中職院校圖書館開展教師信息素養教育的思考

劉金榮

（十堰市高級技工學校圖書館，湖北 十堰 442011）

“國運興衰系于教育，教育興衰系于教師”。中職教師肩負著為國家培養大批生產、服務和管理第一線的中、初級技術人才的重任。中職院校圖書館是學校辦學的主要支柱之一，中職院校圖書館參與中職教師信息素養教育，使他們具有良好的信息意識，掌握信息獲取能力，遵守信息道德，對于教師教學水平的提高，促進中職院校的發展，具有重大的現實意義。

1 中職院校教師信息素養現狀

廣義的信息素養是指具有檢索和利用各種信息源以解決信息需求及制定明智決策的能力，包括信息意識、信息道德、信息技術和信息能力。教師信息素養是指教師在教育教學過程中，檢索(獲取)、分析（生成)、接受(存儲)、消費(使用)和生產(創造)信息的能力。信息素養是他們適應社會發展變化而應具備的生存本領，是促進自身創新能力發展的重要品質。

隨著我國中等職業教育的發展，中職院校教師的信息素養有了明顯的提高，但與高等院校教師相比，中職院校教師信息素養還存在一定的差距：（1）信息意識還需提高。信息意識是對信息及信息技術的功能、價值和重要性等的認識。據張旭紅對甘肅河西地區職業院校教師信息素養現狀調查分析可知，雖然絕大多數教師對信息及信息技術的重要性有積極認識，但是將信息技術和課程整合的意識比較薄弱，對網絡的認識與利用仍處于較低水平，缺乏對學生信息意識的引導。教師在對信息化教學能力的重要性認識的調查中認為很重要和比較重要的數據分別占34.2%和34.3%。（2）信息知識匱乏。信息知識包括信息理論知識和信息技術知識，是信息素養的基礎。雖然大多數教師對于信息技術有了一定的了解，但仍有相當多的教師對信息理論知識和新的信息技術缺乏了解，對信息政策、法規知之甚少。據馮小燕、高曉曼對河南省部分中職院校教師信息素養的調查可知，25.1%的教師知道信息知識，但對其內容了解不深入，還有24%的教師根本不了解信息知識。在信息技能方面，有90%的教師較熟練掌握了計算機的基本操作，其中掌握辦公軟件進行文字處理的教師有65%，而會編制課件的教師僅占25%。另據張旭紅調查可知，90%的教師表示對網絡信息安全常識知道一點或一無所知，90%的教師對計算機病毒不了解或知道一些。（3）信息能力較弱。信息能力是指能夠有效的獲取、加工和利用信息的能力。信息能力是信息素養的核心，是衡量教師信息素養高低的重要參考指標。據馮小燕、高曉曼的調查，中職教師通過互聯網獲取信息的能力正在加強，但信息獲取、搜集分析的能力還較弱。使用計算機多媒體和網絡教室進行教學活動的教師比例只有38%。張旭紅對教師信息能力的調查也顯示，教師已具備計算機基本操作能力，但計算機的維護以及課件制作的能力較差。

2 中職院校圖書館開展教師信息素養教育的優勢分析

信息素養教育是以培養和提高受教育者的信息意識和信息能力等為宗旨的教育。通過信息素養教育，受教育者具有敏銳的觀察力，能從大量繁雜的信息中發現有價值的信息，并能依據掌握的信息技術和信息工具，迅速有效地獲取、使用信息。信息素養教育的開展，離不開硬件設備、軟件設施、教育執行者的支持。中職院校圖書館面向教師開展信息素養教育，有其獨特的優勢：(1)資源優勢。圖書館藏有門類齊全的文獻。隨著信息技術的飛速發展，中職院校圖書館根據自身特點建設了一批特色數據庫，并且加大了網絡資源的整合力度。這些信息資源，為圖書館開展信息素養教育提供了豐富的素材。當前，中職院校圖書館正向網絡化、數字化、智能化的方向發展，電子閱覽室、光盤檢索室、視聽閱覽室和互聯網檢索室等設施的逐步完善，已成為教師信息素養教育的重要場所。圖書館擁有的現代化信息檢索設施，利于信息素養教育工作的實施。（2）人員優勢。在國家加強中等職業院校建設的背景下，中職院校圖書館大量引進不同專業的大學畢業生，圖書館工作隊伍結構得以優化，這為圖書館開展教師信息素養教育夯實的人才基礎。圖書館不僅擁有一批理論和實踐經驗豐富的高素質館員，而且還有一批知識面寬、信息應用能力強的人才。他們具有敏銳的信息意識，掌握現代信息工具及使用方法，是開展信息素養教育的主力軍。另外，圖書館員一直以來是學校信息檢索教學的主要承擔著，這些館員積累了較豐富的教學經驗，對于幫助教師提高信息獲取能力起著重要的作用。（3）環境優勢。圖書館是讀者學習、研究的基地。優良的學習環境、濃厚的求知氛圍、整寬敞明亮的學習空間吸引著教師讀者，它能促使教師讀者遵循一定的信息倫理道德準則，規范自己的信息行為活動，以積極的心態投入到信息素養教育活動中。

