高校藝術類學生人文素質的教育和培養

沈雪蓮

（大理學院藝術學院，云南大理 671003）

高校藝術類學生人文素質的教育和培養

沈雪蓮

（大理學院藝術學院，云南大理 671003）

我國高等教育的飛速發展，隨之帶來的負面影響是學生的整體素質大不如前，主要表現在人文素質缺失。藝術類專業作為高校的特殊專業，是美育的重要內容，切實加強藝術類學生人文素質的教育和培養，是現代藝術教育不可缺少的部分。針對藝術類學生人文素質下滑的現象，研究探討相應的對策，是當代高教研究的重要課題。

藝術類學生；人文素質；缺失；教育培養；對策

一、高校藝術類學生人文素質缺失的主要表現

“人文”是指人類的各種文化現象。而人文素質是指人之所以為人的各種理性意識、理論闡述和實踐規范，它包括了人文修養和人文精神兩大方面的內容。人文素質，是一個人諸多素質當中最根本的素質，對其他素質的形成和發展具有很強的滲透力和影響力〔1〕。目前，我國高校藝術類學生的人文素質不容樂觀，人文素質缺失主要表現在以下方面。

（一）人文知識匱乏

一些學生知識面太窄，文化基礎薄弱。高校藝術類專業招生時，文化課的錄取分數線比非藝術類專業學生要低得多。藝術類學生存在熱愛專業而對文化課重視不夠的現象。尤其是文學、歷史、文藝學、美學、藝術欣賞等方面的修養欠缺。由于文化素養不夠，底蘊不足，他們在進行藝術創作時，難以使作品達到一定的深度、廣度和新意。

（二）道德觀念模糊

一些學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差、組織紀律性不強，文明禮貌修養欠佳等問題。

（三）審美情趣低俗

部分學生存在著片面追求“技法”的學習與提高，熱衷于考級和考證，忽略自身人文知識的積累與“無形”的內涵沉淀。這也勢必影響學生藝術專業素質的提高，束縛和制約著他們向高層次發展。

（四）哲學思維缺失

哲學是關于人類世界觀和方法論的學問。但部分學生對哲學、政治、歷史、天文、地理等人文課程沒有興趣。對時事漠不關心，哲學思維缺失，缺乏邏輯思維、辯證分析、科學判斷等能力。藝術類學生哲學思維的缺失會影響其對于作品的醞釀、構思和表達。

（五）人文精神淡薄

有些學生缺乏社會責任感和歷史使命感，淡薄了對祖國、對民族的感情，存在著不恰當的價值取向，信奉拜金主義、個人主義、享樂主義，出現精神失落、道德滑坡等現象。

（六）適應能力欠缺

有些學生表現出強烈的自我中心意愿，高校對學生社會交際能力和適應環境能力的培養不太重視，學生的生存能力欠缺。這方面的欠缺，使得藝術類學生缺乏健康樂觀的情緒和承受挫折的能力。進入社會后他們由于無法調整自己的角色，找到自己的位置，不能正確看待得失，導致無法正常開展工作〔2〕。

（七）法律意識淡薄

有些學生漠視周邊旁人的權益，我行我素，損人利己，無視法律的存在，最終導致受到法律制裁，毀了自己。

（八）心理障礙多

有些學生面對激烈的社會競爭，沉重的就業壓力及復雜的社會關系，產生諸多心理問題。如怨天尤人、自我否定、失去信心、輕生自毀、逃避群體、自我封閉等。嚴重影響其自我的健康成長。

式中（Cs-P)—可承載人口數量與實際人口數量之差；Ps—臨界偏離值，其評判意義為：Ps=0時，承載力處在臨界狀態；Ps>0時的值代表了承載力富余的度；Ps<0時的值代表了承載力超載的度。

二、加強高校藝術類學生人文素質教育和培養的對策建議

第一，認真貫徹落實新時期黨的“堅持教育為社會主義現代化服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”教育方針。堅持以學生為本的辦學理念，轉變教育觀念，徹底改變重技術、輕人文的教育理念，把追求自由、追求科學、追求創新精神作為現代大學生的教育目標，使學生真正成為專業與通識、人格與修養高度統一的全面發展的“四有”人才〔3〕。

第二，增設人文素質教育課程，將人文素質教育滲透教育全過程。要充分利用課堂教學形式，將人文素質的理論知識滲透到學生的通識教育課、專業基礎課、專業方向課和其他以拓寬知識面為主的課程中。應在課程計劃中加大選修課的比例，增加文理交叉型、應用型、藝術型等能夠培養學生素質的課程。在課程體系中既要滲透人文素質教育，使學生有靈活選擇的余地，培養學生的個性，又要科學合理地開發新課程，增強學生的綜合素質〔3〕。

第三，大力開展繼承和弘揚傳統文化教育，提倡經典人文閱讀。在中國古代儒家、道家等文化資源中就有人文精神的內核。優秀傳統文化是我們進行人文素質教育的現成樣本，繼承和弘揚優秀傳統文化，是每個炎黃子孫的崇高使命和歷史責任。通過對經典的研讀，與偉大心靈互相對話〔4〕，從中汲取具有鮮活生命力的人文精神，構建具有中國特色的先進文化體系，有著重大的現實意義和歷史意義〔1〕。

