職業技術學院醫學專業人體生命科學館的建設與管理——以常德職業技術學院為例

丁 矢，張艷平，歐 勇

（常德職業技術學院，湖南 常德 415000）

隨著時代的發展，科技的進步，各醫學院校相繼建立了人體生命科學館，從而實現了教學、教研、學術交流一體化資源共享。而普通職業技術學院醫學專業人體生命科學館的建設則相對滯后，一般只單獨開設人體解剖學、病理學、寄生蟲學的標本陳列室。室內多陰暗潮濕，通風設備差，氣味刺鼻；教學觀察標本因各專業間沒有實現資源共享，出現多種標本、設備的重置，造成資源浪費，阻礙了學科的發展。為推進學科建設，實現科學化管理，我院于2011年12月建立了人體生命科學館，由原人體解剖、組織胚胎、病理及病原學等教學標本陳列室融合擴建而成，是一所多功能的現代化展館。該館占地面積近700m2，融實物標本、數字化資源及圖文展于一體，囊括了人體解剖學、組織胚胎學、病理學、病原學各種標本、圖文展以及標本索引、圖文知識、影像資料、科技圖文等多種數字化資源。該館為學院的專業教學、科研教改、學術交流、學生自主學習和探索提供了資源平臺，并成為我市科普人體知識，提高全民保健意識的教育基地，發揮了良好的綜合平臺作用。

1 人體生命科學館的3個篇章

1.1 神奇的生命

展出人體生命的起源、人體的構成等。人體解剖標本的分布按照整體—局部—整體的模式陳列。首先，大廳展出兩具整體塑化標本和兩套斷層解剖標本，塑化保存的標本經過脫水、脫脂選用生物塑化劑替代填充技術[1]。我們看到的運動造型，顯示出動感、勻稱、美觀的肌肉組織，可保存500年之久。其次，展示的是局部標本：骨骼和關節按照頭頸、軀干、四肢的順序擺放，人體器官標本按照內臟系統（心血管—呼吸—消化—泌尿—生殖）、神經系統和感覺器官的順序擺放。最后，展出全身骨骼標本、全身肌肉標本、全身神經血管標本、全身內臟標本等。館內還展出了0～9個月的胚胎標本，讓參觀者對比觀察胎兒發育的全過程，從中領略生命的奧秘。

1.2 脆弱的生命

主要展示病變狀態下人體臟器的形態，如高血壓病心臟、結核病肺臟、病毒性肝炎的肝臟被疾病摧殘的形態。寄生在人體內的血吸蟲、蛔蟲、姜片蟲等。館內還展出從正常的肝臟，到因血吸蟲形成的干線型肝硬化肝臟、病毒性肝炎形成的門脈性肝硬化肝臟，再到各型肝癌肝臟，充分展示了從正常肝細胞因各種病因作用變性壞死，肝細胞結節再生、纖維化，肝逐漸變形、變硬而發展為肝硬化，由肝硬化出現細胞的異常增生形成肝癌的全過程。如此直觀系統的展示更利于學生對知識的橫向理解，既增強了記憶，又利于非專業參觀者生動形象地了解疾病發生發展的全過程。每個展品都讓人震驚、讓人警醒：人的生命精巧，卻并不完美；精彩，卻十分脆弱；人的身體決不是刀槍不入的金身，也不是固若金湯的城堡。

1.3 和諧的生命

展示了人體內部結構與機能的和諧，人體與外部環境的和諧。精妙的灌注標本，展示血管的走向；全身骨骼、肌肉、內臟標本，展示了人的心、肝、脾、肺、腎等各個器官的精誠合作，及各項精妙的生理功能。環境污染導致臭氧層遭到破壞，產生溫室效應、酸雨，致使生態失衡，破壞了人體內部的和諧與健康，無聲無息地摧殘著人的機體，提示參觀學習者要愛惜生命、愛惜身體。

