高校休閑體育存在的問題及解決途徑

郝思哲

(東北石油大學(xué) 體育部，黑龍江 大慶 163318)

1 休閑體育概述

隨著社會的發(fā)展，社會形態(tài)的變遷，人們閑暇時間的增加以及對健康的追求，休閑體育逐漸發(fā)展起來.休閑體育是一種健康、科學(xué)、文明的余暇生活方式，能夠緩解壓力、恢復(fù)體力、強身養(yǎng)生、娛樂身心、調(diào)節(jié)情緒，能夠滿足人們不斷增長的文化和精神需求，是人民群眾追求美好生活的一種行為方式，并能積極促進身心的健康發(fā)展.

近年來關(guān)于休閑體育的研究一直是體育領(lǐng)域的熱點，如對休閑體育的概念和內(nèi)涵進行探討，從不同視角對休閑體育進行研究，對不同群體休閑體育現(xiàn)狀進行調(diào)查分析等等.在休閑體育的研究中，除了休閑學(xué)和體育學(xué)這兩個基礎(chǔ)學(xué)科之外，還借鑒了很多其他學(xué)科的理論和方法，如社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)等等.

關(guān)于休閑體育概念的界定，目前并沒有統(tǒng)一的說法.休閑體育概念主要從時間和活動角度、群眾體育角度、心理體驗角度和娛樂性角度進行界定[1].以前的研究注重休閑體育的描述性分析，目前普遍認為更應(yīng)該從人的心理體驗層面進行定義：人們在可自由支配時間里自愿參與、自主選擇的、以緩解壓力、恢復(fù)體力、娛樂身心、調(diào)節(jié)情緒和健身養(yǎng)身為主要目的的身體活動方式[2].也有學(xué)者指出，休閑體育就是可以形成人之為“人”的體驗的體育活動.人們借助一定的體育項目，通過身體活動的方式，摒棄現(xiàn)實社會，感受到人類原始的本性張揚與情感宣泄，感知到作為一個生物體的自我的真實存在[3].

2 高校開展休閑體育的意義

在休閑體育的教育、推廣和普及過程中，必須充分發(fā)揮高校的作用.加強休閑體育教育，已成為擺在高校體育教育工作者面前的迫切任務(wù)，尤其是在倡導(dǎo)全民健身和終身體育的當(dāng)代.休閑體育是素質(zhì)教育的一種有效達成途徑，是實現(xiàn)終身體育的前提，并且能夠促進大學(xué)生的身心健康發(fā)展.本文從休閑體育自身發(fā)展和高校公共體育課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置兩個角度闡述了高校開展休閑體育的意義.

(1)促進休閑體育的普及和發(fā)展.體育教學(xué)和各種各樣的體育課程是高校整體教育不可缺少的重要的部分，體育的功能和體育課程存在的價值勿需探討.高校是一個自成體系的“小社會”，選擇高校作為休閑體育推廣和普及的地點，選擇大學(xué)生作為休閑體育教育的對象，這對于休閑體育的普及、推廣、社會化以及大眾對它的認可是非常有意義的.有學(xué)者指出，高校是最適合進行休閑體育的場所，而大學(xué)生是休閑體育價值滲透的最佳對象，因為大學(xué)生的休閑觀念、休閑技能和休閑權(quán)利隨著學(xué)生生涯到職業(yè)生涯的轉(zhuǎn)變將會得到最有效的實踐傳播和社會支持，進而被社會廣泛知曉和認可，促進休閑體育的社會化[4].因此，如果休閑體育在高校不能普及、不能快速發(fā)展，那么長此以往將很難實現(xiàn)全民體育、終身體育的目標.

(2)豐富高校公共體育課的教學(xué)內(nèi)容.我國體育教學(xué)改革已進行了多年，在這個過程中體育課程設(shè)置的改革始終是一個焦點問題.幾十年來，全國絕大多數(shù)的高校都將競技體育作為其教學(xué)和發(fā)展的重心，這已不符合現(xiàn)代的教育理念和大學(xué)生身心發(fā)展的需求.高校體育課程設(shè)置存在的問題如下：課程內(nèi)容單一枯燥，課程設(shè)置不具備特色，學(xué)生選擇余地不大，不能引起學(xué)生的興趣，不能調(diào)動積極性，不重視課內(nèi)外結(jié)合，無法做到課內(nèi)向課外的延伸，難以養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣等等.體育課程設(shè)置存在的問題嚴重制約著體育教學(xué)改革的深化.