第四，深入持久地進行“八榮八恥”社會主義榮辱觀教育。胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”社會主義榮辱觀，涵蓋愛國主義、集體主義、社會主義思想，體現了中華民族傳統美德和時代要求，反映了社會主義世界觀、人生觀、價值觀，明確了當代中國最基本的價值取向和行為準則，是我們進行人文教育的極好教材。我們要堅持知行合一，教育和實踐相結合，在大學校園中對學生廣泛深入持久地開展以“知榮辱，樹新風”為主題的人文教育活動和道德實踐活動，引導他（她）們從我做起，從身邊做起，從點滴做起，把“八榮八恥”教育滲透到課堂教學、學校管理、課外活動等各個環節，將其轉化為全體學生和教職工的自覺行動〔5〕。

第五，著力提升教師的人文素質。教師是教書育人的主導者、實施者。教師個人的人格魅力、高尚的師德、廣博的知識、崇高的敬業精神和強烈的社會責任感等優秀的人文素質，對學生人文素質的塑造有著不可替代的、潛移默化的影響。因此，進行人文素質教育的一個重要條件是著力提高教師的人文素質。一是要引導教師與時俱進不斷提升自身人文修養，在教育教學中滲透人文精神；二是要靠政策鼓勵，調動廣大教師進行人文素質教育的積極性；三是要靠管理督促，對教師的不文明行為進行管理約束，增強其工作的責任心。

第六，加強校園文化建設，營造良好的育人環境。要大力開展豐富多彩的校園文化活動，如開展積極向上的學術、科技、體育、藝術活動，舉辦主題多樣的人文講座、演講比賽、辯論賽、科技文化藝術節等，構建具有濃郁人文氛圍的校園文化。通過這些活動，學生可以進一步把獲得的人文知識內化為人文素養，汲取其中的人文精神，可以拓寬學生的知識面，調動學生自覺充實人文修養的積極性，提高學生的文化素養。同時還要加強大學生人文社團活動，積極開展各種形式的社會實踐活動，充分利用社會資源，廣泛汲取文化營養，培養學生的人文素質和社會適應能力。

第七，把人文素質教育和思想政治教育有機地結合起來。大學生的思想政治教育和人文素質教育在大的方面是相互交融的，培養目標是一致的，但又有所側重。所以，在進行思想政治教育時，要滲透人文教育的理念和知識；在進行人文素質教育時要貫穿思想政治教育的精神和要求，使二者相互強化，互為支撐。在方法上要堅持正面引導和教育，要強化言傳身教，潛移默化地感化人。教育者必須尊重學生、體察學生、關心學生和愛護學生。管理者，特別是輔導員要和學生打成一片，以心換心，扎扎實實地幫助他們解決生活上、就業出路上的具體困難，給他們送去溫暖。教育學生感激黨和國家的培養，回報社會。通過對學生各方面的親切關懷，起到春風化雨，潤物細無聲的最佳效果。

第八，建立健全科學準確的評價體系，提高人文素質教育的質量。這個評價體系要注重對學生評價和對教育者、教育單位評價相結合；注重人文素質教育活動結果和教育過程相結合；注重人文素質教育活動的事實判斷和對事實的價值判斷相結合；注重多方面標準和多種方法的運用。評估高校的人文素質教育應以人文素質教育的實踐效果為標準，堅持領導、教師和學生共同參與評估〔3〕。

〔1〕王新陸.大力加強大學生人文素質教育〔J/OL〕.（2007-10-16）〔2011-04-02〕.http：//gaojiao.web.sdutcm.edu.cn/ html/38/.

〔2〕潘賜璇.當代中國高校藝術類學生人文素質的缺失及對策〔J〕.南京廣播電視大學學報，2006（4）：62-65.

〔3〕袁昌兵.大學生人文素質教育淺析〔J〕.中國科技創新導刊，2008（14）：248.

〔4〕黃俊杰.全球化時代大學人文教育的新方向〔J〕.教書育人，2009（21）：8-10.

〔5〕宣傳部.學習資料第5期：中央宣傳部中央文明辦發出通知對社會主義榮辱觀宣傳教育作出安排部署〔EB/OL〕.（2007-08-20）〔2011-04-02〕.http：//www.habc.edu.cn/ news/news_view.asp?newsid=628.

（責任編輯 楊朝霞）

Strengthening Humanistic Cultivation of College Arts Students

SHEN Xuelian
（College of Art,Dali University,Dali,Yunnan 671003,China）

The negative impact of rapid development of Chinese higher education lies in the fall of students'overall quality,which represents itself mainly in student's lack of humanistic quality.Art as a special major in colleges is an important part of aesthetic education.Therefore,strengthening the humanistic cultivation of art student is an indispensable part of modern art education and a significant subject in contemporary higher education.The paper studies the countermeasures for the fall of art student'humanistic quality.

art student;humanistic quality;missing;cultivation;countermeasure

G64：G40-012

B

1672-2345（2012）02-0102-03

2011-04-11

2011-11-11

沈雪蓮，助教，主要從事學生管理研究.