技校班主任應提升網絡運用技術

蔣小方

（廣東省工商高級技工學校 廣東 樂昌 512200）

技校班主任應提升網絡運用技術

蔣小方

（廣東省工商高級技工學校 廣東 樂昌 512200）

當網絡全方位沖擊技校學生學習生活時，技校班主任也應適應網絡的日新月異，從思想上、從班級管理上提升自己的網絡運用技術，用現代技術進一步提升班主任工作的質量。

技校；班主任；網絡運用技術

我國互聯網得到大面積普及是在2001年左右，現在的技校學生是成長于網絡時代的學生，他們基本都有QQ號，還喜歡寫空間、發微博。在筆者所帶班級中，學生全有QQ號，97%的學生有手機，90%的學生手機開通了上網功能，85%的學生寫空間和發微博。

隨著互聯網的快速發展，網絡已成為當今廣大技校學生學習知識、交流思想、休閑娛樂的重要平臺，它全方位沖擊并改變著學生的交往方式、學習生活，甚至對他們的世界觀、人生觀和價值觀也有著巨大的影響。技校學生由于沒有升學壓力，有大量時間和精力被網絡消耗，如果班主任不能適應網絡時代學生的需求，做工作僅憑說教，教育就會顯得蒼白無力，教育目標很難得到落實。技工學校的班主任只有充分認識新時代賦予自身角色的新內涵，不斷學習研究，以科學的方法應對隨時出現的新問題，才能順應歷史潮流。這也給技校班主任的工作提出了新的挑戰。

正確認識網絡

技工學校有一部分班主任年紀較大，習慣將網絡視為洪水猛獸，談網色變。盡管有部分學生曾經或正在受到網絡負面作用的毒害，但究其原因主要是學生不知如何正確利用網絡。因此，要解決學生面臨的主要問題，還需要班主任自身與時俱進地了解網絡。如果班主任自己從不接觸網絡，便不會知曉網上究竟有哪些“病毒”，只能對學生作一些缺乏針對性和有效性的空洞說教。因此，每個班主任都必須了解網絡，要從思想上正確認識網絡，不斷用網絡及其他高科技知識豐富自己的知識面，勇于接受網絡時代的挑戰。只有如此，才能有效幫助學生應對網絡帶來的負面影響。

提升收集網絡資料的技能

國務委員陳至立曾指出：“要高度重視在信息技術教育中對學生進行人文、倫理、道德和法制教育。”網絡不同于圖書報刊，它具有時效性和普及性、互動性和有效性。網絡的大力發展為班主任提供了大量教育資源。班主任可以通過自身的學習或請教同行，提升上網收集、整理、加工相關教育資源和信息的技能。應認真研究和充分利用網絡資源，將其制作成幻燈片或視頻，放置在班級主頁上，對學生進行思想教育。也可以向學生推薦網上的優秀資源，指導學生到網上搜索相關資料，通過學生自主式的主題班會活動，促進學生自主學習、自我教育。這些工作對班主任提高工作有效性無疑具有非常現實的指導意義。

提升利用網絡管理班級的技能

班主任若在發揮傳統班級管理特色的同時，再借助網絡的功能，以長補短，可使班級得到更和諧的發展。

（一）制作班級主頁

班級主頁是實現網絡化班級管理的重要陣地，是班級新舞臺。建立完善的富有吸引力的班級主頁，是打造優秀班集體的有效途徑。在班級主頁的管理上可以讓學生參與，增強學生的主人翁意識及團結協作能力。

在班級主頁上，可設置“美麗一刻”欄展示班級文化建設，充分體現班級的精神面貌。班主任應利用好這一平臺，精心布置，把班級或學校開展的活動相片放置在這一版塊上，讓學生的生活留下美好的影子。還可以設置“班級時事”欄，主要發布學校、班級的新聞時事、重要通知，以及教育、考試方面的政策等，讓學生和家長均能對學校和班級得以及時了解。“我的榜樣”欄可發布學生在各方面取得的榮譽、獎勵、表彰等，讓學生和家長感受到榮譽的力量。“你說我說”欄是班級論壇版塊，有助于學生就學習、生活、班級建設等方面的問題展開討論。“個人檔案”欄主要記錄學生在校各方面的表現，可以設置密碼來保護學生個人的隱私，只有學生自己和家長憑個人密碼才可以看到信息。“家庭教育”主要選登一些優秀的、有關家教方面的文章、案例供家長學習、借鑒，共同探討有關子女家教的問題。

