高職院校科研管理中存在的問題及對(duì)策

張翠英

（湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 株洲 412001）

1 高職院校科研管理中存在的問題

1.1 科研管理理念相對(duì)落后，未能與時(shí)俱進(jìn)

長(zhǎng)期以來，高職院校的科研管理部門主要限于對(duì)科研各環(huán)節(jié)的事務(wù)性管理，科研管理人員大多陷于繁瑣的事務(wù)性工作中，僅僅是對(duì)科研項(xiàng)目組織申報(bào)、結(jié)題，對(duì)科研成果組織評(píng)選，進(jìn)行科研經(jīng)費(fèi)管理等。科研管理沒有發(fā)揮應(yīng)有的積極作用，充其量就是一個(gè)“傳聲筒”與“組織者”，科研管理工作不同程度地存在“重管理，輕服務(wù)”現(xiàn)象。

1.2 科研機(jī)制陳舊，影響了科研管理的成效

在高職院校成立之初，很多高職院校都制定了一系列的管理制度，在當(dāng)時(shí)起到了一定的激勵(lì)作用，但經(jīng)過幾年的發(fā)展，有些制度已明顯陳舊，不再適應(yīng)當(dāng)前的科研現(xiàn)狀，需要制定新制度或修訂，以提升科研管理的成效。

1.3 科研工作競(jìng)爭(zhēng)激烈，挫傷了部分教師的積極性

受職稱評(píng)定、績(jī)效考核、經(jīng)費(fèi)資助等多種因素的影響，科研項(xiàng)目申報(bào)、成果評(píng)獎(jiǎng)、高級(jí)別論文發(fā)表競(jìng)爭(zhēng)激烈，挫傷了一些教師的科研積極性，有的教師干脆徹底放棄了科研工作，阻礙了學(xué)院整體科研水平的提高。高職院校要及時(shí)調(diào)整科研政策方向，給予教師必要的幫助，為他們提供指導(dǎo)與培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師參與研究那些能解決學(xué)校某些實(shí)際問題的課題，以提高全體教師的科研積極性。

2 對(duì)策

2.1 創(chuàng)新科研管理理念，進(jìn)一步營(yíng)造科研氛圍

高職院校應(yīng)根據(jù)學(xué)院自身特色，牢牢把握科研工作的定位，以校企合作為突破口，深化校企合作，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合；按照“有所為，有所不為，重點(diǎn)突破帶動(dòng)全面跟進(jìn)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力，提高科研水平，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展”的思路，不斷創(chuàng)新科研管理理念。高職院校科研管理應(yīng)是一種高效的管理，要做到服務(wù)和管理并重，突出服務(wù)職能。（1）在學(xué)院內(nèi)為教職工開展科研工作建立暢通的咨詢通道，營(yíng)造良好的服務(wù)環(huán)境。（2）主動(dòng)為科研團(tuán)隊(duì)出謀劃策，而不僅僅是轉(zhuǎn)發(fā)上級(jí)科研部門的各種申報(bào)信息。（3）積極幫助教師解決科研工作中的困難，為教師提供熱情、高效的咨詢服務(wù)、信息服務(wù)。

2.2 把握科研方向，進(jìn)一步提升科研競(jìng)爭(zhēng)力

2.2.1 著重于應(yīng)用性項(xiàng)目的研究 高職院校的科研工作經(jīng)歷了一段發(fā)展后，如何依據(jù)自身實(shí)際情況找準(zhǔn)科研工作定位，如何在自己最善長(zhǎng)的領(lǐng)域取得突破，是高職院校在今后科研工作中需要認(rèn)真思考與解決的重要問題。高職院校的科研工作具有廣泛性，是進(jìn)行理論研究還是應(yīng)用研究，宏觀研究還是微觀研究，是側(cè)重縱向課題研究還是橫向課題研究，還是同普通高校一樣進(jìn)行重大項(xiàng)目攻關(guān)與基礎(chǔ)領(lǐng)域研究等，均是需要考慮的問題。筆者認(rèn)為由于條件的制約，高職院校不能照搬本科院校的科研思路，進(jìn)行以高科技、高投入為主要特征的基礎(chǔ)理論和大型科技項(xiàng)目的研究，必須根據(jù)自身特點(diǎn)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，著重于應(yīng)用性項(xiàng)目的研究，選擇適合的研究?jī)?nèi)容，確定合理的研究方向。

