高職學生職業素養培養與校園文化建設策略淺析

王紅巖

（無錫職業技術學院，江蘇 無錫 214121）

高等職業技術教育作為高等教育發展的一個類型，肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命。高等職業教育旨在培養一大批具有良好職業素養、滿足社會需求、促進社會發展的應用型職業人才。高職學生在學校接受知識獲得技能的同時，還要培養良好的職業素養，甚至從人的發展來說，具有較高的職業素養比具備某種技能更主要，因為社會上的行業各不相同，但對求職者的基本職業素養要求是一致的。

職業素養是指職業人在從業過程中需要遵守的行為規范，是勞動者在職業生涯中表現并發揮作用的相關品質，是人們從事某種工作、專門業務或完成特定職責所具備的專業技能和道德操守的總和，職業素養一般包括職業道德、職業意識、職業行為習慣和職業技能等四個方面的內容。良好的職業素養是衡量一個職業人成熟度的重要指標，是一個人職業生涯成敗的關鍵因素。高職院校是學生走向社會的最后準備基地，因此，高職生職業素養培養就顯得尤為重要，具有十分重要的現實意義。

校園文化有廣義校園文化和狹義校園文化兩個含義，廣義的校園文化是指校園內物質存在和精神存在的總和，是全體師生員工在長期的教學、科研、管理、生活等實踐活動中共同創造的物質和精神成果的總和。既包括物質文化，也包括精神文化；既包括行為文化，也包括觀念文化、制度文化等。狹義的校園文化則僅僅指以課余文化生活為表現的精神文化和行為文化。本文所談及的校園文化是指廣義的校園文化。

1 高職學生職業素養培養

1.1 職業素養培養的意義

高職院校肩負著為社會培養生產一線需要的高技能型人才的歷史使命。中國特色的職業教育是要著力培養適應經濟社會發展需要的高素質勞動者和技能型人才。這就要求各高職院校加強素質教育，強化職業道德，明確培養目標，培養出一批高素質的技能性人才。高等職業院校的人才培養目標反映了高職教育的本質特征和內在要求。

高等職業教育不是“精英教育”，是“大眾教育”，是培養技術應用型人才的教育，是重視技能的教育。高職教育的辦學特色和優勢是立足不同的行業和職業，具有鮮明的職業性和技能特點，面向的是各種現實的社會和企業需求，即針對市場設專業，針對企業定課程，針對崗位練技能。高等職業技術教育人才培養模式是實行訂單式培養或與企業需求無縫對接，以培養學生的專業技術應用能力為基本點來制定培養方案、構建課程體系。為了增強學生的實戰能力，實訓、實習等實踐教學環節在教學計劃中占有很大比例。同時鑒于高職教育是職業技術教育的高級階段，它不僅僅是培養簡單的操作工，而是高技能人才和高素質勞動者。

1.2 職業素養教育的必要性

依據著名的管理學“冰山理論”，可以把一個人的全部才能看做是一座冰山，呈現在人們視野中的即露出水面的只有1／8，外在的1／8是其資質、知識、行為和技能，這些浮在冰山上的顯性素質可以通過各種學歷證書、職業證書來證明，或者通過考試來獲得，而潛在冰山下面的7／8則是由職業道德、職業意識和職業態度三個方面形成的基石，是一個人的隱形素質，是需要長期的養成教育才能培養的。

高職院校的人才培養主要服務于一線生產管理部門，要求學生具備扎實的專業基礎知識與技能，掌握過硬的實踐動手能力 具有較好的職業素養和較強的職業崗位適應能力，高職學生能否在職場取得成功，不僅取決于他的知識是否豐富，技能是否扎實，更在于其職業素養的高低。職業素養是社會評價學生質量的主要指標，職業素養的高低可以影響人一生的發展，技能可以速成，職業素養卻不是一朝一夕可以養成的。因此，職業素養教育是時代賦予高職院校的歷史使命 ，職業素養的培養應當貫穿在整個人才培養的過程之中。

2 校園文化建設的意義和必要性

2.1 校園文化的特征

校園文化的主要特征是它的傳承性、時代性、前瞻性、積極性、豐富性和滲透性。

第一，傳承性。每一所學校都具有自己的傳統，尤其是歷史悠久的學校，都有自己的傳統沿襲下來而形成的具有各自鮮明特色的校園文化，這種傳統具有很強的傳承性。第二，時代性。校園文化具有鮮明的時代特點，彰顯著不同歷史時期和當今社會的時代特征。第三，前瞻性。校園文化不僅真實反映了社會生活的方方面面，而且有許多新思想、新文化、新潮流，都是從校園走向社會并且影響了整個社會。第四，積極性。校園文化無論在精神層面的道德品質、審美、情操，還是在生活行為方式層面上，都更多地反映、傳播和發揚了那些先進的、積極的、健康向上的理念，弘揚和展示了那些光明、美好、高雅的一面。第五，豐富性。校園文化的內容包羅萬象，極其豐富。第六，滲透性。校園文化對學生的影響力和滲透力會作用于學生成長的各個方面，校園文化會在不知不覺中把對人才的基本修養要求和育人目標滲透到學生生活的各個環節，從而潛移默化地促進學生綜合素質的全面發展。

