劉 敏 ,劉 娜
據資料查證,在20世紀20年代我國的體育前輩們就開辦體育學校,并有田徑賽理論、技術和練習方法方面的論著,見表1。

表1 20世紀20年代~40年代田徑理論、技術和練習方法論著
舊中國有數所體育運動??茖W校和師范大學體育系、科,但是沒有專門的體育學院。20世紀40年代前出版的田徑專著或教學訓練等方面的書籍,有可能是當時體育專科學校,體育系、科的教學參考書。在戰(zhàn)火連綿不斷的年代,經濟、文化、教育事業(yè)都十分落后的舊中國,體育界前輩們在田徑理論、實踐、教學等方面能給我們留下研究成果實屬不易。
建國初期,我國田徑理論學術研究非?;钴S,內容豐富多彩,田徑理論知識的引進與傳播及學術研究活動的開展,為田徑教材建設奠定了良好的基礎。這一時期還引進、翻譯出版了部分前蘇聯(lián)的田徑著作和教材以及講義,這些書籍對建國后的田徑理論研究產生了積極的影響。
1952年,我國開始陸續(xù)在各行政大區(qū)建立體育學院,各體育學院分別編寫了中專、??萍氨究撇煌瑢哟螌W生使用的田徑教材或講義。隨著田徑和各體育運動項目的普及與提高,“田徑是基礎”得到普遍認同,田徑技術教學訓練及學術研究一度出現(xiàn)了繁榮的局面。這一時期人民體育出版社也出版發(fā)行了有關田徑方面的論文和專著。
在這個時期,我國聘請了蘇聯(lián)田徑專家來華為田徑教練員、運動員講學,指導培養(yǎng)了一批研究生。同時翻譯了不少蘇聯(lián)田徑方面的書籍(見表2)。其中最經典的是蘇聯(lián)田徑專家斯捷潘諾克與馬特維耶夫編寫的《田徑運動講義》,這部講義于1957年4月由人民體育出版社編輯出版,在我國田徑界產生了很大的影響,為我國田徑教材的建設與發(fā)展奠定了基礎。
縱觀本時期,我國體育事業(yè)發(fā)展迅速,廣大田徑工作者學習田徑理論的熱情極高,學術研究繁榮。但是各體育院校由于缺少統(tǒng)編的權威教材影響到正常的教學與訓練,為此,編寫一部較為完整、系統(tǒng)、權威的《田徑》教材被提到了議事日程。

表2 20世紀50年代翻譯的蘇聯(lián)田徑教材、著作
《田徑運動》(上下冊)是我國第二部田徑統(tǒng)編教材,是由第一屆田徑教材編寫小組劉天錫等9位直屬體育院校教師集體編寫完成的,1961年8月由人民體育出版社出版發(fā)行,并被我國高等體育院系廣泛使用。這部教材在我國具有較大的影響力和權威性,為我國高等體育院系田徑教學訓練發(fā)揮了重要作用,也為我國高等體育教育以后田徑教材建設和發(fā)展奠定了良好的基礎。
20世紀70年代(1972~1976年)我國正處于“文革”時期,國家各行各業(yè)處于混亂狀態(tài),體育院系招收的“工農兵”學員水平參差不齊,體育專業(yè)使用的教材基本上都是各院校系自編教材(見表3)。其基本內容結構,大部分是以1961年(體育學院本科講義)《田徑運動》(上下冊)教材為基礎進行選編的。

