習(xí)作教學(xué)“緣”來(lái)如此

梅德平

一個(gè)春光明媚的早晨，偶然發(fā)現(xiàn)教室前面的窗戶外出現(xiàn)了一個(gè)鳥(niǎo)窩，一只鴿子正一動(dòng)不動(dòng)地趴在窩里。我一陣驚喜：學(xué)生不是經(jīng)常嚷嚷作文沒(méi)東西可寫(xiě)嗎?這個(gè)千載難逢的教學(xué)契機(jī)怎么能錯(cuò)過(guò)。

撩撥

要求學(xué)生每天觀察并記錄每天與鴿子之間發(fā)生的事情，同時(shí)，將事情的內(nèi)容加以延伸，以此撩撥出學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

護(hù)鴿。我首先向?qū)W生拋出了這樣一個(gè)話題：“對(duì)于這樣的鄰居，我們能為它們做點(diǎn)兒什么呢?”問(wèn)題拋出后，教室里立刻炸開(kāi)了鍋：“鴿子的窩筑在窗外，日曬雨淋，我想為它搭一個(gè)雨棚。”“下課時(shí)有很多同學(xué)湊到窗臺(tái)前看鴿子，嚇得鴿子直往外飛，這樣怎么能讓鴿子安心孵蛋呢?早晚會(huì)把它們趕跑的。”……一場(chǎng)護(hù)鴿行動(dòng)開(kāi)始了。第二天，硬紙盒做成的雨棚掛起來(lái)了；窗簾也被拉上了；窗戶前教室的地面上劃上了禁區(qū)，任何人不得踏入半步；就連中午吃飯也是輪流的……真是達(dá)到了“特級(jí)護(hù)理”。

探秘。野鴿有許多學(xué)生所不知道的生活習(xí)性，引導(dǎo)學(xué)生探尋它的奧秘是大有文章可做的。于是，布置學(xué)生開(kāi)展深入的研究。幾天之后，成果交流會(huì)上，真是碩果累累：他們知道了鴿子習(xí)靜怕鬧；知道雌鴿產(chǎn)下蛋后，雌雄鴿輪流孵蛋……當(dāng)然，也有很多至今還未能找到答案的問(wèn)題：“我不明白，鴿子為什么會(huì)把飛飛弄破的那只蛋吃了，而重新生了一只?”“孵蛋時(shí)雌鴿雄鴿為什么會(huì)打架，是不是夫妻倆因?yàn)閯趧?dòng)時(shí)間不均或者因?yàn)閷?duì)方不負(fù)責(zé)任而鬧矛盾了?”……

追思。孩子們每天都在為鴿子忙碌著，喜悅著，大家都在興奮地期待著一個(gè)新的生命的誕生。然而，一天早晨，鴿蛋不見(jiàn)了，鴿子沒(méi)影了。一個(gè)星期過(guò)去了，終究沒(méi)有見(jiàn)到鴿子的影子。

收獲

充滿期待的孵蛋事件在無(wú)盡的失望中結(jié)束了，孩子們沒(méi)能看到小鴿子嗷嗷待哺、展翅試飛的身影，但他們了解了許多有關(guān)鴿子的知識(shí)，更擁有了高漲的寫(xiě)作熱情。一次作文課，本打算改上主題閱讀，可傳來(lái)了一片哀嘆聲，齊聲說(shuō)：“今天是作文課呀!”見(jiàn)孩子們?nèi)绱藷崆椋瑳Q定讓他們自己選擇上課內(nèi)容，結(jié)果是排山倒海般地齊呼：“作文!作文!作文!”“寫(xiě)什么?”“鴿子!鴿子!鴿子!”孩子們的寫(xiě)作熱情因?yàn)轼澴佣煌耆ぐl(fā)出來(lái)了，交過(guò)來(lái)的作文讓人驚嘆：“可愛(ài)的小精靈落在窗臺(tái)上，渾身灰溜溜的卻有閃著金子一樣的光澤的羽毛，脖頸上撒著一圈五顏六色斑點(diǎn)的羽毛似乎給自己戴上了一個(gè)華麗的珍珠項(xiàng)鏈……”喜愛(ài)之情溢于言表；“又是周末了，可這兩天我卻覺(jué)得好長(zhǎng)好長(zhǎng)。小寶貝，你還好嗎?我們不在的日子，鼠蛇這些瘋狂的敵人會(huì)乘虛而入的，我好擔(dān)心你們會(huì)發(fā)生意外，千萬(wàn)要小心提防著點(diǎn)呀，明天我就會(huì)看到你。”這是滿心的是牽掛；“鴿子走了，關(guān)閉已久的窗簾拉開(kāi)了，教室變亮了，可我的心里卻一片黑暗……”孩子的心都快碎了；“正是下午時(shí)分，烈日炙烤著大地，為了阻止暑氣對(duì)寶貝的侵襲，鴿爸爸依然趴在蛋上紋絲不動(dòng)，盡管它蓬松著羽毛，可還是熱得張大嘴巴，不停地喘著粗氣。父母之愛(ài)真是太偉大了，我不由想到了我的父母，想到了普天下的父母，他們?yōu)榱撕⒆拥慕】党砷L(zhǎng)，不也像鴿爸爸鴿媽媽一樣含辛茹苦，任勞任怨嗎?作為子女的我們，該拿什么去報(bào)答這樣的養(yǎng)育之恩呢?”孩子們從中懂得了感恩……

反思

一次偶然的嘗試，居然會(huì)有這么大的收獲。由此看來(lái)，兒童的習(xí)作熱情并不會(huì)枯竭。只要加以撩撥，它便會(huì)以火山爆發(fā)的態(tài)勢(shì)噴發(fā)出來(lái)。

作文是一個(gè)愉快的情感體驗(yàn)過(guò)程，是一個(gè)情感外泄的表達(dá)過(guò)程。沒(méi)有了情感的投入，又哪來(lái)的寫(xiě)作沖動(dòng)呢?作為教師，當(dāng)遇到了那些好的教學(xué)契機(jī)的時(shí)候，要千方百計(jì)地設(shè)計(jì)更多的途徑，讓學(xué)生參與到事情當(dāng)中來(lái)，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中經(jīng)歷情感的歷練，在高漲的情緒中，他們自然要把這樣的一些情感流瀉于自己的筆端。這何嘗不是一件快樂(lè)的事呢?

興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的最強(qiáng)大的動(dòng)力。相信教師和家長(zhǎng)一定會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)更多的“鳥(niǎo)蛋”，努力讓它們?cè)诤⒆拥男闹蟹趸箤W(xué)生在寫(xiě)作素材上成為富翁，從而激起強(qiáng)烈的寫(xiě)作熱情，這樣，學(xué)生在作文中就會(huì)獲得一種自我實(shí)現(xiàn)的滿足，寫(xiě)出文質(zhì)兼美的文章。

(作者單位：江蘇海安縣海師附小)