基于Blog研究性學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)協(xié)作平臺(tái)構(gòu)建

王 龍，吳 蔣，王 冬，張運(yùn)波

(1.瓊州學(xué)院網(wǎng)絡(luò)與教育技術(shù)中心，海南 三亞572022;2.瓊州學(xué)院電子信息工程學(xué)院，海南 三亞572022;3.中南大學(xué)軟件學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙410083)

0 引言

“Blog”(博客)近幾年來(lái)風(fēng)靡互聯(lián)網(wǎng)世界，被認(rèn)為是繼E－mail，BBS，ICQ之后出現(xiàn)的第四種網(wǎng)絡(luò)交流方式。不少學(xué)者已將其作為一種快捷易用的知識(shí)管理系統(tǒng)，引入到了教育教學(xué)領(lǐng)域中。基于博客的研究性學(xué)習(xí)，就是利用博客這種網(wǎng)絡(luò)交互性平臺(tái)構(gòu)建虛擬和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的研究性學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高自己的調(diào)查，嘗試說明和解釋各種現(xiàn)象的能力，形成研究的態(tài)度，提高認(rèn)知能力。

博客是一個(gè)具有比較豐富的網(wǎng)絡(luò)交互組件的多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)平臺(tái)。博客交互性強(qiáng)，它整合了網(wǎng)絡(luò)的通訊功能、資源功能和交流功能，具有個(gè)性化、開放共享、實(shí)時(shí)性等優(yōu)勢(shì)，它為教學(xué)虛擬社區(qū)的創(chuàng)建、應(yīng)用、管理提供了有力武器。教學(xué)博客是一個(gè)優(yōu)秀的虛擬學(xué)習(xí)和研究環(huán)境，師生借助于這個(gè)平臺(tái)可以頻繁地交換思想、溝通信息、開展研究和學(xué)習(xí)。

1 基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)博客平臺(tái)設(shè)計(jì)思路

博客應(yīng)用于教學(xué)的典型模式包括:鏈接網(wǎng)站或文獻(xiàn)從而為教學(xué)提供學(xué)習(xí)資源;呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，記錄學(xué)習(xí)過程;提供協(xié)作交流的一個(gè)虛擬社區(qū);提供學(xué)習(xí)資源;發(fā)布講義和作業(yè)，學(xué)生也可以在線完成作業(yè)。根據(jù)這些模塊筆者設(shè)計(jì)了基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)博客平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教學(xué)博客平臺(tái)主要包括下列模塊:分類、網(wǎng)站鏈接、評(píng)論、留言板等。設(shè)計(jì)時(shí)，除了考慮教學(xué)的主題，還盡可能利用多媒體的聲、色、動(dòng)效果提高教學(xué)的活潑性和趣味性，使學(xué)生在愉悅的氣氛中掌握知識(shí)。網(wǎng)站鏈接模塊是指鏈接到與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相關(guān)的網(wǎng)站，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，如國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)急中心、中關(guān)村在線、IT世界等。評(píng)論模塊提供學(xué)生發(fā)布自己見解，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)論應(yīng)及時(shí)進(jìn)行瀏覽和回應(yīng)，使老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間可以互動(dòng)，相互交流自己的看法。留言板模塊可以讓學(xué)生向教師留言或提問，教師通過留言板查看學(xué)生的留言或提問后作出相應(yīng)的回復(fù)，使老師與學(xué)生之間及時(shí)交流與溝通，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

1.1 教學(xué)博客應(yīng)用

1.1.1 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)博客上展開相應(yīng)的章節(jié)目錄，閱讀相應(yīng)的博客文章進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和自測(cè)練習(xí)。由于學(xué)時(shí)、教學(xué)條件等客觀因素的限制，教師往往只能針對(duì)學(xué)生的平均水平設(shè)計(jì)教學(xué)方案，很難照顧到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和喜好，這樣就難以滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

1.1.2 實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)

博客具有很強(qiáng)的交互功能，為教師與學(xué)生提供了一個(gè)方便交流的平臺(tái)。例如，有一間辦公室，有4臺(tái)計(jì)算機(jī)和一臺(tái)打印機(jī)，現(xiàn)在要求把它們連接成對(duì)等網(wǎng)以實(shí)現(xiàn)文件共享和打印機(jī)共享。教師把需要討論的問題在教學(xué)博客上提出來(lái)，如采用何種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)?需要哪些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備?如何進(jìn)行相關(guān)設(shè)置?如何連接等。學(xué)生可以通過博客就這些問題進(jìn)行相關(guān)討論，學(xué)生

還可將自己遇到的問題發(fā)到教師博客中。最后由老師依據(jù)同學(xué)們討論的情況，進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生真正掌握在對(duì)等網(wǎng)中如何實(shí)現(xiàn)資源共享的問題。這樣，教師就可以借助博客把師生互動(dòng)和生生互動(dòng)有效地整合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)基于博客的課堂教學(xué)互動(dòng)。

1.1.3 收集教學(xué)信息

教師可通過發(fā)表博客文章，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。比如，你對(duì)某課程的了解程度如何，希望教師采用何種方式教學(xué)，你的家里是用何種方式上網(wǎng)，等等，然后設(shè)置若干個(gè)選項(xiàng)讓學(xué)生選擇。調(diào)查結(jié)果以數(shù)字的形式實(shí)時(shí)顯示在博客文章中。這樣，教師就能夠及時(shí)了解到學(xué)生個(gè)體的差異，以便在課堂上有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整，真正地做到因材施教。