2.2.2 著重于高水平科研團(tuán)隊(duì)的組建 組建多個(gè)有特色、有實(shí)力的科研團(tuán)隊(duì)，集大家之力，采眾家之長(zhǎng)，共同奮斗，達(dá)到相互促進(jìn)、共同發(fā)展的目的。建立以學(xué)術(shù)帶頭人為核心的創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)，凝聚和指導(dǎo)與本學(xué)科研究方向相同或相近的教師開展學(xué)術(shù)研究，以團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行集體公關(guān)，形成科研合力，更好地整合人才資源，達(dá)到有效配置，全面提高學(xué)院科研水平。尤其要吸收行業(yè)、企業(yè)的專家和技術(shù)骨干，組建校企合作的科研團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)校企專家和技術(shù)人員共同參與項(xiàng)目研究的目標(biāo)。

2.3 創(chuàng)新科研管理機(jī)制，進(jìn)一步提升科研管理水平

2.3.1 進(jìn)一步完善科研管理制度 近幾年，很多高職院校通過制定一系列科研管理制度，特別是針對(duì)高職院校教師特點(diǎn)建立的激勵(lì)機(jī)制，使教師的科研積極性得以充分調(diào)動(dòng)，學(xué)院的科研水平有了較大提升。但經(jīng)過幾年的發(fā)展，高職院校的科研水平、科研基礎(chǔ)都有了不同的變化，這時(shí)就需要對(duì)一些管理制度（尤其是科研考核、獎(jiǎng)勵(lì)制度）進(jìn)行更新，形成上下高度重視，學(xué)院統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，部門分級(jí)負(fù)責(zé)，各部門聯(lián)動(dòng)的科研工作新機(jī)制，進(jìn)一步提升科研管理水平，使科研工作邁上一個(gè)新臺(tái)階。

2.3.2 深化科研體制改革，充分利用社會(huì)科研資源 深化科研體制改革，通過建立課題組研究人員聘任制和進(jìn)行內(nèi)部分配制度的改革，形成機(jī)構(gòu)開放、人員流動(dòng)、內(nèi)外聯(lián)合、競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)新、產(chǎn)學(xué)研一體化的運(yùn)行機(jī)制。高職院校應(yīng)大力支持各部門利用各種社會(huì)科研資源，本著互動(dòng)共贏的原則，在校內(nèi)設(shè)立或共建各類科研開發(fā)機(jī)構(gòu)；以知識(shí)產(chǎn)權(quán)為紐帶，鼓勵(lì)教師積極參與校外科研項(xiàng)目。

2.4 創(chuàng)新科研內(nèi)容，進(jìn)一步提升科研成果的質(zhì)量

2.4.1 著重于橫向課題的開發(fā) 根據(jù)高職院校重實(shí)踐、以技能培養(yǎng)為中心，以及教師實(shí)踐能力強(qiáng)的特點(diǎn)，科研應(yīng)以與生產(chǎn)一線緊密結(jié)合的橫向課題為主線，達(dá)到促進(jìn)科研發(fā)展的目的。同時(shí)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行各類技術(shù)開發(fā)、技術(shù)推廣、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)咨詢、技術(shù)轉(zhuǎn)讓等活動(dòng)，為區(qū)域內(nèi)中小企業(yè)提供服務(wù)。

2.4.2 著重于專利的申請(qǐng)與轉(zhuǎn)化 在一些省部級(jí)以上項(xiàng)目、課題、成果申報(bào)上，高職院校的科研實(shí)力很難與普通高校競(jìng)爭(zhēng)。如果高職院校僅把論文、著作等作為科研工作開展的主要方向，對(duì)高職院校的教師來說困難與壓力較大。但是，高職院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)各級(jí)各類實(shí)用型專門人才的重任，所以重視和突出實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。為此，很多高職院校都有一個(gè)具有專業(yè)特色的實(shí)訓(xùn)基地，或擁有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備及場(chǎng)地，教師具有動(dòng)手能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富但又不善于進(jìn)行基礎(chǔ)理論研究的特點(diǎn)，這些都有利于專利的開發(fā)與轉(zhuǎn)化。因此，高職院校應(yīng)鼓勵(lì)教師申請(qǐng)專利，積極推進(jìn)專利的轉(zhuǎn)化。

2.4.3 著重于高級(jí)別論文的發(fā)表與課題的立項(xiàng) 鼓勵(lì)教師發(fā)表高級(jí)別論文、申請(qǐng)高級(jí)別課題，加大對(duì)高級(jí)別論文、課題的獎(jiǎng)勵(lì)力度，提升高職院校整體科研水平。■