2.2 校園文化建設的作用

職業院校是培養人的場所，育人是其最根本的任務。因此，校園文化的教育和導向作用就顯得尤為重要。

第一，有利于培養和提高高職學生的思想政治素質。培養學生優良的思想政治素質，不斷增強他們的愛國主義、集體主義、社會主義信念，是素質教育的靈魂，也是職業素養教育的基石。校園文化建設在培養學生的思想品質、道德修養方面可以彌補第一課堂教育的不足。

第二，有利于促進高職學生的知識結構的調整與完善。長期以來，我國高等教育存在著專業劃分過細、偏重知識教育、重理輕文的現象，忽視了校園文化對培養學生全面素質的影響。校園文化以其廣博的內容拓展了大學生的視野，補充和調整了學生的知識結構。

第三，有利于高職學生健康人格的塑造。塑造健康人格是素質教育的宗旨，也是職業素養教育的核心。高職院校校園積極向上的健康的文化氛圍有利于學生形成健康的審美情趣，豐富的校園文化有利于培養學生的創新意識。

3 將職業素養培養融入到校園文化建設中

3.1 企業文化融入校園文化的現實意義

高職校園文化在原有的傳統校園文化中融入了更多的職業特色，即更加彰顯了職業技能、職業道德和職業人文素質等因素，從而形成了具有職業素質教育特征的高職校園文化。

企業文化是指企業在一定社會經濟條件下逐步形成的被全體員工廣泛認同的經營理念和傳統信念。在知識經濟時代，企業文化作為一種無形的生產力，是企業可持續成長的精神支柱，能極大地促進企業的發展。企業文化能夠有效增強企業的凝聚力，是提高企業核心競爭力的重要因素之一。

職業性是高職校園文化區別于普通高等學校校園文化的重要特征之一，是高職校園文化的核心因素。因此將企業文化融入到校園文化中，是提升高職生職業素養的必由之路。

第一，高職院校培養的學生面向生產第一線，直接面向就業市場，因而高職院校校園文化就應具有鮮明的職業特色，換句話說應該從高職生的職業理想、職業技能、職業道德、職業態度等方面體現職業特色。職業素養，是企業對員工的基本要求。良好的職業素養培養，不是靠哪一門具體課程就能完成的，也不是靠一兩次活動就能完成的，而是需要一種具有職業特色的校園文化的長期熏陶，在潛移默化中養成的。

第二，要營造良好的職業意識氛圍，使學生在潛移默化中不斷增強職業意識、職業光榮感和使命感，對更好地適應職業崗位具有十分重要的意義。高職院校在傳授知識、培養技能的同時，應不斷增強學生的職業意識，為學生的職業發展奠定良好的基礎?？梢酝ㄟ^營造職業文化的氛圍，讓學生即使身在校園，也能感受到企業文化的熏陶。

第三，開展形式多樣的校園文化活動。校園文化活動是高職學生職業素養培養的重要平臺，高職院校應該很好的借助這一平臺，廣泛開展各種校園文化活動，提升高職生的職業素養。內容豐富、主題鮮明、形式新穎、參與性強的校園文化活動也是高職生提升職業素養的又一平臺。

3.2 校園文化與職業素養教育無縫對接

校園文化建設應該順應職業教育的發展方向，體現職業教育特色，重點培養學生的職業道德素養和職業能力。企業對新上崗高職畢業生的普遍要求是迅速適應企業的管理環境，而很多畢業生剛上崗時不能適應企業管理環境，有的甚至被企業淘汰。但他們并不一定不具備勝任職業崗位的知識和能力，而是由于缺乏適應企業管理和人際關系的能力素質，無法在企業的環境里找到自己的位置，從而不能發揮自己的專業特長。

近年來，大學畢業生的就業形勢越來越嚴峻，就業率的高低直接影響到學校的聲譽，如果學生就業率不高，既是對高職教育資源的極大浪費，也給職業教育的發展帶來困難。一方面不少高職院校的學生抱怨就業難，另一方面很多企業也抱怨找不到合適的新員工。這種現象的存在與學生的職業素養難以滿足企業的要求有關，如果一個學生具有一定的專業水準，又能夠表現出良好的職業素養，就有可能成為企業的“香餑餑”。良好的職業素養已經成為職業準入的一道門檻，要具備較強的就業競爭力，除了具有專業知識和應用技能外，還應具有良好的職業素養。這種職業素養僅僅通過知識的傳授和技能的傳輸是無法形成的，而是要通過一定的職業的文化氛圍來陶冶學生，讓學生在校園文化生活中逐漸感受和了解，日積月累、潛移默化地被熏陶，不斷規范自己的思想和行為。

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