拓展活動“熬”出“原味”大語文

沙新燕

近幾年，我嘗試拓寬語文教育的渠道，從形式到內(nèi)容進行全面的革新，精心設計多姿多彩的語文拓展活動，讓孩子們在積極主動的參與中，在充滿情趣的活動中，感受語文學習的魅力，培養(yǎng)聽說讀寫的能力，積淀豐厚的語文素養(yǎng)。

內(nèi)容多樣——別有風“味”凸顯“新”

語文拓展性活動指的是教師發(fā)掘教材的拓展點，讓學生們圍繞著某一主題，搜集信息，加工處理信息，并應用知識解決問題的語文實踐活動。為激發(fā)學生的積極性和主動性，課外拓展要極力避免抄寫詞語等機械簡單的作業(yè)方式，從學生實際出發(fā)，確定多層次、多維度的學習目標，采用多樣性的學習形式，在夯實語文教學內(nèi)容的知識基礎的同時，把相關的知識結(jié)構轉(zhuǎn)化為學生的認知結(jié)構，實實在在地提高學生的語言綜合運用能力。其類型很多：一是閱讀類。例如：閱讀欣賞、朗讀、資料收集等；二是口頭表達類。例如：演講、辯論等。三是書面表達類。例如：辦小手抄報、寫讀書筆記等。四是社會實踐類。例如社會調(diào)查等。還有書畫類、表演類等。無論是哪一類活動，都要注意聯(lián)系學生實際，聯(lián)系生活，聯(lián)系教材等，富有新意，才能取得成效。縱觀蘇教版第九冊的內(nèi)容，其中有成語故事、《伊索寓言》的閱讀推薦、綜合性學習《說名道姓》等，于是該學期的拓展性活動，我開展了講成語故事、寓言故事等活動，時間安排在早讀、課前五分鐘或活動課，采取自愿與抽學號形式，講之前把成語寫在黑板的成語長廊里，全班孩子都作為評委評價及打分。孩子們興致勃勃，紛紛閱讀成語故事，尋找有特色的故事呈現(xiàn)給大家。

形式多變——津津有“味”體現(xiàn)“活”

語文拓展活動，應針對學生的認知心理，有效呵護學生的好奇心，注重引導學生不拘泥于課本所學，不斷激發(fā)他們的探究興趣，鼓勵學生求新求異思維的發(fā)展。同時，語文是美的載體，課外拓展要重視學生的審美體驗，調(diào)動學生審美激情，通過引導學生閱讀原作、查找資料、處理學習信息，使其對文學作品產(chǎn)生濃厚興趣。要使學生對語文拓展活動產(chǎn)生興趣，就應該根據(jù)學生的年齡特征、知識水平等，采用學生喜聞樂見又可操作的形式。教師可在課堂上設計大量的競賽活動，既能促進學生學習，又能培養(yǎng)學生的競爭意識，如當堂講一段好句子或者趣聞，立刻指名復述，看誰講得完整，看誰更能創(chuàng)新；聽寫生字、詞語、句子，看誰寫得多、寫得好，設計聽寫比賽；培養(yǎng)讀書能力，讀一段話，比一比，看誰讀得有感情；背誦古詩文、文章精彩段落，設計限時背書競賽；小作文、小練筆寫作競賽，讓學生當堂寫，當堂讀出來，當堂評比評比，看誰寫得好。還可以課內(nèi)外結(jié)合，以“焦點訪談”“實話實說”“課本劇場”等形式引導學生參與活動。例如：我曾經(jīng)開展過一次關于“辦小手抄報”的語文活動。他們互相合作把排版、繪畫、書法等“共冶一爐”，成功制作出了一張張具有可視性、可讀性的小手抄報。這不但使學生積累到的知識得以運用，還懂得了有關辦“小手抄報”的知識，更重要的是讓他們體會到了合作成功的喜悅。我上完綜合練習中“熟記歇后語”后，便布置了學生課后積累歇后語的作業(yè)。第二天進行歇后語擂臺賽，詼諧幽默、膾炙人口的歇后語帶著積淀的智慧，走近了學生，陶冶著學生的情操。擂臺賽激發(fā)了學生競爭的意識，幾番你來我往，激烈交鋒，最后產(chǎn)生擂主。這樣的語言實踐活動調(diào)動了學生參與積累語言的積極性，形成了主動求知與探索的熱切欲望。

效果多彩——耐人尋“味”追求“實”

多年來的實踐，我深深體會到語文拓展性活動真正體現(xiàn)了生命價值：教會學生自主、探究、合作的學習方式。首先，學生對語文學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。開展研究后，開展競賽、游戲和系列主題活動，激起學生的求知欲望，打開了學生思維的閘門。其次，學生自主學習意識明顯增強。在學習活動中主動出主意、想辦法，解決疑難問題；一些以前躲于人后、怕拋頭露面、羞于啟齒的學生也開始有了表現(xiàn)的欲望、交往的愿望、展示自我的渴望。

新課標下的語文拓展活動閃爍著誘人的光澤，孩子們?nèi)谠谄渲校瑯吩谄渲校迷谄渲校穱L著一頓頓原汁原味的語文大餐。

(作者單位：江蘇靖江外國語學皎蘭工興分校)