衛生職業院校計算機基礎課程體系改革探索與研究

張永潔

（甘肅省衛生學校，甘肅 蘭州 730000）

隨著醫院信息化程度的逐步提高，電子處方、電子病歷、遠程醫療協作等應用越來越廣泛，對醫學人才信息處理能力的要求逐漸提高，對培養醫學人才的衛生職業院校提出了新的要求。

近幾年，衛生職業院校積極推進計算機基礎課程教學改革，在教學內容、教學方法和教學手段等方面進行了認真的研究，成效顯著。學生的計算機信息處理能力有了明顯的提高，計算機基礎課程的教育教學改革得到了用人單位和學生的肯定。新形勢下，如何進一步深化教學改革，提高教學質量，培養學生的信息素養和醫學信息處理能力，是當前仍需認真研究的課題。筆者認為，衛生職業院校采用“1+X”模式的計算機基礎課程體系，可提高學生的醫學信息處理能力。

1 衛生職業院校“1+X”模式的計算機基礎課程體系

當前大、中專院校計算機基礎教育的主要特點是“必須進一步同其他各個學科專業交叉與融合，迫切要求提高學生利用信息技術解決專業領域問題的能力”[1]。由于衛生職業院校計算機教育不再是零起點，社會用人單位對衛生職業院校學生計算機能力和信息素養要求越來越高，計算機基礎課程已不能滿足學生、學校和社會的要求，所以必須開設一系列能夠囊括信息科學概念、技術和方法，符合職業教育要求，并能提升學生信息素養的“信息技術類”課程。

衛生職業院校“1+X”模式的計算機基礎課程體系是指以某一門符合實際需求的課程為基礎，并以該課程為平臺，結合學生的專業特色，基于“1”開設“X”門計算機基礎類課程。該課程體系最早源于高等學校計算機基礎課程體系。

1.1 高等學校“1+X”模式的計算機基礎課程體系

2006年，教育部發布《關于進一步加強高等學校計算機基礎教學的意見暨計算機基礎課程教學基本要求》[2]（以下簡稱《基本要求》），提出了加強計算機基礎教學的11條建議，其中包括“構建‘1+X’模式的計算機基礎課程設置方案”。《基本要求》建議高等學校計算機基礎課程包括大學計算機基礎在內的6門核心課程，其中6=“1+X”，即大學計算機基礎、程序設計基礎、數據庫技術及應用、多媒體技術及應用、計算機網絡技術及應用、微機原理與接口技術。

大學計算機基礎課程內容側重于計算機的基礎知識及基本原理。“X”門課程是基于大學計算機基礎課程，加強計算機技術和計算機思維為專業學習和專業能力培養而開設的“提高級”課程，不同的專業選擇不同的“提高級”課程。如文科類專業學生一般選擇數據庫技術及應用或多媒體技術及應用，理工科專業學生一般選擇程序設計基礎、計算機網絡技術或微機原理與接口技術課程。

1.2 構建衛生職業院校“1+X”計算機基礎課程體系

2007年，衛生職業教育教學指導委員會頒布了《全國中等衛生職業教育教學計劃和教學大綱》[3]，要求各衛生職業院校樹立“以服務為宗旨，以就業為導向，以崗位需求為標準”的指導思想，積極推進各類課程的教育教學改革。為了使計算機課程更好地為就業和崗位需求服務，必須改革計算機基礎課程教學內容，構建衛生職業院校新的計算機基礎課程體系，提高學生的醫學信息處理能力。

衛生職業院校“1+X”模式的計算機基礎課程體系包括“1個基礎”和“X個擴展”。“1個基礎”指以信息技術基礎為必修課，“X個擴展”指基于“1個基礎”，根據學生專業和院校實際，開設醫學信息技術、醫學信息檢索、網絡倫理、Visual Fox Pro數據庫、NIT課程、NMIE課程等為選修課。

1.3 衛生職業院校“1+X”模式計算機基礎課程體系的特點

衛生職業院校“1+X”模式的計算機基礎課程體系遵循“強化基礎、拓展應用、培養創新”的教改思路，以培養學生計算機應用能力、創新能力和就業競爭力為核心，拓展計算機基礎課程的范圍。

（1）堅持“以崗位需求為標準”，將醫學信息技術、醫學信息檢索技術和Visual Fox Pro數據庫課程納入計算機基礎課程體系，提高學生的醫學信息應用和數據管理能力。

（2）堅持“以就業為導向”，將NIT課程和NMIE課程納入計算機基礎課程體系，提高學生的社會競爭力。

（3）堅持“以服務為宗旨”，將網絡倫理課程納入計算機基礎課程體系，提高學生的信息素養和網絡道德水平。

2 衛生職業院校“1+X”模式計算機基礎課程體系實施方案

2.1 “1個基礎”=信息技術基礎課程

按照全國衛生職業教育“十一五”規劃要求，信息技術基礎是學生的必修課。該課程根據醫學人才的培養要求，注重體現衛生職業教育與臨床要求“零距離”的特點，目的在于培養學生的信息技術應用能力，提高學生應用信息技術的技能水平。