1.1.4 強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技能

通過教學(xué)博客的學(xué)習(xí)和使用，使學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能得到較大提高:學(xué)會(huì)了在互聯(lián)網(wǎng)上注冊(cè)和開通博客、設(shè)計(jì)博客主頁(yè)和發(fā)表博客文章;掌握了瀏覽器的操作技巧;學(xué)會(huì)了使用搜索引擎進(jìn)行信息檢索和下載的方法;提高了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和獲取知識(shí)的能力。

1.1.5 提供教師備課平臺(tái)

為了提高教學(xué)效果，將博客應(yīng)用于教師的備課活動(dòng)。學(xué)生課前可以通過訪問教學(xué)博客了解下堂課的教學(xué)內(nèi)容，了解教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生在課前和課后可以將自己搜索到的相關(guān)資源貼在教師的教學(xué)博客上，以豐富博客的教學(xué)內(nèi)容，減少教師一些不必要的重復(fù)勞動(dòng)。教師可以通過教學(xué)博客及時(shí)地記錄自己在教學(xué)實(shí)踐中的心得體會(huì)來(lái)改進(jìn)自己的教學(xué)方法;還可以通過閱讀其他教師的備課方案來(lái)反思自己備課的不足;將學(xué)習(xí)到的網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、碰到的科研問題和教學(xué)中遇到的一些其他問題發(fā)布在博客上，充分利用博客的交互性，通過與其他教師的交流討論，來(lái)不斷提高自己的教學(xué)水平。

2 基于互聯(lián)網(wǎng)的博客協(xié)作平臺(tái)功能介紹

2.1 博客協(xié)作平臺(tái)應(yīng)用層模塊圖例

3 系統(tǒng)設(shè)計(jì)

3.1 功能模塊設(shè)計(jì)

個(gè)人博客管理系統(tǒng)由用戶注冊(cè)、用戶登錄、留言管理、圖片上傳、日志管理、信息展示等功能模塊;系統(tǒng)功能模塊圖如圖1所示。

圖1 系統(tǒng)功能模塊圖

3.2 系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境

主要用到的開發(fā)軟件工具有如下幾種:

①操作系統(tǒng):Windows XP、Windows 7旗艦版

②數(shù)據(jù)庫(kù)為Microsoft Access

③開發(fā)工具:Microsoft Office Access 2003、DREAMWEAVER、Photoshop、C#

3.3 部分代碼

3.3.1 數(shù)據(jù)庫(kù)連接代碼

3.3.2 評(píng)論發(fā)布模塊代碼

4 結(jié)語(yǔ)

由于時(shí)間及能力水平的限制，該平臺(tái)還存在一些不足。首先由于理論經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)方面的不足，在平臺(tái)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用性方面的總結(jié)做得不是很完善。其次，由于時(shí)間的限制，該平臺(tái)系統(tǒng)只是做了簡(jiǎn)單功能的實(shí)現(xiàn)，另外，平臺(tái)在各個(gè)方面的功能還有待于實(shí)踐的進(jìn)一步檢驗(yàn)。在后續(xù)研究中，可以將此平臺(tái)改進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到社區(qū)其他成員的Blog中。在此平臺(tái)的后期開發(fā)過程中，還應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題與不足，爭(zhēng)取更進(jìn)一步完善平臺(tái)的功能，最大程度地發(fā)揮Blog平臺(tái)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)習(xí)中的作用。

［1］陳向東，王興輝，高丹丹，張際平.博客文化與現(xiàn)代教育技術(shù)［J］.電化教育研究.2003，3:17－21.

［2］孟朝霞，王彩霞.Blog在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)中的應(yīng)用探討［J］.運(yùn)城學(xué)院學(xué)報(bào).2007，10:45－46.

［3］王平.博客應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域淺析［J］.西安歐亞學(xué)院學(xué)報(bào).2008，4:50－52.

［4］孔偉.淺議化學(xué)研究性學(xué)習(xí)中博客的運(yùn)用［J］.化學(xué)教學(xué).2010.11:33－35.

［5］朱曉菊.基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)交互策略設(shè)計(jì)［D］.浙江:浙江師范大學(xué)，2006.

［6］嚴(yán)蓉蓉.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)中社會(huì)性交互分析及對(duì)策［D］.南京:南京師范大學(xué)，2007.

［7］何玲.網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)中的人際交互研究［D］.南昌:江西師范大學(xué)，2006.

［8］段薇，路向陽(yáng)，何月順.BLOG環(huán)境下協(xié)作式研究性學(xué)習(xí)的研究［J］.中原工學(xué)院學(xué)報(bào).2011，22:42－44.

［9］龐俊.基于確定話題和情感極性的博客文本聚類研究［D］.武漢理工大學(xué)，2010.

［10］甘忠偉.Blog在教育傳播學(xué)課程中的使用［J］.電化教育研究.2007.2:85－87.

［11］周曉宇.Blog與校園網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)［J］.科技信息.2007.24:459－460.