淺談高職教育制造類集團化辦學機制的研究

王新年 王建忠

(1.黑龍江農業工程職業學院，黑龍江哈爾濱 150088;2.中航工業哈爾濱東安發動機有限公司，黑龍江哈爾濱 150066)

職業教育的發展不僅要在機制體制上創新，更應該舉多方之力，形成合力，提升人才培養質量。黑龍江省作為國家的工業大省和教育大省，如何使人才的培養和工業的發展有效地結合是擺在我們面前的現實問題。

一、高職教育制造類集團化辦學是培養目標的要求

1.促進地方經濟的發展?！笆濉逼陂g，黑龍江省將重點進行“八大經濟區”的發展戰略和“十大工程”的推進措施，這必將需要大量的機械制造類高素質高技能人才。要強化校企合作，發揮行業企業作用，形成以專業為紐帶、以行業企業為依托，充分借助全省高職院校、中職院校、哈電集團、中航工業、焊接研究所等大企業、大行業的優勢，由職業院校、科研院所、行業協會以及企業單位成員共同結成的融教育性、職業性、行業性于一體的機械制造類產學研職業教育集團，建立適應市場、立足行業、依托企業、強化技能培訓的現代職業教育模式，以“廠中?！薄靶Ｖ袕S”“訂單培養”等多種形式培養社會適用的高端技能型人才，這不僅能為學生的培養提供全方位的支持，也為各個單位之間的交流提供了平臺，還可以使他們相互利用資源優勢，相互提高、相互促進，為黑龍江省的經濟建設作出應有的貢獻。

2.促進職業院校人才培養模式的改革。職業院校要培養出優秀學生，必須要根據社會需求不斷改革人才培養模式。集團內企業應根據自身發展需要及社會對人才的需求，提出培養要求，校企雙方成立專業建設委員會，共同制訂人才培養方案，互派教師共同組織教學，使教學內容貼近實際需求，使學生素質貼近企業需求，使學生能力貼近崗位需求，畢業生能夠迅速立足崗位、服務社會，增加就業競爭力。學校還可以為集團內的企業進行量身定做，進行“訂單”式培養，企業下需求訂單，學校根據企業的某一固定崗位進行針對性的人才培養，使學生所學知識與企業需求實現“零距離”，此舉能使學生盡早地掌握企業文化，強化學生對企業的認同感，培養學生的主人翁責任感和敬業精神，有利于學生人文素質的培養。這種為企業量身定做的人才培養模式最終形成了企業、學校、學生、家長四贏的有利格局。

3.促進職業院校師資隊伍建設?！半p師型”教師是提高學生培養質量的關鍵和重要途徑之一。其做法是從企業聘請經驗豐富、專業知識扎實、實踐技能水平高的優秀人才充實到教師隊伍中，用他們的企業知識充實教學內容，用他們的實踐經驗充實實習指導，進而提高學生的職業知識和職業能力。同時，職業院校也選派中青年骨干教師去集團企業掛職鍛煉，在一線學習專業知識、學習解決實際問題的辦法，提高教師的實際動能能力。實施“雙師型”師資隊伍建設，培養了一批理論知識扎實、實踐能力強的一支優秀教師團隊，使學校教學與企業需求實現“零距離”，使學生畢業與就業實現“零過渡”。

4.促進中、高職教育的銜接。以專業和人才培養為紐帶，以“雙贏”為基本準則，構建中、高職銜接的職業教育體系。集團把工作的重心定位在“規劃、引導、服務、協調”上，使各中、高等職業院校在職教集團的統籌規劃下，逐步形成從招生、專業培養方案設計、教學管理、教學實施到就業一體化的中、高等職業教育相銜接的職教體系，進而提高教學質量、辦學效益、提高就業質量，形成資源共享、優勢互補的局面。

二、建立有效的集團化辦學運行機制

1.共同發展、合作辦學機制。集團內的職業院校與行業中的名企、大企本著優勢互補、互惠互利、共同發展的原則，雙方聯合實行聯合辦學，共享優質資源。這樣既可以以高職院校為主體實行“校中廠”的模式，也可以以企業為主體實行“廠中?！钡哪Ｊ健＠?，我院引進美國農機巨頭凱斯紐荷蘭，建立生產、裝配、銷售為一體的“校中廠”模式，形成了合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展的可持續運行機制，突出了人才培養的針對性、靈活性和開放性。

2.實踐育人合作機制。高職院校與集團中的企業本著資源共享、優勢互補、合作共贏的方針，合作建立了“校中廠”或“廠中?！钡刃问降膶嵺`教學基地，推動實踐教學改革，強化實踐教學過程的實踐性、開放性和職業性，形成了學校提供場地和管理，企業提供設備、技術和師資，校企聯合組織實訓的機制，為校內實訓創造了真實的崗位訓練、職場氛圍和企業文化;另一方面可以將課堂建到企業生產一線，企業提供場地、設備、師資，在工作現場講解該課程內容，校企雙方共同配備指導教師進行現場指導、協同管理，從而加大了實踐育人的效果，促進了學生職業能力的提升。

3.中、高職立交橋貫通機制。集團中的中、高職院?？梢詫嵭蟹e極的聯合辦學，采取優勢互補、資源共享的方式，共同開展教育教學改革、專業建設、課程建設與師資隊伍建設。在此基礎上，貫通中職與高職教育、學歷教育與繼續教育，滿足中職學生學習深造及終身學習的需求。調整課程結構與內容，完善教學管理，改革評價辦法，在專業培養目標、教學管理、學籍管理、招生、就業等方面實現有效貫通。

三、建立良好的集團化辦學保障機制

1.辦學動力機制。集團化辦學中、高職院校運行的動力機制，是指其共同發展的動力源泉所在，為辦學決策、辦學質量提供可靠保障。建立理事會并確立其法律地位是高職院校集團化辦學中院校運行動力的制度保證。

2.管理運行機制。集團化辦學中有效的內部管理體制，需要行之有效的管理運行機制。要正確建立起包括理事會、分理事會在內的管理機構并確定各自在集團管理運行中的地位和作用，規定各自的權利和職責，相互支持、相互協調、相互幫助，形成合力，形成合理的管理運行機制。

3.協調反饋機制。集團化辦學的最大優勢是集各成員單位的有效資源，做到資源的共享與互補。在保持相對獨立的前提下，在人才培養目標、教學管理、教育質量監控、實習實訓、就業、課程開發、教師聘任等方面實現統籌，保持學校與企業的有效對接。

［1］ 劉山.關于職業教育集團化發展幾個基本問題的研究［J］.職業時空，2008(10):193-194.

［2］ 梁幸平.建立高職院校集團化辦學體制機制的思考［J］.職教論壇，2011(4):25-27.