表3 我國自行編寫的田徑教材
第二屆(1978年)體育院系教材編審委員會《田徑》編寫組編寫的《田徑》教材是以1961年《體育學院田徑講義》為藍本的(見表3),由人民體育出版社1978年8月出版發(fā)行。由于這部教材的編寫時間是在“文革”剛剛結束,黨的十一屆三中全會還未召開,撥亂反正工作還未開始,知識分子受“文革”極左思想的束縛尚未完全解放,因此,極左思想表現(xiàn)較多,在其上冊理論章節(jié)中還出現(xiàn)了不少錯誤,給以后編寫教材留下了不少的經驗教訓。
第三屆(1982~1983年)體育院系教材編審委員會(田徑)編寫組編寫的教材,是在我國改革開放初期,我國體育教育事業(yè)和田徑運動水平獲得發(fā)展與提高,田徑技術理論與實踐出現(xiàn)一些新變化的背景下誕生的。由于力避重復,統(tǒng)一專業(yè)概念,積極慎重地反映我國田徑教學訓練理論知識、方法等經驗,初步形成較為先進、嚴謹和實用,具有中國特色的的體育專業(yè)《田徑》教材,所以本教材獲得了1982年國家部委頒發(fā)的優(yōu)秀教材獎。
高等師范院校體育系、科《田徑》教材編寫組(1982~1987年)編寫的《田徑》高等學校試用教材,由高等教育出版社1987年6月出版發(fā)行。本教材是根據原教育部1982年在北京召開的全國高師體育系、科教材編寫會議精神,依據原 1980年頒布的全國高師《體育專業(yè)教學計劃》(試行草案)和1985年頒布的《田徑》教學大綱(試行)而編寫的作為高等師范院校體育系、科使用的教材。這是建國以來第一部也是唯一一部針對師范院校體育教育專業(yè)的教材。本部教材吸取了我國歷次編寫《田徑》教材和體育科研工作的成果,并認真總結了教學實踐經驗,力求適應高等師范院校體育系、科田徑教學的實際需要。
第四屆(1986~1991年)全國體育學院教材委員會田徑教材小組組織編寫出版了田徑專修、普修、函授通用教材。進入80年代中后期,根據我國體育院、系培養(yǎng)多種體育人才的形勢需要,國家加強了對教材建設的領導,將體育院、系教材編寫委員會改組成為“全國體育學院教材委員會”,下設各課程教材小組,從此,田徑教材編寫組改為“田徑教材小組”。
教材小組的任務是組織編寫、優(yōu)選教材出版,要求根據不同學制的培養(yǎng)目標,按專修、普修、函授等組織編寫系列教材。
優(yōu)選教材是教材建設的改革方向,有助于調動各院系教師編寫教材的積極性,促進教材建設的發(fā)展。在此后(1986~1991年)十幾年里,先后組織編寫、評審優(yōu)選出版了體育學院專修、普修、函授三種教材,結束了我國一部田徑教材多學制使用的歷史,其中體育學院專修通用教材《田徑》獲得了全國高等學校優(yōu)秀教材獎。
經第五屆(1991~1995年)全國體育學院教材委員會審定,1994年10月由人民體育出版社出版發(fā)行的《田徑運動高級教程》問世。這部教材是根據當時社會發(fā)展的需要應運而生的:首先,進入90年代后,為滿足我國體育學院以及高等學校體育院系培養(yǎng)多種體育人才的需要,特別是培養(yǎng)高層次專門人才的需要(學科研究生逐漸增多);其二,我國田徑運動員在國際比賽中運動成績迅速提高,部分運動員的成績已進入世界先進水平。但田徑理論落后于運動實踐;其三,我國眾多田徑運動工作者(其中有許多田徑教授、專家、高級教練員、研究員和體育教師等)在教學、科研中積累的豐富經驗與科研成果有待系統(tǒng)整理以指導田徑運動的實踐。本部教材1995年12月獲得第三屆國家體委體育院校優(yōu)秀教材一等獎。
第六屆(1996~2000)全國體育院校教材委員會審定、田徑教材小組編寫的這部教材是根據體育教育專業(yè)本科普修教學的需要,在1991年全國體育學院普修通用教材《田徑》的基礎上編寫,由人民體育出版社1999年6月出版發(fā)行,作為體育學院學生普修教材使用。根據近幾年體育院校田徑普修教學的實踐,將過去的22章歸納為6大章,除融入一些新的理論知識外,還對一些內容作了增減,突出了重要運動項目的內容,以便更加接近學校體育的教學實際。
由于原《田徑運動高級教程》已在教學實踐中使用了近十年,這期間國內外田徑運動迅速發(fā)展,且國際田聯(lián)對田徑規(guī)則也進行了多次修訂。所以2003年6月人民體育出版社出版發(fā)行了修訂本《田徑運動高級教程》。本教程實事求是地介紹并闡述了我國具有世界先進水平的成績和科研成果。修訂版內容更為精煉、直觀,技術圖解效果更佳。
綜上所述,我國體育學教育(田徑課程)的教材建設與發(fā)展通過近60年、幾代學者的不懈努力,目前田徑普修課程、專修課程的教材齊全,其現(xiàn)狀領先于其他課程的教材建設與發(fā)展,對我們從事田徑事業(yè)的后人是值得驕傲的。
研究認為,全國體育學院教材委員會以及全國高等教育教材委員會《田徑》教材編審組在我國高等體育教育田徑教材建設中做出了很大成績,為教材建設奠定了良好的基礎。
隨著社會主義市場經濟和體育教育事業(yè)的迅速發(fā)展,我國高等教育改革力度越來越大,高?!白灾髡猩?、“專業(yè)設置”逐步開放,國家將不再出版統(tǒng)編教材,高校根據自身的地方特點和辦學特色自編教材是未來發(fā)展的必由之路。
未來“體育學類”各個專業(yè)所使用的教材趨勢應該是自己自編與選優(yōu)相結合的模式。只有這樣才能調動廣大教師以及研究者的積極性,把教學與科研緊密相聯(lián),教材才能更符合學生的實際,更符合各個專業(yè)的培養(yǎng)目標,使培養(yǎng)出來的人才更符合市場的需要,這才是終極目標。
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