3 中職院校圖書館開展教師信息素養教育的策略

3.1 加強信息素養知識宣傳，提高教師信息意識

信息意識是指人對信息敏銳的感受力、判斷能力和洞察力，即人的信息敏感程度。通俗地講，就是人們面對不懂的事情，能積極主動地去尋找答案，并知道到哪里，用什么方法去尋求答案。具有較強信息意識的人能從紛繁復雜的各種信息流中分辨出自己需要的信息，從而選擇真實和適用的信息。個人的信息意識強弱將直接影響到他捕捉、獲取、組織信息的能力的高低。圖書館是信息的集散地，是讀者獲取各種信息的主要渠道之一。加強信息素養知識宣傳，尤其是加強圖書館宣傳，能增強讀者的信息意識，有利于圖書館文獻資源的利用。第一，利用平面媒體，宣傳信息素養知識。中職院校圖書館可在各個閱覽室及走廊等處，設置櫥窗或宣傳欄，宣傳信息素養知識和圖書館知識，讓教師讀者一走進圖書館便可了解信息素養的重要性及圖書館的資源，從而激發起他們利用圖書館的熱情，主動查找自己所需信息。例如：將圖書館訂購的各種數據庫制作成圖文并茂的海報，陳列在宣傳欄的櫥窗里，吸引教師閱覽；將圖書館圖書分類方法及排架方法，用圖表的形式加以說明，指引讀者借閱圖書；編制圖書館宣傳手冊，向教師推薦最新圖書。第二，建立圖書館網站，設置信息素養教育內容欄目。隨著電腦的普及，大多數教師會利用圖書館網站了解有關信息知識。因此，圖書館網站可設置息素質教育專欄，向教師傳授信息檢索知識，提高他們獲取所需知識的能力。

3.2 開展信息素質教育活動，提升教師信息能力

一是開設信息檢索課。信息檢索課是中職院校圖書館提高教師信息運用能力的最主要的途徑。信息檢索課程主要內容包括信息檢索的基本原理和基本知識、信息資源的特點及分布、各類檢索工具及數據庫的檢索使用方法、信息利用的基本知識與技能等。教師通過學習這門課，可了解查詢各類型信息資源所用的檢索工具，熟悉信息檢索的基本概念、基本理論和網絡信息資源的類型與特點等基礎知識，掌握常用的中西文數據庫的檢索與使用及搜索引擎使用技巧等檢索技能。

中職院校圖書館可選派有業務能力強、綜合素質較高的人員擔任信息檢索課的教學工作，教學內容上應將教學重點由重檢索技能、線索的獲取向重信息綜合利用能力方向轉移。如重點講授網絡信息檢索和數據庫檢索知識，通過大量檢索實例，使教師掌握正確的檢索方法，能及時調整檢索策略，獲取所需信息。教學方法上應采取授課方式、課后作業、網上答疑、考試方法相結合，幫助教師及時消化所學內容。

二是舉辦信息素養教育講座。圖書館講座在一定程度上可彌補教師信息素養教育知識性、操作性及普及性上的不足。中職院校圖書館應利用先進的計算機管理系統以及豐富的館藏信息資源，通過舉辦系列知識講座和相關活動等，提高教師的信息能力。第一，面向新引進的教師開辦圖書館知識教育講座，邀請圖書館專家向他們講授文獻基本知識、圖書館功能、服務內容和布局、圖書館館藏資源概況、館藏組織與書目檢索系統、圖書館規章制度等。第二，向一線教學人員舉辦專題數據庫知識講座。一線教學人員需要參考大量的教學資料，以豐富課堂教學內容。因此，他們對專題信息的需求較為強烈，圖書館可針對他們的需求提供個性化的知識講座服務。目前，一些高等院校圖書館的信息素養講座服務開展得有聲有色，如上海交通大學圖書館組織學科館員開展的系列講座活動、南京曉莊學院行知學院與圖書館合作舉辦的專題講座，內容新穎，深受教師的青睞。

3.3 開展信息咨詢服務，規范教師信息行為

教師在人才培養的過程中起著主導性作用，教師的信息素養和信息行為就顯得尤為重要。信息社會信息行為是教師不斷更新知識、提高信息素養的具體表現。教師的信息行為如良好的信息道德修養對學生的成長起著潛移默化的作用。因此，圖書館應開展信息咨詢服務，規范教師的信息行為，讓他們模范遵守信息法規，恪守信息道德。

中職院校圖書館可以通過線實時咨詢、電子郵箱、電話等咨詢方式開展信息素質教育咨詢，及時全面地解答教師在查找信息時所遇到的問題。建立圖書館微博，方便教師瀏覽圖書館最新發布的信息，通過FAQ使讀者自助解決一些利用圖書館的常見問題。在網絡環境下，圖書館應構建實時咨詢平臺，與教師進行實時交流，教育他們未經允許不借用、移植、復制他人的程序和信息，不剽竊他人的科研成果，不侵犯他人隱私以及不利用BBS散布網上虛假廣告行騙等。

4 結束語

在信息社會，信息素養是評價一個人綜合能力的一個重要指標。中職院校圖書館應與學校各個部門密切配合，構建信息素養教育體系，切實提高教師的信息素養。

[1]張旭紅.提高甘肅河西地區職業院校教師信息素養水平的對策研究[C].蘭州:西北師范大學,2007.

[2]馮小燕,高曉曼.河南省部分中職院校教師信息素養的調查研究[J].河南科技學院學報,2011(2):36-38.

[3]鄧輝.圖書館開展信息素養教育的優勢及對策[J].圖書館工作與研究,2010(10):96-98.