春風(fēng)化雨潤心田——談細節(jié)在德育工作中的作用

周 華

（萊陽衛(wèi)生學(xué)校，山東 萊陽 265200）

1 細節(jié)當頭，營造校園文明氛圍

荀子說：“蓬生麻間，不扶自直；白紗在涅，與之俱黑。”可見，好的校風(fēng)、班風(fēng)對學(xué)生良好品德的養(yǎng)成起關(guān)鍵作用，而在這方面，細節(jié)又起著更大的作用。例如，草坪中有一條通向食堂的小路，是貪圖方便的學(xué)生肆意踐踏草坪造成的，教師在草坪中插了牌子：“足下留情，春意更濃。”沒幾天，小路就消失了，因為小草重新長好了；鮮花盛開的春天，花園旁邊有一塊牌子：“若要欣賞美，先要愛護美”，發(fā)現(xiàn)沒有一位學(xué)生折花；教室黑板的兩旁有醒目的大字：“上課睡覺是在做夢，上課學(xué)習(xí)是在圓夢”；解剖實驗室里，淘氣的男生在在人體骨骼標本的手骨上夾上了一根白粉筆，仿佛是一個人在吸煙。不久，學(xué)生發(fā)現(xiàn)標本的手骨上多了一張紙牌，上面寫著：“遠離我，我因抽煙才這樣的”。這樣，既保護了標本，又教育了學(xué)生不要吸煙；白求恩穿著草鞋的塑像屹立在校園中，淘氣的女生把他裸露的腳趾甲全涂上指甲油。沒幾天，塑像旁邊就有了溫馨的提示：“榜樣不需要粉飾。”過了幾天，指甲油就消失了。這些委婉的規(guī)勸話語，如春風(fēng)化雨，滋潤著學(xué)生的心田，塑造著學(xué)生美好的心靈。

2 以身作則，于細微處影響學(xué)生

俗話說：“話語開導(dǎo)人，榜樣吸引人。”學(xué)生具有很強的模仿性和可塑性，班主任的個性特點、生活細節(jié)都會受到學(xué)生的關(guān)注，進而影響他們的行為，所以教師要以身作則。例如，打掃衛(wèi)生時，班主任不但要讓學(xué)生干，而且自己也參與；學(xué)生捐款，班主任同樣也捐；晚自習(xí)要求學(xué)生不遲到，班主任就要先到教室，這樣，學(xué)生就不好意思再遲到了；班主任看到地上有紙團，默默撿起，學(xué)生也就不好意思再亂扔?xùn)|西了。班主任要時刻關(guān)注學(xué)生的變化，適時地給學(xué)生講：“雷鋒就是從平凡的小事做起，成就其偉大的”，并且教育學(xué)生注意日常行為規(guī)范的養(yǎng)成，告誡學(xué)生：“小事成大德，細節(jié)造就完美。”這樣，班主任就給學(xué)生樹立了良好的榜樣，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的品質(zhì)，使其養(yǎng)成了好的習(xí)慣。

3 用心要細，把事做到學(xué)生的心坎里

筆者剛接班時，班里有學(xué)生遭到校外人員的恐嚇，晚上不敢回宿舍睡覺。筆者知道學(xué)生現(xiàn)在最需要的人就是自己，所以就干脆睡在學(xué)生宿舍，以消除學(xué)生的恐懼心理；有學(xué)生做手術(shù)，筆者把自己做的雞蛋面條放在他的床前；學(xué)生術(shù)后的護理由筆者親自執(zhí)行；學(xué)生感冒臥床，筆者提著水果、牛奶到其宿舍問候。筆者的所作所為像一股暖流流入學(xué)生的心田，使他們深受感動。筆者始終認為，班主任和家長的角色不一樣。家長訓(xùn)斥孩子可以，但教師訓(xùn)斥學(xué)生就會使師生之間的隔閡越來越大。同樣，家長關(guān)心孩子，孩子習(xí)以為常，但教師關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生就容易被感動。愛的力量是巨大的，班主任要善于施愛，在學(xué)生最困難、最需要人幫助的時候，為他們解決困難。

4 明察秋毫，見人之所未見，發(fā)人之所未發(fā)

考試作弊是學(xué)生的頑疾，盡管領(lǐng)導(dǎo)、教師三令五申，學(xué)生還是屢教不改。在筆者監(jiān)考中，曾多次發(fā)現(xiàn)學(xué)生趁交卷時交頭接耳、抄答案。于是每次監(jiān)考，在交卷前筆者就給學(xué)生打預(yù)防針：“交卷時，誰回頭看別人的，我就扣誰20分”，結(jié)果，從此之后筆者監(jiān)考的班級再沒有學(xué)生作弊。班主任處事細心，才能及時發(fā)現(xiàn)問題，將問題消滅在萌芽中。再如，筆者發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生上課老是無精打采，永遠睡不醒的樣子，經(jīng)過詢問、調(diào)查才發(fā)現(xiàn)，原來他晚上常去上網(wǎng)。有的學(xué)生向班主任請假去買膏藥，觀察其受傷的部位、情況，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，原來該學(xué)生在宿舍里打架了。所以，班主任要有高度的責任心，要有一雙明察秋毫的眼睛，只有這樣，才能讓學(xué)生感到敬畏。

5 尊重學(xué)生，在細節(jié)上下工夫

筆者曾有一次痛苦的經(jīng)歷：在一次微機考試中，一位男生用左手拿鼠標，筆者生氣地說：“你沒手嗎？”這名男生立刻流下了眼淚，因為他的右手小時候因觸電永遠地失去了。事后，筆者誠懇地向他道歉，現(xiàn)在我們的師生關(guān)系處得很好。由此可見，班主任是在學(xué)生心尖上行走的人，稍有不慎，就會傷害一顆心靈。

此后，筆者在批評學(xué)生前總是先問清情況，從不再莽撞行事，并且尊重學(xué)生。上課時，筆者打破慣例先給學(xué)生鞠躬，再讓學(xué)生問“老師好”，讓學(xué)生明白“要想人敬我，我必先敬人”的道理；在三八婦女節(jié)、元旦時，筆者也要在自己上課的班級祝學(xué)生節(jié)日快樂；放假回來的第一次見面，筆者也會向?qū)W(xué)生表達自己的思念和祝福；筆者在非正式場合叫學(xué)生的名字時，會把姓省略，以示親密；學(xué)生坐著在進行練操作時有問題請教，筆者就俯下身子和他說話。

這些生活和學(xué)習(xí)的細節(jié)都是極好的教育契機，誰能善于把握這樣的教育細節(jié)誰就能擁有教育的成功與精彩。■