新課改實施中的中學圖書館服務探索

王婷娟

（安吉縣昌碩高級中學，浙江 安吉 313300）

隨著《基礎教育課程改革綱要（施行）》的頒布實施，我省新一輪課程改革已在各地展開。本次改革把學校圖書館作為一個重要的課程資源，其作用不可低估。首先我們要明確圖書館是教育不可分割的一部分，也是學校信息資源最為豐富和集中的場所；其次要清楚地了解它在新課程中的功效是實施新課程改革配套的重要保障。在新課程改革中，無論是教師角色的轉換，還是學生的“探索性學習”，都無法離開圖書館的文獻支持與參與。因此，如何利用圖書館給學生多方面的信息刺激，調動學生多種感官參與活動，激發學生學習興趣，使學生在閱讀中增長知識，培養能力，陶冶情操，是中學圖書館工作者的重要職責。

1 更新中學圖書館的辦館理念

新課程改革為我們引進了一種全新的教育理念和學習方式。圖書館作為學校的教學和教學研究的服務機構，必須適應改革步伐，更新辦館理念，以便在新課程改革中充分發揮自身特點，為教育教學和教學科研服務。本館以“以人為本”的理念為核心，以現代化、網絡化和數字化建設為重點，以完善管理體制改革為動力，優化館藏結構，全面提高管理和服務水平。

2 完善中學圖書館藏書體系

2.1 優化藏書體系，加強館藏建設，為新課程服務

中學圖書館受一定條件的制約，如空間、資金等，館藏文獻資源有限。只有調整中學圖書館文獻資源建設策略，才是解決這一問題的捷徑。中學圖書館作為一種重要的課程資源庫，其藏書的質量必然會影響到新課程改革。要建設一個合理有效的藏書體系，必須把好藏書采購的質量關，改進采購工作，提高館藏質量。在采購文獻資料時必須注意以下幾點：（1）要廣泛征求教育一線的骨干教師們的意見，請他們協助選購圖書。（2）必須要有素質高、能力強、知識面廣的管理員擔任采購工作，以保證采購的質量。（3）發動教師參與采購，各教研組長、學科帶頭人參與新書的挑選。

2.2 加快網絡化、數字化資源的建設，為新課程服務

在中學圖書館通過引進、自建等手段，加強電子信息資源的建設，將這些資源的精品按照標準化、規范化的要求進行有序整合。具體實施方法：（1）注重存儲、檢索，利用電子信息資源庫，去粗留精，重點組建和挑選“全、新、精”的電子信息資源的精品。（2）在不同數據庫中對有關電子信息資源進行整理、加工、組建，對雜亂無序的信息數據進行科學整合，形成自己的教育資源。（3）加強各校間的圖書館聯系，達到統一行動、資源共享、互通互利的目的。

3 創新中學圖書館服務形式

3.1 把“以學生發展為本”的新課程理念引入圖書館

如可組織入學新生參觀圖書館，讓學生對圖書館有個初步的認識；同時學習館內各項規章制度，了解圖書館的一些小知識。日常工作中關注學生的學習現狀和發展趨勢，密切聯系學生，收集圖書與資料。閱讀指導要針對不同年級給予不同層次的指導，使學生在循序漸進中感受閱讀的樂趣。組織讀書活動，寫讀書體會，以文會友，讓學生在相互交流中分享讀書快樂，增進彼此間的情感。

走進教師了解他們對圖書館的需求。在新課程改革背景下，教科書不再是唯一的課本，教師可以在領會新課程的情況下自己組織教學內容，因此圖書館成為教師查找教學資料的好場所，但由于他們對圖書報刊資料的不熟悉，查找就會費時費力，這時圖書館管理員應該發揮作用，主動服務，幫助他們快速準確地獲得所需資料。教師的科研工作需要圖書館，圖書館管理員可以參與其中，利用專業知識，促進教師科研的有效開展。

3.2 服務網絡化

現代圖書館的服務不再是傳統意義上的被動式服務。隨著網絡技術的不斷發展，校園網絡的普及以及“班班通”的開通，網絡覆蓋到校園的每個角落。因此圖書館必須與時俱進，以網絡為依托，實行全方位的服務。