通過上述對休閑體育內(nèi)涵的理解，我們認識到休閑體育教育的目的是“育人”而不是“育才”，是一種終身教育而不是階段性的教育，休閑體育自身特點符合了高校教育改革的理念.因此，把休閑體育引入到大學(xué)體育課堂，這是體育教學(xué)改革的實踐層面，是體育觀和體育教學(xué)觀的具體體現(xiàn)，這將使高校體育教學(xué)內(nèi)容更加人性化，必定會促進高校體育教學(xué)改革的進一步深入.在這個過程中，如何進行休閑體育的教學(xué)、如何使休閑體育成為高校體育教學(xué)的一部分，以及如何實現(xiàn)各傳統(tǒng)體育項目的休閑化和趣味化，都是學(xué)者以及體育教師需要思考的問題.

3 高校休閑體育開展存在問題分析

(1)對休閑體育的認識存在誤區(qū).目前，絕大部分大學(xué)生對休閑體育認識不夠深刻，甚至存在誤區(qū).如有學(xué)者指出，大學(xué)生們對待休閑體育的態(tài)度存在工具主義、消極主義和消費主義幾種[4].工具主義是指把休閑體育作為恢復(fù)體能、消除疲勞的工具，消極主義是認為休閑體育就是為了消磨時光，消費主義是認為休閑體育是富人從事的運動，消費很高.因為存在這樣的誤區(qū)，所以進一步導(dǎo)致大學(xué)生休閑體育的內(nèi)容比較單一，休閑體育技能較低，自覺性、主動性也比較差.

(2)獲取休閑體育的渠道較為單一.通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校學(xué)生獲取有關(guān)休閑體育的消息以及新聞的主要渠道是通過網(wǎng)絡(luò)和電視.一方面，這種情況符合當(dāng)今大學(xué)生依賴于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)實情況；另一方面也反映出，絕大多數(shù)的學(xué)生并沒有去切身體驗休閑體育，并沒有通過自身的鍛煉更加細致的了解高校的休閑體育，只是通過一些側(cè)面的途徑對休閑體育進行簡單的了解，并沒有掌握如何去具體的進行某些休閑體育項目.

(3)支配給休閑體育的時間較少.絕大多數(shù)的學(xué)生都認為自己的閑暇時間較多，但是這些較多的閑暇時間并沒有真正的支配給休閑體育運動.大多數(shù)學(xué)生在課余時間里主要以上網(wǎng)、逛街為主，很少會有學(xué)生主動的去進行休閑體育鍛煉.另一方面，有很多高校學(xué)生對競技體育項目例如足球、籃球的興趣要遠遠高于休閑體育，這些學(xué)生往往會把閑暇時間用來從事踢足球或者打籃球等這些傳統(tǒng)項目.因此，有學(xué)者指出，在大學(xué)里學(xué)生掌握了知識和技能，卻在休閑時間里茫然失措，用一些無聊的、甚至有害身體健康的休閑活動虛度時光.因此，學(xué)校體育教育必須要改變傳統(tǒng)模式，把休閑體育學(xué)納入進來，讓學(xué)生在科學(xué)休閑方面得到改善和提高[5].

(4)開展休閑體育的場地設(shè)施不充足.各個高校的體育場地設(shè)施相對于學(xué)生的需求在數(shù)量是不夠的，而在有限的體育場館設(shè)施中，主要以足籃排、網(wǎng)球和羽毛球場地為主.而這些場地在周末或者下課期間則是被學(xué)生用來進行這些競技類體育項目，所以，在各個高校內(nèi)并沒有充足的空間讓學(xué)生進行休閑體育運動.

(5)缺乏有經(jīng)驗的專業(yè)教師.在對高校體育教師的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，從事休閑體育教學(xué)的教師中有85%的教師并沒有接受過專業(yè)的休閑體育方面的知識學(xué)習(xí)，因此這些教師在教學(xué)的過程中經(jīng)常會遇到一些無法解決的問題，這就無法保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性.

