標的科學性。學生通過進入企業實習實踐鍛煉，了解企業用人標準，提高了實踐能力，完善了知識結構，豐富了成長閱歷，明確了成長目標與努力方向，進而促進高校的人才培養規格落實到經濟社會發展需要上，實現合格人才的素質與高校育人本質的統一。

2.推動高校實踐育人的內在需要。校企合作是高等教育的一種重要教學模式，它遵循了教育同生產勞動相結合的教育基本規律，是教學工作的延伸，適合當代社會對人才培養的要求。首先，有利于提高學生的職業素養。學生在校企合作中與企業人士交流學習、感受職場，提高了對職業的理解。其次，有利于提高學生適應社會能力。學生在企業實踐中增強了對企業文化的學習、認知，增強了團隊協作意識，培養了吃苦耐勞精神，增加了對崗位工作的了解。第三，有利于提高學生解決問題的能力。學生在企業生產現場能夠了解生產流程、操作設備，參與企業的自主創新，可將理論知識運用于生產實際中，提高現場解決問題的能力。

3.提高人才培養質量的必然要求。高校提高人才培養質量的關鍵在于緊緊圍繞經濟社會發展的需要，不斷創新人才培養模式。校企合作作為一項重要的教育教學形式，是深入實施素質教育，培養高質量人才不可或缺的重要環節。當前，一些高校在人才培養過程中，缺少實踐教學及社會實踐等環節，致使學生不了解專業與產業、行業的對應關系，個人發展方向模糊。不了解國情民意、社會責任感和歷史使命感，甚至理想信念模糊，道德責任意識缺失，導致學生社會認知與社會需要脫節、學與用脫節。校企合作是解決這些問題的重要途徑與方法，它將教育教學與生產勞動、社會實踐緊密結合起來，使學生置于具體生產環境中，實現了學用結合，以培養學生創業創新、解決問題、理論應用的能力。實現學校教育與社會教育有效對接，促使學生在與社會的互動過程中，增加對國情、社會的認識，培養品格、鍛煉毅力、開闊視野、增長才干，提高職業技能，提升職業素養，增強責任感和使命感。

二、應用型本科院校校企合作人才培養模式的構建

1.共同確立人才培養方案。我國正處于加快經濟發展方式轉變，實現國民經濟大調整的關鍵時期。在實際發展過程中，高校更多的是與國家創新體系中的企業、政府、中介機構聯合發展，共同推動科技進步，從而間接起到促進轉方式、調結構的作用。國家提出優先發展教育，著力提高人才培養水平的政策方針。大力推進高等教育教學改革，創新人才培養模式，成為高校人才培養的首要任務。企業是改變、加快經濟發展方式，推動產業結構調整和優化升級的主體，企業實現這一發展目標的核心在于人才。高校以國家發展需要和社會需求為導向，培養人才的任務屬性與企業參與競爭人才需要的迫切性，為應用型本科院校開展校企合作奠定了基礎。人才培養方案是提高教育教學質量的指導性文件，是推進教育教學改革，創新人才培養模式的重要表現形式。高校需從培養目標與社會需求的結合點入手，把崗位要求、素質要求與學校的專業設置、課程體系、實踐安排的組織實施有效地結合起來，邀請行業、企業、產業專家參與教育教學的全過程，共同制訂人才培養方案，實現人才培養與社會需求的準確對接。

2.共同構建實踐教學平臺?！督逃筷P于全面提高高等教育質量的若干意見》指出，制定加強高校實踐育人工作的辦法。結合專業特點和人才培養要求，分類制訂實踐教學標準，增加實踐教學比重，確保各類實踐教學必需的學分(學時)。推動建立企事業單位、社會服務機構等接受高校學生實踐的制度。這進一步凸顯了校企合作共同育人的重要性和緊迫性。實踐教學是應用型本科院校深入實施素質教育，培養高質量人才的重要環節，是開展實踐育人的主要形式。隨著企業用人觀念向應用型、技能型轉變，用人標準更傾向于崗位技能、實踐能力。這既為應用型本科院校培養目標指明了方向，也為校企共同構建實踐教學平臺提供了廣闊前景和空間。一要發揮高校主導作用。應用型本科院校應積極遵循辦學定位和培養目標，結合企業需求，將實踐教學向企業延伸，以頂崗實習、工學交替、課程置換、認識實習、專業實習等形式推動實踐教學的開展。二要發揮企業的主導作用。企業圍繞調整結構、優化升級、自主創新的人才需要，與高校在實踐教學上深度合作，以訂單培養、對口招生，選派工程人員參與校內教學、實踐實訓等為載體推動實踐教學的開展。三要雙向建立實踐基地。校企雙方要以開放的思想、開放的形式、開放的胸懷，加大學校與企業的戰略合作力度。一方面，高校加強校外實習、實踐、就業等基地建設。另一方面，企業圍繞人才需要向學校輸入資本，以在校內建立實驗室、實訓基地等形式突出對口培養。

