多媒體課件創意及設計制作

公希萌

高質量的多媒體課件應該包括文字、圖形、圖像、聲音等各種媒體，要將它們更好的結合在一起，制作出內容豐富、形象生動、新穎實用的多媒體課件，就需要制作者有獨特的設計和創意。

在多媒體制作領域中，設計創意強調用新的想法，吸引或者幫助學習者自主的展開課程內容學習。這就要求課件制作者有不斷創新，不安于現狀的設計思想和能力，且在設計的風格上以及表現形式上區別與常人。在課件設計創作過程中，盡可能讓自己的思維向外擴展，讓思維超越常規，想象出與眾不同的思路，使課件設計創作的課件從外在界面到課程內容設置、編排對學習者都具備更高的吸引力。

1多媒體課件界面創意

界面是學習者與課件信息溝通的渠道，界面設計的目的是使用，要求設計簡潔明了，使學習者能方便地進行操作，并在這個過程中得到有效的幫助。一個有創意的畫面設計應能給人帶來心智的啟迪和精神的享受。界面的創意體現在形象直觀、啟發聯想、畫面獨特等幾個方面，下面進行分別討論。

1.1形象直觀

多媒體課件與傳統書本教材的區別就在于前者能夠將書本上枯燥的內容進行趣味設計，并且還可以把抽象的概念通過圖像具生動、形象的展現在讀者的面前。在多媒體課件的創作過程中，不是簡單書上文本內容的復制，而是要將一些書本上無法表現的內容、實際教學中無法演示的現象運用多媒體技術表現出來，便于學習者理解教學內容。例如平常我們要解釋諸如天空、太陽、環保這種概念的時候，用直觀的圖片更容易幫助學習者的理解。

1.2啟發聯想

啟發聯想是人腦的一種邏輯性與形象性相互作用以后，可以達到的一種富有創造性的思維活動過程，但是它會因為人們知識經驗的積累的不同而有不同的效果。當人們看到某一畫面時，根據日常生活中積累的經驗，聯想和回憶某些與此畫面相關的事物，并自發地將眼前的畫面與過去的視覺經驗聯系到一起，形成新的情感或思想觀念。比如同樣看到紅色，小朋友就容易聯想到花朵、紅領巾、紅旗等，而如果是一個士兵它可能會聯想到站在、鮮血等與之前完全相反的東西或者換面，所以啟發運用啟發聯系，一定要充分考慮了學習者的知識經驗后，才可以合理的利用，要不可能會達到反效果。啟發聯想的這種特性運用到多媒體教學軟件創意過程中，目的是將學習都以往的知識經驗與現有的畫面相聯系，引申出畫面新的含義，有助于加深對新知識的理解。

1.3畫面獨特

設計的創意首先應該對學習者習以為常的方式進行修改，形成自己獨有的方式。一個多媒體課件作品的與眾不同，即不同的表現形式，不同的風格，甚至不同的節奏都可以吸引學習者的上學，引起學習者的好奇。但是獨特并不能隨心所欲，必須受到內容和視覺審美的嚴格制約，或者說圍繞主題開展；獨特的目的不是脫離教學內容，而是站在另一個新的角度更貼近教學內容，幫助學者更好的理解教學內容。這個新的角度就是我們應當選擇的視頻和審美角度，也是我們創作多媒體課件的出發點。換句話說，當教材內容確定之后，如何選擇表現形式，選擇什么表現形式更符合教學內容。選擇藝術的、美的表現形式意味著我們應當緊緊圍繞教學內容的主題，充分發揮想象力，尤其是形象思維能力，并盡可能多地收集視覺素材，按照素材與素材之間內在的和外在的、邏輯的和形式的聯系進行整理歸納，為教材的表現做準備。視覺素材必須能正確、完整地提示教材的內容，能以藝術化的形式表達內容。因此，對于以視覺為主的多媒體教材而言，一段文字、一個概念也許有多種視覺表現形式，但如果有一種形式既能充分提示主題內容，又能給人以美的享受，那么這種表現形式就值得我們尋找和探索。