2 人體生命科學館的3個作用

2.1 滿足教學，促進自主學習

人體生命科學館的首要作用是滿足日常教學需要，包括臨床醫學專業、護理學專業、藥學專業的教學，開設的課程有人體解剖學、組織胚胎學、病理學、寄生蟲學等。隨著科技的日新月異，雖然教學手段科技化、多樣化，但實物觀察仍是形態學科教學質量最有效的保障手段，也是形態學實驗必不可少的環節，其相比圖片、視頻更直觀、真實。過去的標本陳列室柜子里放滿了標本，沒有清晰的標明和分類，學生只是走馬觀花式地參觀，不能潛心學習。現在的人體生命科學館是醫學的藝術殿堂，按照教學要求展示的標本種類齊全，分類清晰，標示明確，墻上的展牌有清楚的圖示和說明。另外，即將完善的多媒體示教系統和點播機，可將各種標本、模型、圖片制成P P T，結合文字、動畫、聲音等展示，調動了學生學習的主動性和積極性。

2.2 結合臨床，促進科學研究

職業技術學院科研工作的開展有一定難度，而人體生命科學館提供了一個很好的平臺，館中涉及標本的制作、保存、維護和數字化標本庫的建立等。其中標本的制作包括常規制作、斷層、鑄型、灌注、塑化等，均可進行多角度、多層面的觀察、測量和比較，為科研提供真實、準確的科學數據和資料[2]。如通過對臨床來源標本的制作與研究，結合臨床資料，作出臨床反饋的同時完成科研資料的積累及橫向整合，以提高科研能力，拓展科研方向，推動學科建設。

2.3 對外開放，促進科普宣傳

人體生命科學館，一方面作為我院對外交流和進行科普宣傳的重要窗口，省教育廳人才評估專家組對該館給出較高的評價，同時也成為我校與其他兄弟院校交流的一個重要平臺。另一方面向社會開展科普知識教育活動，內容涉及認識正常的人體結構、胎兒發育過程，因各種疾病導致的臟器的病理形態和畸形的胎兒等。如圖文展中展出的環境污染的危害、吸煙的危害、艾滋病的傳播及預防、常見疾病的表現與預防的宣教知識，可加強人們對人體形成、結構、功能的科學認識，提高疾病預防能力，增強自我保護意識。

3 人體生命科學館的日常管理

人體生命科學館應由實驗員專人管理，制定《人體生命科學館實驗員工作責任條例》、《人體生命科學館安全條例》、《人體生命科學館損壞賠償制度》、《人體生命科學館對外開放制度》等規章制度，以保障工作正常、有序開展，使該館充分發揮教學科研、科普宣教、對外交流的平臺作用。館內的標本都有標示和編號，便于管理查實；安排專人定期維護，保持陳列柜無塵，標本缸無液體滲漏、無渾濁，經常查看標本有無干縮、發霉等異常現象，做到預防為主，發現問題及時處理。應保證館內通風設備的正常運行，光照強烈或高溫天氣注意拉上遮光窗簾防止標本保存液揮發；館內擺放適當數量的綠色盆栽，既可以緩解館內嚴肅、緊張的氣氛，又對館內的空氣起到凈化作用。

4 總結

人體生命科學館的建成發揮了教學科研、科普宣傳、學術交流的平臺作用，調動了專業教師、實驗技術人員的創造性和積極性，提高了學科建設群人員的整體素質和專業技術水平，達到了提高教學質量，推動學科建設以及加強學術交流的目的[3]。同時，引發學生對枯燥的形態學科產生興趣，激發學生的學習積極性和創新思維。該館也是社會各界了解人體結構、認識生命起源、豐富醫學知識的科普基地，參觀者在了解人體科學知識的同時，對生命的認識進一步升華，進而更加尊重生命和愛護生命。

[1]徐松，孟軍清，江超，等.人體解剖學實驗室建設的實踐與探討[J].四川解剖學雜志，2011，19（1）：58-59.

[2]王志勇，周立，孫愛平.人體科學館的作用和建設[J].醫學信息，2009，22（10）:2014-2015.

[3]周媛媛，李超彥，李占生.人體生命科學館的建立及開放[J].衛生職業教育，2011，29（13）:116-117.■