信息技術基礎課程刪除了原有計算機基礎課程中過時的內容，增加了信息與信息系統、信息技術與信息社會、信息素養等內容；同時，為了讓學生近距離接觸醫學信息系統，增加了與醫學實踐相關的醫院信息管理系統等內容。據調查，甘肅省14所醫學類大中專院校中，已有85%的院校開設了信息技術基礎課程。

2.2 “X個擴展”=“X”門選修課

“X個擴展”是指醫學信息技術、醫學信息檢索、網絡倫理、Visual Fox Pro數據庫、NIT課程、NMIE課程等提高類選修課。

（1）開設醫學信息技術、醫學信息檢索和Visual Fox Pro數據庫課程。衛生部統計信息中心2007年對全國3765所醫院的信息化情況的調查顯示，以費用和管理為中心的全院網絡化系統應用已經超過了80%，但是，截至2007年底，在已建成醫院管理信息系統的醫院中，管理信息系統得到有效利用的僅為65%左右，部分醫院管理信息系統形同虛設[4]。究其原因，一是醫院領導對醫學信息化建設的認識不足，二是缺乏醫學信息技術人才。因此，有必要開設醫學信息技術、醫學信息檢索技術和Visual Fox Pro數據庫課程。

醫學信息技術課程是在信息技術基礎課程的基礎上，著重講解與醫學應用、醫院信息管理有關的信息技術知識。該課程所占課時較少，可將其內容加入到信息技術基礎課程中。醫學信息檢索課程是研究醫學信息及信息檢索原理、方法的課程，該課程可讓學生掌握計算機檢索的特點、原理及方法，最終具備應用各種檢索系統查閱信息的技能，為其從事臨床、科研、教學工作奠定基礎[5]。Visual Fox Pro數據庫課程包括數據庫操作與程序設計等，學生掌握數據庫操作的相關命令、語句和操作步驟，在今后工作中可更好地應用醫院信息管理系統。

（2）開設NIT課程和NMIE課程。“考證促學”現象在衛生職業院校中普遍存在，84%的學生認為考取資格證書是“為就業做準備”[6]。社會對教育部考試中心組織的全國計算機應用技術證書考試（NIT）、衛生部和信息產業部組織的全國醫療衛生信息技術職業技能培訓與認證考試（NMIE）的認可度高，因此，有必要增加NIT課程和NMIE課程，既可以提高學生NIT和NMIE的通過率，也可以為學生提供計算機類證書，增強就業競爭力。2010年我校學生報考NIT和N M I E積極性顯著提高，報考N I T共計1387人，過關率為68%[7]。

（3）開設網絡倫理課程。網絡給人類生活帶來便利的同時，也帶來了如網絡犯罪、網絡黑客、網絡沉溺等網絡危機現象。重視學生的網絡倫理教育，提高學生的網絡道德水平，是當前亟需解決的一個重要問題。因此，有必要開設網絡倫理課程。

3 結語

為了提高學生的醫學信息技術應用水平，使計算機類課程更好地為就業和崗位需求服務，衛生職業院校應該對計算機基礎類課程設置進行改革。構建“1+X”模式的計算機基礎課程體系，為提高衛生職業院校學生的醫學信息處理能力提供強有力的課程保證。

[1]周蘇.大學計算機基礎課程教學改革和教材建設的重要指導——推薦《計算機基礎課程教學基本要求》[J].計算機教育，2011（14）：153-157.

[2]教育部理工類計算機基礎課程教學指導分委員會.計算機基礎課程教學基本要求V4.0[M].北京:高等教育出版社，2009.

[3]衛生職業教育教學指導委員會，衛生部教材辦公室.新一輪全國中等衛生職業教育教學計劃和教學大綱頒布大會暨全國中等衛生職業教育衛生部“十一五”規劃教材主編人會議紀要[J].衛生職業教育，2007，25（14）：5-6.

[4]劉艷松.高職醫學專業計算機課程體系改革研究與實踐[J].計算機教育，2011（4）：8-10，37.

[5]楊克虎.生物醫學信息檢索與利用[M].北京:人民衛生出版社，2009.

[6]張永潔，袁奉衛.中等衛生職業學校信息技術基礎課程教學改革探索與研究[J].衛生職業教育，2009，27（17）:37-39.

[7]甘肅省衛生學校.教務科召開2011年上半年NIT、METS報考動員會議[EB/OL].http://www.gswx.com.cn/contents/174/1990.html，2011-03-31.■