淺談初中地理研究性學習開展的問題及對策

李大雁

何為研究性學習？從廣義上來說，是指學生主動探究問題的學習；從狹義上來說，是指學生在學習的過程中，能夠充分地發揮主觀能動性，根據自己的興趣、愛好來學習不同的研究課題，并在教師的指導下，以類似科學研究的方式來學習知識，主動地獲取知識。在這個過程中，有教師的指導，學生可以逐步形成用所學知識解決問題的能力，并且培養了創新精神和實踐能力，這樣的學習方式叫做研究性學習。在初中地理教學中引導學生開展研究性學習，是新時代教學改革的需要，但是改革一定會有阻力，在實施的過程中也必然會遇到各種問題。

一、初中地理研究性學習開展中存在的問題

1.開展地理研究性學習的時間沖突

研究性學習，需要學生自己利用課余時間去查找資料，還需要開展實地調查、撰寫調查報告等，這些都需要花一定的時間。而且這些時間一般都會與正常的作息時間相沖突。這樣會使得一部分學生感到不適應，成績出現波動。一些家長有時會不理解，將自己孩子的成績下降歸咎于這些研究性學習活動。

2.開展地理研究性學習的資金、設備短缺

在開展研究性學習中，有時會需要學生走出課堂，到戶外去，這就需要另外的資金投入，比如交通費和餐飲費等。由于學生自身屬于消費者，這部分資金完全由家長承擔，有些家長就會不愿意，對于一些農村家庭的學生和家境比較困難的學生更是存在著這方面的問題。在一些地理問題的研究中，有時會需要專業的實驗設備，而一些條件差的學校往往是沒有這些設備的，因此研究性學習任務也就無法完成。

3.開展地理研究性學習的安全問題

開展研究性學習由于需要學生走出課堂，到外面進行實地調查，有時候由于調研地點離家遠，又沒有教師在身邊，會有一些安全隱患。初中生一般都是好奇心比較強，自律性比較差，在沒有監督的情況下，會嘗試一些危險行為，這其中就存在著巨大的安全隱患。開展研究性學習，一般會做試驗，有時由于學生沒有經驗，或者是沒有嚴格按照操作步驟來，有可能會出現一些不可預知的問題，使得危險性增加。而且學生一旦因為研究性學習而出現安全問題，學校和組織教師需要承擔責任，會有來自學生家庭和社會的輿論壓力使得研究性學習的開展受阻。

二、初中地理研究性學習開展問題的解決對策

1.多種研究方式相結合

關于在開展地理研究性學習過程中出現的時間沖突問題，筆者認為有以下幾種解決方法：一是采用合作研究性學習方式，根據研究課題內容的不同，采取不一樣的研究方式。當研究課題任務比較多時，可以采用全班合作方式，這樣保證分到每個人那里的任務是可以在比較短的時間內完成的；當研究課題的任務適中時，則可以采取小組合作方式。二是采用部分研究性學習方式。一個研究性課題一般是可以分為很多部分的，教師可以根據學生的研究性學習能力，來選擇其中的一步或者幾步讓學生來完成。這樣學生可以在逐步地學習和對教師的模仿中，熟悉開展研究性學習的步驟、方法和策略。三是采用課堂研究性學習和課外研究性學習相結合的方式。也就是說，一些比較簡單的環節可以不占用課堂時間，讓學生自己利用課外時間完成，而一些比較關鍵和難的環節就在課堂上進行。四是根據教學進度適當設計一些小型的研究課題，可以讓學生在較短的時間內完成，對研究性學習有所了解、有所體會。

2.加大對研究性學習中設備、資金的投入

開展地理研究性學習是近幾年提出的，每個學校都或多或少存在資金和設備短缺的問題。針對這種情況，每個學校可以根據自身的具體條件，來決定研究性學習的開展方式。比如說，初中地理中有對環境污染問題的學習，一些設備簡陋的鄉村學校，可以采用觀察或者調查的學習方式。根據當地具體的環境情況，來對當地的土地資源或者是水資源進行調查，找出污染的原因，尋找減少污染的途徑。

3.科學的管理方式保證學生參加研究性學習的安全

在開展研究性學習的過程中，首先要保證所選擇的研究性學習方式是安全的，不會對學生的健康有影響。要對研究性學習的方式展開全面的考慮和分析，采取各種防范措施，使得危險系數為零，這樣學生才能安全地開展研究性學習。其次是采用民主管理策略。也就是說研究性學習的內容和方式應該是由教師和學生共同決定的，充分尊重學生的意見，實現真正的民主。

在初中地理教學中引導學生開展研究性學習，是現代教學理念的產物，也是現代教學改革的趨勢。現在還是地理研究性學習開展的初步階段，遇到問題是必然的，但是任何改革都是在阻力中前進的。本著遇到問題就解決問題的改革精神，相信隨著教學改革的深入和各方面條件的成熟，初中地理研究性學習方式會在培養學生的創新精神和實踐能力上發揮越來越重要的作用。

參考文獻

［1］周慧．初中地理探究性學習方式的評價［J］．地理教育，2005（1）．

［2］周慧．初中地理探究性學習的研究［M］．長沙：湖南師范大學出版社，2006.

（責任編輯 龐丹丹）