3.共同推動校企文化融合。高校校園文化具有深刻的導向功能和教育功能，寬領域、高品位的校園文化對大學生的價值觀念、身心健康、綜合素質起著重要的作用。企業文化是企業的靈魂，企業文化對員工的道德觀念、價值取向、行為方式等有著重要而深遠的影響，一個人只有認同企業文化才能真正融入企業的發展。同時企業文化對大學生的發展起著重要的導向作用，企業文化有助于增加學生對職業道德、職業態度、職業發展、職業技能的認識與領悟，增加學生對社會用人標準、素質要求、規格質量的認識，并從思想深處確立成才目標，進而增強目標追求的內動力。因此，推動校園文化與企業文化的深度融合是推進校企合作人才培養模式，提高人才培養質量的重要內容。一是高校在大學文化建設規劃中要吸納企業核心價值觀，引進企業文化，在文化建設的頂層設計上將教育文化與企業文化、校園文化與企業文化相融合、相結合。二是高校在實施教育教學的過程中遵著校園文化與企業文化的差異性，從企業文化中吸取有價值的元素，實現學校與企業、校園文化與企業文化、企業理念與教育理念的有機結合。三是高校要結合服務的行業背景、服務面向的產業和企業的要求，把文化融入管理之中，逐步形成科學化、人本化、人格化的制度文化，進而取得以文化人、以文引導人、以文服務人、以文發展人的實效。

三、應用型本科院校深化校企合作人才培養的機制保障

校企合作的培養模式具有多樣性，但無論以怎樣的形式構建適應院校發展的校企合作模式，都要求建立相應的機制予以保障。

1.組織領導機制。高校、企業領導及各自相關職能部門成立組織機構，統籌規劃和協調指導人才培養工作，制定和出臺相關政策，組織和實施合作育人工作。

2.運行保障機制。構建有效的校企合作模式，需要加強校企合作的運行保障機制建設，以維持校企合作的長期、穩定、健康的發展。一是構筑長效的利益驅動機制。獲得利益是校企合作的根本目的，利益是校企合作的最佳推動力，高校參與校企合作是為了培養更加適合社會發展所需要的人才，而企業參與校企合作則是為了獲得更多有助于企業發展的人才。二者利益的結合點是創造和培養高素質的實用型人才。高校應積極主動地考慮企業需求、困難和利益，為企業的長遠發展提供服務。要建立良好的校企合作渠道，進行文化互動、實踐交流，讓校企雙方彼此了解、彼此融合。要按照企業的要求規劃教育教學安排，培養企業所需人才。二是建立健全相關制度。高校和企業依據法律法規明確職責、履行義務，在制度范圍內進行校企合作。通過制定行業法規、建立相關基礎文件等，保證校企合作過程中的各項事務有據可依。三是培養專業教師隊伍。高校通過鼓勵教師去企業掛職鍛煉，了解企業的生產流程，熟悉企業的各項業務，并依據實際情況制定相關的教育教學方案，創新課堂教學方式，有效地培養符合企業需要的人才。企業也可派專業技術人員和管理人員到高校擔任兼職教師，為學生帶來企業的最新資訊，宣傳企業文化，指導學生實踐，輔助學校制訂學工結合計劃，促進校企雙方交流，促進學校培養出更加符合企業實際需求的應用型人才。四是確保經費投入。高校和企業要把合作人才培養育人經費列入專項預算，確保各個工作環節的開支，為活動的開展提供經費保障。

3.考核評價機制。考核評價機制是衡量校企合作成效的重要機制，只有通過客觀合理的評價與考核才能發現校企合作過程中的問題并予以及時修正，推進校企合作的順利運行?？己嗽u價主要立足于整體工作和學生個體兩個層面。在整體工作層面，校企雙方要將人才培養工作作為專項工作，在總體設計、實施內容、途徑與形式、實施效果等方面建立評估指標體系。對教育目標、培養方案進行考核評價，要衡量培養目標與企業用人標準是否一致，培養方案是否與培養模式相吻合。要對教育教學過程進行考核評價，衡量創新措施、突出實踐教學環節、融合企業文化等方面是否達到要求。全面客觀總結取得的進步與不足，及時制定發展性規劃。同時建立健全推介機制，通過召開表彰會、研討會、經驗交流會、現場會等形式，加大對工作中優秀典型的選拔、表彰、宣傳和推介力度，有效發揮評價的激勵和發展性功能，切實推進校企合作的深化與發展。在學生個體層面，考核評價要由量化評價向質性評價轉變，專業知識向專業技能轉變，職業知識向職業行為轉變，外部關注向內部喚醒轉變。從學生的實踐能力、對企業的了解程度、企業文化的認同度、實際工作情況、敬業精神、合作意識、對企業的貢獻大小等方面進行全方位的檢驗。

［1］ 黃蓉生，孫楚杭.構建高校實踐育人長校機制的思考［J］.中國高等教育，2012(3/4):36.

［2］ 高文兵.轉變經濟發展方式與提升高校自主創新能力［J］.中國高等教育，2012(8):6.