深化教學改革 培養高素質人才

王朝生 陳穎超

湖南科技經貿職業學院，湖南 衡陽 421009

深化教學改革 培養高素質人才

王朝生 陳穎超

湖南科技經貿職業學院，湖南 衡陽 421009

高職教育教學的改革，應以培養合格人才為出發點和落著點，而教學改革的關鍵是教學方法、教學手段和實踐教學環節的改革創新。只有這樣才能培養出適應社會需要的實用性人才。本文就我院教學改革的嘗試進行綜述。

教學改革；方法；手段；實踐環節

為了加快高等職業教育教學的改革步伐，推進教育教學創新，深化教學改革，促進現代信息技術在教學中的應用，更好地培養適應生產、建設、管理，服務第一線需要的德、智、體、美全面發展的高等技術應用型高素質人才。根據教育部有關文件的精神，我院對教學方法、教學手段和實踐教學環節進行了一些改革嘗試，取得了較好的成效。

1 提高認識，統一思想

隨著現代化科學技術的不斷發展，生產、建設、管理、服務一線對人才知識結構的要求在不斷更新，學校培養適應時代變化與需求的高素質人才，是全體教師新的課題，只有教學改革，才能培養出適合社會需求的高素質人才。而教學改革的關鍵是教學方法、教學手段和實踐教學環節等方面的改革，要改革傳統的教學方法，應用現代化的教學手段，提高學生學習積極性，培養創新精神、實踐能力和學習能力是教學改革的出發點和落著點。開展教學改革的關鍵是教師，因此，按照教育部總體部署，我院組織全體教師認真學習《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》、《教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》等文件精神。然后，圍繞21世紀需要什么樣的高職人才，怎樣培養面向21世紀的高職人才等問題進行深入研討。結合學習和研討認為，教學改革最重要的就是教學方法和手段的改革，應立足于培養具有基礎知識扎實，動手能力強，具有創新思維和創新能力的高素質人才，具備生產、建設、管理、服務的基本能力，以適應社會的需求，對社會有貢獻的實用性高素質人才。

2 改革教學方法，培養學習型人才

我院教師在充分認識實施教學方法和教學手段改革的重要性和緊迫性的基礎上，主動積極探索本專業的課程結構，教學主要內容、教學方法、教學手段、實驗（訓）教學等方面的改革，構建能夠適應培養目標，體現專業特色的課程體系，以學科帶頭人為主體，全體教師參與的教學方法和教學手段研究，將討論式、互動式、模塊式教學方法運用到教學中去，取得了較好的教學效果。與此同時，還應用模擬情景教學法，教師根據本專業教學特點和要求在有關專業課程教學中采用真實的案例，將學生分為若干個組，運用模擬情景教學，教學內容緊密與生產實踐相結合，學生既學到了理論知識，又參與了實踐活動。為培養解決生產實際問題的高素質人才起到了事半功倍的效果。

3 改革教學手段，培養知識型人才

目前，高職院校運用的教學手段繁多，如何探索適合本課程的教學手段，是教師值得思考的一個問題。目前，我院系用的以多媒體課件教學為主，以教學軟件為輔的現代教學手段。

隨著現代化科學技術的發展，我院的教學手段不斷更新，學院投入大量資金，教室全部安裝多媒體教學設備。使每一位老師能夠掌握和運用多媒體教學，自制課件，把書本知識變成圖文并茂。使教學手段不再是黑板粉筆的被動時代。充分調動了學生學習的積極性，主動性和創造性，教學效果大大提高。

我院在加大多媒體教學的同時，注重在課堂實施教學軟件輔助教學。首先教師把書本知識分塊制作錄像資料，充分利用網站信息資源將課程制作成集聲、圖、案例、參考資料為一體的CAI課件。提出問題、以模塊為教學的切入點，然后展開問題，解決問題，并引出相關模塊的教學方法和手段，使學生注重于教學過程，不斷地去思考問題，回答問題，充分發揮了學生的課堂主體作用，激發了學生的學習興趣，獲得了學習的良好效果。

4 改革實踐教學，培養技能型人才

教育教學的最終目的是促進學生綜合素質的提高，最大限度地拓展學生的技能，使他們成為社會的中堅力量，成為適應社會需要的新型技能型人才。為此，本院采用課間實訓和強化實訓相結合的實驗（訓）辦法，始終堅持理論教學和實踐教學緊密結合。首先制定出非常詳細的實踐環節教學計劃，并配備相應的大綱，把實驗（訓）作為培養拓展型高素質人才的重要環節，強化學生動手能力的培養。以高科技，開放式為目標的綜合實驗（訓）中心，開展多種技能的綜合訓練，讓學生有更多的技能實踐。教師還利用仿真實體模型進行反復訓練，收到了良好的實踐教學效果。此外，我們還采用技能操作模型競賽教學法，開展多種技能操作競賽，學生自行制作模型，增強了學生動手能力又達到了取長補短相互學習交流的效果。與此同時，強化在校創業教育，學院創建“創業一條街”，舉辦高質量的“創業報告會”和“企業家課堂”等活動，有效地提升了學生動手能力和創造能力的培養。

結 語

在應用教學改革過程中，深深地體會到:高職教育教學的改革，應以培養合格人才為出發點和落著點，而教學改革的關鍵是教學方法、教學手段和實踐教學環節的改革創新;改革創新更離不開學院領導的高度重視與支持，離不開教師們的努力，離不開廣大學生的熱情參與。今后，將不斷總結經驗、教訓，開拓創新，與時俱進，不懈探索教學改革的長效機制，為社會培養具有基礎知識扎實，動手能力強，具有創新思維和創新能力的高素質實用型人才，做出應有的貢獻。

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[2]余艷娟.高職院校實踐教學改革芻議.廣東技術師范學院學報,2010第10期

[3]楊建立,楊京樓.高職院校教學改革的必要性及其實踐探討.教育與職業，2006第9期

[4]盤永才,論高職院校教學方法的改革創新與實踐.硅谷, 2009年第16期

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.03.079

王朝生，男 1946.10 教 授，湖南科技經貿職業學院；

陳穎超，女1979.12講師 湖南永州職業技術學院。