“體育強(qiáng)國(guó)”背景下運(yùn)動(dòng)員文化教育的對(duì)策研究
——以張尚武事件為例

馮磊，楊曉光

(天津體育學(xué)院研究生部，天津300381)

“體育強(qiáng)國(guó)”背景下運(yùn)動(dòng)員文化教育的對(duì)策研究
——以張尚武事件為例

馮磊，楊曉光

(天津體育學(xué)院研究生部，天津300381)

以張尚武事件為線索，采用文獻(xiàn)資料法，邏輯分析法，在綜合分析張尚武事件的前提下指出運(yùn)動(dòng)員文化教育的缺失以及彌補(bǔ)對(duì)策。旨在揭示這次事件背后所反映的問題。

體育強(qiáng)國(guó);文化教育;對(duì)策研究;張尚武事件

1 張尚武乞討門事件的解析

在中國(guó)由體育大國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的進(jìn)程中，張尚武的乞討門事件無疑引起了大家的普遍關(guān)注。這究竟是什么原因造成的呢?在記者的問答中得出了結(jié)論:主要是運(yùn)動(dòng)員在文化教育方面的缺失。只重視了訓(xùn)練與比賽成績(jī)，而對(duì)于保護(hù)傘下的運(yùn)動(dòng)員的生存發(fā)展問題卻得不到保障。一個(gè)年輕人為了國(guó)家的榮譽(yù)，犧牲自己的青春換來的卻是不能自我生存發(fā)展。這是與體育強(qiáng)國(guó)的第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)“以人為本”原則相背離的。我們必須從新反思考慮運(yùn)動(dòng)員的命運(yùn)，不能只為追求運(yùn)動(dòng)成績(jī)的最大化，而不考慮運(yùn)動(dòng)員的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。在記者的采訪中我們了解到，封閉訓(xùn)練環(huán)境下的張尚武會(huì)的只是一個(gè)項(xiàng)目的能力，由于文化課的缺失，本身除了體操什么也不會(huì)。這就導(dǎo)致了一個(gè)人的悲劇的發(fā)生。由于我國(guó)的職業(yè)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)生涯里得到了國(guó)家的全面呵護(hù)，一旦離開這個(gè)保護(hù)傘就無法生存。運(yùn)動(dòng)成績(jī)背后是大負(fù)荷運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練導(dǎo)致的疾病，他們雖然退役做其他方面的工作，但是由于自己傷病的困擾和文化知識(shí)的缺失，自己會(huì)的也只能從事一些體力勞動(dòng)。張尚武事件反映的不僅是表面的生存乞討現(xiàn)象，而且反映了我國(guó)運(yùn)動(dòng)員退役安置問題上存在的弊端。運(yùn)動(dòng)員和常人比，運(yùn)動(dòng)天賦比一般人要強(qiáng)，這使得他們很小就承擔(dān)起了為所有集體爭(zhēng)得榮譽(yù)的責(zé)任，同時(shí)也引發(fā)了他們訓(xùn)練成績(jī)與文化素質(zhì)之間的失衡。對(duì)文化課的忽略，導(dǎo)致他們只會(huì)在訓(xùn)練上作出成績(jī)，而對(duì)其他的方面什么都不懂。這也給我們敲響了警鐘:由于忽略運(yùn)動(dòng)員全面發(fā)展的權(quán)利，導(dǎo)致的后果是運(yùn)動(dòng)員退役后無法適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。運(yùn)動(dòng)員不重視文化方面的學(xué)習(xí)，可使人的思想僵化，沒有造血的功能，這是最要命的。文化課方面的教育能讓我們不斷吸取前人經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)的積累下，不斷開發(fā)我們的大腦，讓我們不斷創(chuàng)造新的文化。一味的以運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)槟康?，忽略其他方面的培養(yǎng)教育，從人的發(fā)展層面來說，是不利于運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的。如果我們不能很好地解決運(yùn)動(dòng)員文化教育的問題，體育界還會(huì)出現(xiàn)張尚武這樣的例子。這不僅不符合中國(guó)體育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)，甚至成為中國(guó)向體育強(qiáng)國(guó)的邁進(jìn)的障礙。