2多媒體課件設計

多媒體課件制作是否成功，設計非常關鍵，一味地照搬課本內容和教學環節，一味追求高新技術，把課件搞成素材展示，都是不正確的。界面設計，是多媒體課件設計的基礎。多媒體課件界面的設計，與其說是屬于計算機操作領域范疇，不如將其視為藝術及認知領域更為貼切。好的畫面設計，不僅能幫助學習這更快地適應學習環境、融入到課件學習當中去，而且還能更有效的刺激感官和大腦，很快進入積極主動的學習狀態，獲得良好的學習效果。所以多媒體課件的界面設計是計算機知識與藝術的緊密結合，它不僅要求有較嫻熟的計算機操作能力，而且還要有較高審美觀點及豐富的教學經驗。當今社會，一直都在提倡“人性化”或“以人為本”。特別在教育這一過程當中，是要教授者好學習者共同來完成的過程，所以要調動學習者更好的配合教授者的進度，一個好的人性化的界面設計是必須的。按照這一觀點，多媒體課件界面的設計應該是，在設計課件的過程中，以心理學、設計藝術學等理論為指導，最大限度地滿足學習者的需要、情感及學習習慣，不僅重視界面上知識信息的傳遞，而且重視營造人性化的界面環境。對于多媒體課件，成功的人性化界面設計，可以使學習者完全投入到學習過程中去，而且在學習知識的同時，也陶冶了自己的情操。在多媒體課件教學過程中，無論是課堂講授模式還是自主學習模式，都應該遵循“以學習者為主體”的教學原則，只有這樣才能更好的調動學習的積極性。因此，按照學習者的學習要求和審美習慣來設計界面尤為重要，同時這也是檢驗界面設計是否成功的標準。為了設計出人性化的畫面，首先要明確“以用戶為中心”的指導思想，此外還要認真研究一些畫面設計的技巧，包括呈現、操作等方面應遵循的規則。下面就介紹一下界面設計的一些基本原則。

2.1操持界面的統一

一個優秀多媒體課件的界面必須具備一種統一的風格，讓學習者好像置身于一個格調一致的教學環境中。所謂的風格就是在背景的處理、菜單的安排、按鈕的形式、色調的保持、字體的運用以及背景音樂的旋律、節奏等方面上，都保持格調一致。統一的畫面，有利于學習者將已有的知識和經驗與畫面上呈現的知識信息融為一體，更多地將注意力集中到對新知識的理解和記憶任務上，從而可以減少學習者的誰知負荷。毋庸置疑，營造一個易于操作、格調和諧的教學環境，讓學習者在這樣一種人性化的氛圍之中主動地學習，如果再配合引人入勝的教學內容，那么多媒體教學的優勢便會顯露出來。為了保持多媒體課件中畫面的一致性，一般需要在用色、構圖、字體和背景音樂等方面遵循變化的藝術規則，即在統一中求變化，并且在統一的格調中變化。

2.2界面色調統一

首先色調統一，并不是指顏色單一。色彩就本身包含了各種不同的意義或者說信息，它可以吸引學習者注意并產生聯想。為了避免造成學習者視覺疲勞，畫面設計時應使用有限的色彩，在色彩的選擇上除了適應教學內容需求外，還應考慮學習者的審美心理需求，即色彩的搭配上應盡量美觀、協調并使學習者容易集中注意力。在多媒體課件色彩選用中，首先我們可以讓課件應該保持一種統一的色調，各章的色彩可以圍繞該色調在純度或明度上略有變化，但必須保持與主色調成弱對比的狀態如，也就是遵循色彩變化的藝術規則，根據這一原則制作出來的PPT界面既不會顯得單調、呆板，也不會過于雜亂、無章影響和分散學習者的注意力。

2.3界面構圖統一

要做到界面的統一設計，除了色調的統一以外，還要做到界面構圖的統一安排。一個課件各章的界面中，應該保持一種統一的畫面布局安排，盡管各章的教學內容不同，但是總的來說，其內容都是循序漸進、相互關聯的，所以既然課程的內容都無法區分開來，那界面的設計安排也應該是相對統一的，所以在幾面的布局安排上，構圖排版也要保持相對的一致性，在排版上采用統一的橫板構圖、關聯圖形也是統一的方向盤，只是在大小和位置上做了調整。這種視覺格調統一的界面，最容易從構圖、用色上體現出來。而且這種一致性還有助于學習者在認知過程中節省區分這些冗余的差別而增加額外的學習負擔，從而有效地提高了學習效率；此外，風格布局的統一，還可避免學習者不必要的錯誤操作，也使人在學習過程中體驗到一種和諧統一的美感。

2.4界面字體統一

我們所看到的多媒課件體的界面，除了圖形圖像以外，占重要比例的就還包括文本字體了，現在通過電腦我們可以選用選擇的字體有幾百甚至是上千總，那一個多媒體課件中我們到底應該選用多少總字體比較合理呢，其實我們從以上界面設計的兩個觀點我們就可以推斷出來，字體的選擇和色調、構圖都是一個道理，在同一個多媒體課件中，我們所有的字體都選用了黑體，只是對字體的大小根據界面排版的需要和課程內容的輕重做了調整，所以界面的字體也是要相對統一的，不適宜過多的變化。

最后我們從人類的感知角度來說，在人的視覺、聽覺、嗅覺中，視覺是最重要的、直觀的信息通道，在人們學習過程中所起的作用最大。好的圖像勝過千言萬語，好的界面設計，可以更好的激發學生的學習積極性，可以形象地表達難以用語言描述的大量信息，幫助學生更快，更好的接受新的文化知識。