如何提高青年力學教師課堂教學質量

富裕

【摘 要】在基礎力學課程的課堂教學中，青年教師往往善于也樂于使用多媒體課件來輔助教學。但是，在大多數情況下，過度依賴課件可能會影響青年教師教學水平的提高，導致課堂講授質量下降，教學效果不夠理想。如何提高青年教師的課堂講授質量？筆者根據自身四年多的從教經驗和感受，提出了幾點看法。

【關鍵詞】力學課程；課堂教學；教授質量；青年教師

0 前言

教師的職責是傳道、授業、解惑。教師的人品、才學，及其處世態度會對學生價值觀、世界觀的形成產生深遠的影響。作為一名在基礎力學教學崗位上工作了近四年的青年教師，關于“如何提高青年教師課堂講授質量”這一話題，我想談談自身的幾點體會。

1 課堂教學的準備工作

1.1 課前準備

力學類課程的內容往往抽象、難懂，且圖片、公式繁多。采用多媒體教學可以生動直觀地展示一些圖片、動畫，以及一些繁瑣的公式推導過程，既形象生動，又減少了教師書寫板書的重復勞動，可謂一舉兩得，這是多媒體教學具有的傳統教學無法比擬的優點。青年教師往往善于也樂于使用多媒體課件來輔助教學。但也恰恰正是這些優點，容易把人引入誤區。對于青年教師而言，如果把大量精力、時間花在制作多媒體課件上，過于關注每張幻燈片中文字、公式、圖片以及動畫的播放順序和方式，整幅版面的內容布置、清晰整潔程度等等，則往往容易忽略對紙質講義的重視，缺乏足夠的耐心和精力去準備更為深刻細致的紙質講稿和板書教案。這個局面一旦形成，勢必將極大地影響青年教師教學水平的提高。如果教師對課堂上教授的內容貯備不足，只會依照幻燈片照“片”宣科，那么很容易造成其講授的知識結構層次不清，主次難分，對學生而言，要想理清本節課程的脈絡、抓住相關知識要點則談何容易[1]。久而久之，學生會對該門力學課程喪失興趣和信心，教學效果可想而知。此外，多媒體課件在降低教師書寫板書的工作量的同時，也容易滋生懶惰情緒，倘若教師沒有意識到自身存在的問題，繼續沿用原來的課件和教授方法，不光會使得自身的業務水平和能力止步不前，對學生而言，更是無法達到得令人滿意的教學效果。在此，我認為，青年教師應該把更多的時間和精力花在夯實自身專業知識和提高業務能力上面，每節課的知識點必須吃牢吃透，爛熟于心，配上精心準備的紙質講稿和板書教案，教學效果才能得到基本的保證。

1.2 課堂講授

目前，對于大多數力學類課程而言，課堂講授環節在教學過程中始終處于一個重中之重的地位。課堂上，除要求教師給出的力學概念必須完整準確、公式推導過程必須清晰明了外，教師給出的工程范例還應與教授的知識點密切聯系，確切地說，應是相應知識點的具體應用，這在理論力學和材料力學中體現的尤為突出。除此之外，教師還應該廣泛收集最新的工程案例，圍繞有關的知識點與學生展開討論，最大可能地激發學生采用所學力學知識來研究解決工程問題的興趣。我認為，科學、嚴謹的語言表述，清晰工整、層次分明的板書，再配上生動形象的多媒體課件，三者如能完美結合，則可以取得良好的教學效果。

1.3 課下總結

課堂講授結束后，許多青年教師往往把本節課的教案講稿丟到一邊，所有的時間和精力又投入到下節課程內容的準備工作上了。實際上，要想從根本上提高自身的教學質量，應該高度重視課下總結這一必不可少的教學環節。回想一下，自己在本節課堂上存在著哪些欠缺和不足，比如說，能否再進一步凝練一下自己的語言，能否把講授內容的層次再敘述的清楚簡潔一些，好使得學生更容易分清主次，掌握要點等等。也許你的不足很微小，但是如果你重視它，不足也可以成為下一個閃光點，相反，如果你忽略它，進步和提高將會離你遠去。嚴格要求自己，再嚴格一點，再苛刻一點，這才是對學生負責態度的體現。

徐芝綸院士曾經說過“學無止境，教亦無止境”[2]。教學是一門藝術，只有不斷創新，才能放射出光芒。學無定法，教亦無定法，在此，我只談了一點自己粗淺的看法，希望通過今后不斷的努力與實踐，每位同行都能摸索出一條適合自己的成長之路。

【參考文獻】

[1]范慕輝，焦永樹，劉波.關于提高工程力學課程教學質量的思考[C]//力學課程報告論壇組委會.2008力學課程論壇會議論文集.北京：高等教育出版社，2009.

[2]邵國建.河海大學“彈性力學及有限單元法”國家精品課程建設與實踐[C]//力學課程報告論壇組委會.2008力學課程論壇會議論文集.北京：高等教育出版社，2009.

[責任編輯：王洪澤]