2 運(yùn)動(dòng)員文化教育問題

運(yùn)動(dòng)員文化教育該走什么樣的路是新時(shí)期我們面臨的新挑戰(zhàn)。教育的意義及價(jià)值在于如何引導(dǎo)人借文化之力而成就自身。教育的過程就是一種文化的過程，是一種生活從現(xiàn)實(shí)狀態(tài)向著一種理想或可能性狀態(tài)轉(zhuǎn)化的文化進(jìn)程。我們重視運(yùn)動(dòng)員的文化教育就是讓運(yùn)動(dòng)員從現(xiàn)實(shí)當(dāng)中不斷改變自己的命運(yùn)，向一種理想的狀態(tài)轉(zhuǎn)變，不斷滿足自身發(fā)展的需要。教育的價(jià)值是長(zhǎng)期的，對(duì)運(yùn)動(dòng)員本身的教育可改變運(yùn)動(dòng)員自身命運(yùn)，為以后提供一條完善自我生存發(fā)展的道路。調(diào)研顯示，當(dāng)前我國(guó)運(yùn)動(dòng)員的文化教育保障力度相當(dāng)薄弱，存在著教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足、教學(xué)設(shè)施配備匱乏、師資結(jié)構(gòu)不完善、法規(guī)不健全、運(yùn)動(dòng)員自身保障意識(shí)薄弱等諸多問題，嚴(yán)重制約了我國(guó)競(jìng)技體育整體水平的提高，給運(yùn)動(dòng)員退役后繼續(xù)升學(xué)和再就業(yè)造成了許多困難，不利于我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員隊(duì)伍的穩(wěn)定，并且給我國(guó)體育事業(yè)的和諧、健康和可持續(xù)發(fā)展帶來了明顯不利的影響。

2.1 運(yùn)動(dòng)員應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)體育之外的東西

前體操冠軍李東華曾對(duì)后輩建議“一定要多學(xué)習(xí)體育之外的東西，你的生活不僅僅是體育，缺乏文化教育，那將使自己處于一個(gè)可怕并危險(xiǎn)的狀態(tài)?！彼赃\(yùn)動(dòng)員要考慮自身未來的出路，主動(dòng)去學(xué)習(xí)體育之外的東西。樹立體育只是你人生一小部分的理念，豐富自己的文化生活，不斷提高自身素質(zhì)，在以后的發(fā)展中為國(guó)家做出更大的貢獻(xiàn)。

2.2 加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員文化教育體系建設(shè)

“構(gòu)建優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育保障體系是關(guān)系運(yùn)動(dòng)員一生成敗的大事情。因此，必須從我國(guó)競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展的高度，從“以人為本”和依法保障運(yùn)動(dòng)員文化學(xué)習(xí)合法權(quán)利的高度來認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)員文化教育工作的重要性，完善我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育支撐保障體系。”要不斷健全我國(guó)的運(yùn)動(dòng)員文化培養(yǎng)體系，引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員去面對(duì)以后的發(fā)展道路。從新的理念與思路出發(fā)，鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)員不斷加強(qiáng)文化課的學(xué)習(xí)，走出一條真正適合運(yùn)動(dòng)員以后發(fā)展的理想之路。

3 結(jié)束語(yǔ)

張尚武事情的本源在于自己缺少文化方面的素養(yǎng)，導(dǎo)致自己在退役之后不能靠其他知識(shí)技能去養(yǎng)活自己。這就很明顯地說明運(yùn)動(dòng)員在文化教育方面的缺失對(duì)其以后的生存發(fā)展造成的不利影響。我們一方面應(yīng)該在相關(guān)政策的引導(dǎo)下，重視運(yùn)動(dòng)員文化方面的教育;另一方面我們要樹立好教育理念，從運(yùn)動(dòng)員的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)鼓勵(lì)運(yùn)動(dòng)員自主學(xué)習(xí)，同時(shí)向他們講述一些同樣真實(shí)實(shí)例，幫助他們?cè)谝院蟮陌l(fā)展路上樹立信心，充滿勇氣的去生存發(fā)展。運(yùn)動(dòng)員要時(shí)刻記住體育只是他們?nèi)松囊恍〔糠?，要不斷學(xué)習(xí)體育之外的東西，不斷豐富自己的生活，為自己以后的生存與發(fā)展提供機(jī)會(huì)與幫助。新時(shí)期中國(guó)的體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)需要大家不斷地奮斗與拼搏。我相信中國(guó)體育強(qiáng)國(guó)的腳步會(huì)不斷加快，中國(guó)運(yùn)動(dòng)員文化教育的重任不僅在于國(guó)家的相關(guān)政策與保障運(yùn)動(dòng)員的再教育，而更重要的是加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能取得更好的發(fā)展。

［1］劉鵬.向體育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)［EB/OL］.http://news.xinhuanet.com/sports/2009-09/30/content_12132783.htm.

［2］韓登亮，李明蔚教育的生命意義及價(jià)值:文化哲學(xué)的闡釋［J］.教育探索，2010(3):26～27.

［3］劉鵬.解決好運(yùn)動(dòng)員文化教育，保障工作中根本性問題［N］.中國(guó)體育報(bào)，2008-10-09.

［4］李東華體育不是也不該是你們的一切［N］.體壇周報(bào)，2011-8-10(22).

［5］李江，蔡明明，蘇新榮.構(gòu)建優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員文化教育保障體系的研［J］.南京體育學(xué)報(bào)，2009，23(3):9～11.

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G85-05

A

2012-04-05

馮磊(1987—)，男，山西臨汾人，碩士研究生。研究方向:運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。