（二）利用網絡游戲規則完善班級管理制度，調動學生積極性

任何一個班級都需要一套完善的制度。但常規的班級管理往往呈現固化教條式狀態，難以調動學生的積極性和創造性，難以增強整個班級的活力。

學生酷愛網絡游戲，若在班級管理中巧妙利用網絡游戲的規則模式，必能得到意想不到的效果。（1）積分晉級制：在網絡游戲中，為了提高游戲角色的積分和等級，網民在不斷重復機械地 “殺敵”中不覺得疲憊。在班級管理中，我們也可以充分利用這一現象將學生的能動性完全調動起來。例如，采用積分制，只要完成任務好，達到一定的積分標準，就可以成為先進成員并晉級，從而激發每個學生的積極性。（2）副本任務制：游戲中豐富多彩而且獎勵豐富的副本任務即額外獲取經驗值的任務，同樣吸引著無數網民沉迷游戲，欲罷不能。借鑒這種方式，在班級管理過程中，教師可以每隔一段時間發布一次任務，提出要求，確定目標，參考學生的實際情況，讓學生自己制定下一階段的目標，然后分步實施，分步考核，分步獎勵，從而達到激勵效果。

（三）提升利用網絡對學生進行心理教育的技能

以往我們對學生進行心理健康教育的方式包括團體輔導、個別面談、心理測試等。但由于學生的自尊心很強，與沉默寡言的學生，對不便公開的問題，一般很難面對面溝通。即使教師花費了很大工夫，學生也未必會透露自己的真實想法。而網絡為班主任與學生進行心理溝通提供了一個很好的平臺。

應充分利用學生的微博與QQ空間。由于手機上網功能的普及，學生均喜歡在自己微博上或QQ空間及QQ個性簽名上將心情及想法用文字表達出來。班主任可以經常關注學生的網絡空間，通過了解這些文字，及時了解學生近期的動態和想法。這樣，可以及早發現問題苗頭并預防，對出現的問題也能及時解決，從而有針對性地對問題學生進行心理上的輔導。班主任經常在學生微博及空間上回復和留言，也能讓學生感受到班主任的親和力及對他們的關切。

要充分利用班級QQ群及個人QQ與學生進行直接溝通。筆者曾就學生最喜歡的溝通方式做過調查，有96%的學生選擇了與教師QQ聊天。其主要原因在于，通過QQ聊天不會感到壓力。其實，很多學生都有至少兩個QQ號碼，往往用一個班主任不知道的QQ號與班主任溝通，表達最真實的感受，同時又能得到班主任的幫助。用QQ上網聊天已然成了當前學生最時尚的交際途徑和釋放不良情緒的常用手段。

（四）利用網絡交流平臺，實現家校共同管理

學生受教育有三個“學校”，即家庭、學校和社會。班主任畢竟和學生在一起的時間有限，對學生在家時的表現以及假期生活等不可能做到了如指掌。班主任可以利用網絡快捷、多樣、豐富的特點，經常與家長保持聯系，與家長溝通正確教育子女的辦法。

班主任可以在班級主頁上適時發布重要通知和學生的表現狀況等。家長既可以通過網絡了解自己子女和其他孩子的學習狀況，與教師進行探討，也可以對班級的其他方面有較為全面的了解。班主任也可以把學生在校的真實生活以圖片和視頻等方式呈現給家長，讓家長看到豐富的校園生活，看到自己子女在班里的真實表現。班主任還可以從網絡上下載好的教育方法、家教知識等整理制作成網頁供家長參考。班級網站上還可定期給家長推薦優秀的教育文章，供家長閱讀學習，以促進家長提高自己的教育水平。借助班級網站，利用這一平臺，家校雙方能夠及時方便地傳遞信息，促進家長、學生、教師及學校的相互理解，從而有利于真正形成教育合力。

總之，班主任工作是具體而繁雜的，面對新形勢，要做好工作，需要班主任緊跟時代步伐。新時代的技校班主任如能有效利用網絡資源，充分發揮網絡的功能，必將大大提高班主任工作的實效，在最大限度地解放班主任的同時，推動技校學生健康成長。

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G718

A

1672-5727（2012）07-0068-02

蔣小方（1981—），女，湖南祁東人，廣東省工商高級技工學校講師，主要從事職業技術學校基礎文化課程教學與研究。