4 高校開展休閑體育的建議和對策

一是，深化理論研究，提供理論依據(jù).各級教育主管部門要為休閑體育運動在高校的開展做好理論研究，學(xué)校以及相關(guān)部門應(yīng)積極宣傳，通過媒體、講座、體育課程安排(包括體育理論課)、課外體育活動等多種渠道進行宣傳和推廣.學(xué)校有關(guān)部門以及體育教師應(yīng)從宣傳引導(dǎo)、制度和課堂改革等多方面著手，對大學(xué)生體育價值觀的形成進行積極科學(xué)地引導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生樹立正確、科學(xué)的體育價值觀，對休閑體育以及終身體育有深刻的認識.

二是，加強學(xué)校體育硬環(huán)境建設(shè)與管理，提供物質(zhì)保障.各個學(xué)校要最大限度的加大學(xué)校休閑運動場地的建設(shè)和投入，加強學(xué)校體育硬件環(huán)境的建設(shè)，為大學(xué)生休閑體育的順利開展提供設(shè)施保障.另外，學(xué)校體育部門要做好體育場館的統(tǒng)籌規(guī)劃和使用管理，真正的為學(xué)校休閑體育運動的開展提供場地和物質(zhì)的保障，要最大限度的讓學(xué)生享有使用場地設(shè)施的權(quán)利.

三是，注重體育教師的觀念轉(zhuǎn)變和知識更新.體育教師作為高校休閑體育教學(xué)的主導(dǎo)者，首先，自身需要不斷地提高其專業(yè)知識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，從思想上重視休閑體育的觀念，從理論上學(xué)習(xí)休閑體育的內(nèi)涵，從實踐上掌握休閑體育的技能；其次，教師需要在課程的教授過程中向?qū)W生傳遞終身體育的思想，尤其是通過休閑體育達到強身健體、陶冶情操的目的；再有，教師需要通過各種渠道來獲取新知識，了解最新信息，使自己的知識面和能力水平不斷提高，從而真正成為一名休閑體育方面的專家.

四是，提高學(xué)生進行休閑運動的熱情.學(xué)校應(yīng)該通過多種渠道來調(diào)動學(xué)生參與休閑體育運動的積極性，通過開展各種形式的休閑運動的比賽或者與休閑運動有關(guān)的趣味節(jié)目讓更多的學(xué)生參與到其中，使學(xué)校的休閑運動氛圍更加的濃厚，通過學(xué)校的整體氛圍來帶動學(xué)生參與休閑運動的熱情，通過大多數(shù)同學(xué)來帶動少部分同學(xué)參與休閑運動的熱情和積極性，在潛移默化之中來提高學(xué)生參與休閑體育運動的熱情.通過參與進來的模式讓學(xué)生對休閑體育運動感興趣，并真正的體會到將休閑體育運動作為終身體育的樂趣所在.

五是，加大開發(fā)休閑體育項目的力度，豐富體育運動項目的內(nèi)容.學(xué)校相關(guān)部門可以組織人員到休閑運動開展較早、已經(jīng)成規(guī)模的高校去學(xué)習(xí)，吸取他人的先進經(jīng)驗，并進一步開發(fā)適合自己學(xué)校的休閑體育運動項目，以此來豐富本學(xué)校的休閑體育運動課程教學(xué)的內(nèi)容；另外，學(xué)校可以邀請休閑體育運動專家、教練到自己的學(xué)校進行專業(yè)的培訓(xùn)或者專業(yè)講座，通過專家的力量來加大休閑體育運動的開發(fā)力度.

休閑在當(dāng)今世界已成為衡量一個國家生產(chǎn)力發(fā)展水平和社會文明程度的標志.國際休閑研究權(quán)威人士預(yù)測，2015年以后，發(fā)達國家將進入“休閑時代”，先進的發(fā)展中國家將緊隨其后.由于我國休閑經(jīng)濟和體育產(chǎn)業(yè)起步較晚，要想真正的成為一個具有高素質(zhì)的“休閑”國家，就必須履行把“健康第一”為指導(dǎo)思想的學(xué)校體育教育作為切入點，并通過國家有關(guān)部門、學(xué)校、教師、學(xué)生等多個方面的不斷努力來真正實現(xiàn)該目標.

參考文獻：

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[5]石振國．現(xiàn)階段發(fā)展休閑體育的理性分析[J]．武漢體育學(xué)院學(xué)報，2010，44(1)：60～64．