關于高中信息技術教學的幾點體會

湯開洋

信息技術作為我們需要掌握的一項基本技能，在高中課程設置中已經成為一門必修課程，并納入到日常教學中。由于計算機信息技術具有很強的實踐操作性，與其他文化課程有著根本性的教學區別，再加上計算機課程誕生歷史不長，目前的教學方法、模式等都還處于摸索著前進的階段，因此，在信息技術教學實踐中，難免會出現各種難以預料的問題。作為一名高中信息技術課教師，筆者結合自己的日常教學實踐，談幾點信息技術課教學的體會。

少講多練

信息技術課是一門動手操作性很強的課程。筆者在實際教學中發現，有些內容講得越多學生則越糊涂，講一節課不如讓學生操作10分鐘。所以在許多需要操作的內容方面教師應注重少講多練，通過精心導入，讓學生明確本堂課的學習內容，然后新授學習內容和方法，最后鞏固練習。其中，導入和新授的時間應該壓縮在15分鐘左右，剩下的時間讓學生充分上機練習，達到鞏團和提高的目的。

借助游戲

恰當地運用游戲，可以激發學生的興趣，提高課堂效率。這里的游戲包括比賽和益智游戲軟件。例如，在打字教學中，由于打字本身是很枯燥乏味的，為解決這一問題，可以采取游戲比賽的形式，這樣一來，學生學習勁頭十足，提高很快。益智游戲軟件是一種很好的學習軟件，它對學生學習起到輔助作用。例如，在《鼠標》這一課教學中，內容是鼠標的功能和用法。對用法進行鞏固練習時，可以讓學生玩掃雷、玩紙牌。這樣的練習使學生不僅僅感到學習的輕松、愉快，又能充分練習鼠標的各種用法，何樂而不為呢?但是教師應該嚴格掌握在課堂教學中使用游戲的度，嚴格挑選，適當運用。

整合媒體

在教學過程中充分利用多媒體技術把聲音、文字、圖片等信息集中為一體，能在視覺、聽覺上對學生產生一定的刺激，激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機，提高教師教學質量和效率。例如：在講解《計算機應用基礎》中第一章“計算機基礎知識”中“硬件和軟件”的時候，如果用以前黑板、粉筆及枯燥的教學手段，那么學生就很難理解，其結果就是學生對計算機學習失去興趣。本人利用多媒體技術找到硬件及軟件的圖片、相關視頻做成課件，把硬件形容成我們肉眼看得見、摸得著的實際實物；軟件就是電腦要正常工作就必須安裝的程序，就像學生要玩游戲就必須安裝這個游戲的程序是一個道理。然后把具體的實物用圖片的形式講解給學生，再在網上找到一個小動畫通過自己動手把計算機的硬件安裝正確。精彩地講解、立體地演示、學生動手實際操作，課程結束了，學生也掌握了本節課的內容，結果是既省時又省力，教學效果良好。

教法靈活

要根據高中學生的實際，靈活運用多種教學方法，以提高教學效果。例如在教學word綜合應用——圖文混排時，可以這樣引入新課：首先出示兩張紙，一張是普通的只有文字的黑白紙，一張是有彩色圖片的紙。在內容完全一樣的情況下，讓學生比較哪一張比較好看一些，大部分學生都會選擇有色彩的一張。然后再出示用計算機制作的一份，問學生：“現在你們喜歡哪一張紙呢?為什么?”學生當然更喜歡用計算機制作的具有效果的紙。教師再提問：“那你們想不想做一份這樣的紙呢?”同時鼓勵學生說：“其實，通過學習你們也會具有制作這樣紙的能力，讓我們自己做編輯，制作一份屬于自己的報紙吧。”布置一份個性紙片的制作，比較符合高中學生求新求異的心理，在這樣一個任務的驅動下，課堂教學的主導者將從教師轉變為學生，課堂氣氛將從“要我學”轉變為“我要學”，自熱而然地就調動起了學生學習的濃厚興趣，提高了教學質量。

注重實踐

信息技術是一門操作性很強的課程，理論上的許多知識，特別是軟件的應用，如果單憑課堂講解或者演示操作是遠遠不夠的。只有通過學生親手操作，解決在操作過程中碰到的問題，才會把概念理解得更好。

總之，教師在教學中不能僅僅局限于課本，要不斷改進教學方法，理論結合實踐，及時總結、反思并進行創新，這樣才能提高學生學習計算機的興趣，才能實現由學生的被動學習到自覺學習的飛躍。

(作者單位：江蘇揚州市弘揚中學)