（1）建立圖書館信息數據庫，將數字化資源進行整理加工、科學整合，充分發揮電子信息資源與教育信息技術的多種功能和作用。多種資源數據通過圖書館網頁可以隨時隨地提供給師生查詢和利用。

（2）通過網絡直接為教師提供素材。隨著新課程的改革，教學模式發生了重大變化。“尊重教材，超越教材”作為一種新的理念被廣大教師所接受。這需要大量的課程資源支撐課堂教學。因此，圖書館應根據教師的需要，為教學工作提供方便，如在學習魯迅的《從三味書屋到百草園》時，圖書館可以向老師提供三味書屋和百草園的圖片資源和有關影像，通過“班班通”鏈接到圖書館網頁，向學生展示這些圖片或影像，學生通過觀看猶如身臨其境，這樣就能更好地理解課文。

（3）為師生提供優秀網站鏈接，使圖書館的資源無限延伸，通過資源共享更好地為師生服務。

3.3 積極參與課程改革，開展課外閱讀指導服務

隨著新課程改革的發展，學生學業負擔減輕，自主學習的時間增多，課外閱讀成為學生首選的活動。對進入新課程教學的新生，我們為他們開設閱讀指導課，為他們整個高中階段課外閱讀做一些基礎性準備。課程內容既有理論性，又有可操作性，容易被學生接受。實踐證明，閱讀指導課很受學生的歡迎。我校學生的閱讀課都在圖書館閱覽室進行，我們圖書館結合他們的閱讀興趣，不時推薦一些新書、好書，如《怎樣讀書》、《學會應變》等等，以激發他們的學習興趣，幫助學生獲取相應的知識。同時，我們還在圖書室開辟宣傳欄，刊出新書介紹、閱讀熱點等內容。

4 轉變圖書館館員的角色和提高館員的素質

面對新課程改革，圖書館管理員感到了前所未有的壓力。圖書館管理員必須適應這種變化，迅速轉換角色，才能更好地為學校教育教學服務。首先，圖書館管理員應參與新課程實施計劃，參與研究性學習、閱讀寫作能力課程的教學指導等工作，發揮新課程實施中的優勢。其次，圖書館管理員應由館藏資料的保管者轉換為新課程資源的開發者，圖書報刊的看護者轉換為學習資料室應用的指導者。最后，圖書館管理員應由文獻資料室的供給者轉換者為信息情報傳遞者。隨著信息技術的發展，今后衡量圖書館等級的主要指標，不再是單純地看館藏量、外借量，而是看提供信息服務的能力及質量。新課程的實施、計算機的普及、網絡的發展，要求圖書館逐步實現館藏文獻的數字化。因此，圖書館管理員不再是借借還還的借書員，而是對網絡資源進行整合及館藏信息資源進行深加工的工作者。

新課程改革對圖書館管理員的素質提出了更高的要求。作為一名合格的管理員應該具有良好的職業道德素質，較好的文化修養，扎實的圖書館學、情報學、現代信息管理學專業知識、較強的信息意識和能力，較好的計算機專業知識。總之，圖書館管理員是傳播知識的導航員，必須要有甘為人梯的奉獻精神。勤業、愛業、敬業，要不斷提高自身素質，緊密結合教育、教學工作的各個環節，切實發揮好中學圖書館在教育中應有的作用。

新課程改革在各地如火如荼地開展著，我們衷心希望課程改革“來點真的，搞點實的”，真正給學生一個“自主探究，自由發揮”的空間和余地，還圖書館一個“合適”位置，使其與新課程“相依相伴”，讓它真正成為學生查找資料、增長知識、培養能力的有效載體。學校圖書館應該在創新中求生存，求發展，努力發揮圖書館在新課程改革中的作用。

〔1〕魏麗麗.談圖書館參與新課程改革的幾點體會〔J〕.中小學圖書情報世界，2005（6）

〔2〕張乃懿.中學圖書館在基礎教育課程改革中發展〔J〕.圖書館工作與研究，2006（1）

〔3〕潘苑顏.跟上課標步伐，做好圖書館導讀工作〔J〕.中小學圖書情報世界，2006（8）